Урок рефлексии, математика 5 класс "Сложение и вычитание десятичных дробей"

Цель:

формирование навыков сложения и вычитания ДД через самостоятельную и творческую работу на уроке

Задачи:

Планируемые результаты

Предметные: закрепить умение складывать и вычитать ДД;

Личностные: формировать патриотическое самосознание, самоопределение;

формировать культуру мировоззрения.

Метапредметные: действовать по алгоритму;

анализировать, обобщать;

работать в сотрудничестве.

Основные понятия

сумма, разность, уравнение, неизвестное слагаемое, неизвестное вычитаемое и т.д.

Межпредметные связи

География, экология

Ресурсы

ИАК, карточки с заданиями

Организация  пространства

Индивидуальная работа

№

время

Этапы урока

Деятельность учителя

Предполагаемая деятельность учащихся

УУД

Методический комментарий

1.

1 мин

Мотивационно- организационный

Задача: создать благоприятный психологический настрой на работу

Учитель оценивает готовность учащихся  к уроку.

Знакомит с эпиграфом урока.

Учащиеся успокаиваются, включаются в учебную деятельность.

Личностные: самоопределение(мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности);

смыслообразование(«какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него)

Коммуникативные: умение выказать свою точку зрения.

10

мин

Актуализация знаний

задача:актуализировать опорные знания и способы действий.

Устная работа

1.      Найди лишнее

Создание мотивации.

2.      Самостоятельная работа №1

Выполняют задание, объясняя, какая дробь лишняя.

Выполняют задания;

Делают вывод о необходимости повторить алгоритм сложения и вычитания ДД

Личностные:

Нравственно– этические (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор);

самоопределение;

 выявление затруднений.

Регулятивные: целеполагание

контроль и коррекция,

самостоятельность.

Познавательные:

логические действия;

закрепление изученного материала.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

3.

1 мин

Локализация знаний

задача: выявить затруднения по теме

Корректирует знания учащихся

Спрашивает тему урока и цели

Проверяют по эталону, анализируют свои ошибки, корректируют знания. Если все задания выполнены верно, переходит к работе №4

Познавательные:

сравнение, обобщение, формулирование вывода.

Коммуникативные: сотрудничества с учителем и учениками.

Регулятивные: контроль и коррекция

4.

1 мин

Построение проекта выхода из затруднений.

задача: создать условия для решения с.р.

Учитель организует повторение алгоритма сложения и вычитания ДД

Повторяют алгоритм сложения и вычитания ДД, формулу вычисления периметра.

Личностные:

осознание ответственности за общее дело. Коммуникативные: постановка вопросов,

умение сотрудничать, инициативное сотрудничество.

Познавательные:

построение логической цепи рассуждений;

Регулятивные: волевая саморегуляция

5

5 мин

Реализация построенного проекта

Самостоятельная работа №2

Выполняют задания

Проверяют по

эталону

6.

1 мин

Физкультминутка

Устали? Давайте немного отдохнем.

Учащиеся встают и выполняют определенные упражнения.

Дес. дробь-потерли ухо

Об. дробь – погладили по голове

Смешанное число-подняли руки .

7.

 5-7 мин

Обобщение затруднений во внешней речи.

Задача: закрепить знания по теме

Обобщение и анализ возникших ошибок.

Решение заданий

самостоятельной работы №4, которое вызвало затруднение.

 из учебника.

Проговаривают алгоритм решения задач

Личностные: самоопределение

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения  задач, рефлексия способов и условий действия, выполнение действий по алгоритму, построение логической цепи рассуждений, анализ, обобщение.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Решение задач у доски с проговариванием.

7.

5-7 мин

Самостоятельная работа в парах с самопроверкой по эталону.

задача: проверить и откорректировать знания по теме

Самостоятельная работа №3.

Предлагает задания по уровням для контроля знаний.

Ребята выполняют самостоятельную работу.

Проверяют правильность выполнения задания, оценивают себя.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение.

Карточки с самостоятельной работой.

Эталон.

8.

5 мин

Включение в систему знаний и повторение.

