Урок русского языка по теме "Слово и его значение" 3 класс.

Тема урока

Слово и его значение

Тип урока

Урок закрепления и обобщения знаний

Дата урока

14.11.2022

Цели урока

Систематизировать знания учащихся о словах.

Формы и методы обучения

Наглядный, словесный, фронтальная работа, работа в паре, самостоятельная работа.

Основные термины и понятия

Синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы.

Планируемые результаты (научатся, получат возможность научиться)

Обучающиеся научатся подбирать синонимы и антонимы к словам, определять значение слов омонимов в контексте; получат возможность научиться анализировать и делать выводы.

Оборудование

Учебник, рабочая тетрадь, дом – пазл, дерево, листочки разного цвета, карточки с заданиями.

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный этап

Настрой на урок

Проверяют готовность к уроку, здороваются с гостями.

Регулятивные – волевая саморегуляция;

Личностные – смыслообразование (я должен посмотреть…).

Актуализация  знаний

- Как вы знаете, сегодня  начинается пред-метная неделя начальных классов, посвя-щённая профессиям. На уроках технологии мы говорили о стройке и людях строитель-ных профессий. Какие строительные про-фессии  вы можете назвать?

- А из чего строят дома?

- Мы  с вами уже строили дом на уроке технологии. Сегодня я тоже предлагаю вам построить дом, собирая его по кирпичикам знаний, которые вы получили, изучая тему «Слово и его значение».

- Перед вами детали, из которых мы будем строить дом. Каждая деталь – это задание, которое нужно выполнить. С чего строители начинают строить дом?

- Возьмите деталь и прочитайте задание.

Разгадай кроссворд, работая в паре со своим соседом по парте. Слово, получив-шееся в выделенном столбике, поможет вам определить тему урока и поставить цель.

Отвечают на вопрос

Отвечают на вопрос

С фундамента

Читают задание на фундаменте дома.

Выполняют задание.

Познавательные - понимать линг-вистическую информацию, зафик-сирован­ную в виде таблиц, схем;

Коммуникативные - строить рече-вое высказывание в соответствии с постав­ленной задачей;

Постановка цели и задачи

- Какое слово получилось в выделенном поле?

- Верно. Получается, что тема нашего урока «Закрепление». Какова будет цель урока?

- А какие это были знания? О каких словах мы говорили на предыдущем уроке?

- Значит цель наша закрепить знания о ….

Закрепление.

-Закрепить знания о словах, полученные на предыдущих уроках.

- Синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы.

Дети отвечают.

Регулятивные – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено; самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Первичное закрепление в знакомой ситуации.

I. - Ну что ж, будем собирать наши знания  - кирпичики. Фундамент у нас уже есть. Что дальше будем строить в нашем доме?

- Прочитайте задание.

Запиши словарные слова из кроссворда в тетрадь, в порядке предложенном учите-лем.

1) Запишите слова с орфограммой «удвоен-ные согласные»;

2) Запишите одушевлённые имена сущест-вительные;

3) Далее запишите слова, оканчивающиеся на гласный;

4) Запишите слова, в которых Ь выполняет функцию смягчения согласного;

5) Последними запишите слова, оканчива-ющиеся на согласный.

- Обменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг друга по образцу на доске. ( Взять две тетради на проверку).

 II. – Какую деталь возьмём следующей?

- Давайте посмотрим, какое задание необходимо выполнить здесь?

Составь из слов предложения, запиши их, найди и подчеркни омонимы.

1) Класс, был, наш, в, экскурсии, парке, на.

2) Светло, классе, в, уютно, нашем, и.

- Стены.

Читают задание.

Класс, грамм, хоккей