Задача: развивать творческие способности у учеников

Индивидуальные консультации

Групповая работа.

Решение творческих заданий.

Решение на доске

Познавательные:

действия постановки и решения проблем

Регулятивные:

планирование, прогнозирование;

волевая саморегуляция; выбор наиболее эффективных способов решения  задач

контроль, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные:

умение работать в сотрудничестве;

управление поведением партнера, коррекция

9

2 мин

Рефлексия деятельности Задача: подвести итог урока

Игра «Перемешка»

Игра «Утверждение»

Домашнее задание.

Комментирует работу учащихся на уроке.

Отвечают, показывая руками верный ответ.

Запись задания в дневниках.

Выставление самооценки за урок

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

ФИО

Вид работы

Отметка 

 самостоятельная работа №1

самостоятельная работа №2

(самостоятельная работа №4)

 самостоятельная работа №3

работа в группе

Итоговая отметка

Рефлексия

Продолжи предложение

Мне было интересно____________

Я сегодня узнал на уроке…

Особенно мне понравилось…

Мне сегодня было непонятно…

Я думаю, что на уроке мне было легко …

1 вариант

2 вариант

1.      Найдите сумму:

а)  27+5,4=32,4;    б) 2,34+0,2+2,66=5,2

1.      Найдите сумму:

а)  2,7+54=56,7;    б) 8,13+6,8+2,87=17,6

2.      Выполните вычитание:

а)  8,68–8=0,68;   в) 7,2–3,233=3,967

2.      Выполните вычитание:

а)  8,6–6=2,6;   в) 6,2–1,233=4,967

3.      Между какими соседними натуральными числами заключена сумма чисел 7,94 и 0,4 (выбрать ответ):

Ответ: 2

3.      Между какими соседними натуральными числами заключена сумма чисел 6,84 и 2,4 (выбрать ответ):

Ответ: 4

4.   Вычислите: а) 2,3+;

б) 4,2 –

5.   Вычислите: а) 2,6+;

б) 8 –

1 группа

Какими цифрами можно заменить звездочку так, чтобы неравенство было верным?

0,1*4+0,356<0,5

2 группа

Восстановите цепочку примеров, забавные неравенства

(в нужном месте поставить запятые)

42+17=437+108=545-4=505   

3        группа

Решите ребусы (запишите пример в столбик):

  5*,9*+6,*7=*2,31

4        группа

Решите ребусы (запишите пример в столбик):

43,*–*,4*=*6,03

5        группа

Составьте все возможные разности из двух чисел 2,3; 0,18; 0,0053. Найдите их значения. Ответы запишите в порядке убывания.

6        группа

Как изменится разность, если уменьшаемое увеличить на 3,2, а вычитаемое уменьшить на 0,2

1 группа

Какими цифрами можно заменить звездочку так, чтобы неравенство было верным?

0,1*4+0,356<0,5

Решение:

0,104+0,356<0,5 или  0,114+0,356<0,5 или 0,124+0,356<0,5 или 0,134+0,356<0,5

2 группа

Решите ребусы (запишите пример в столбик):

43,*–*,4*=*6,03

Решение:

43,5–7,47=36,03

2        группа

Решите ребусы (запишите пример в столбик):

  5*,9*+6,*7=*2,31

Решение:

55,94+6,37=62,31

3        группа

Восстановите цепочку примеров, забавные неравенства (в нужном месте поставить запятые)

42+17=437+108=545–4=505     

Решение:

 42+1,7=43,7+10,8=54,5–4=50,5

4        группа

Составьте все возможные разности из двух чисел 2,3; 0,18; 0,0053. Найдите их значения. Ответы запишите в порядке убывания.

Решение:

2,3–0,18=2,12; 2,3–0,0053=2,2947; 0,18–0,0053=0,1747

Ответ: 2,2947; 2,12; 0,1747

5        группа

Решение:

При увеличении уменьшаемого разность увеличивается,  при уменьшении вычитаемого разность также увеличивается, значит разность увеличится  на сумму этих чисел, т.е. на 3,4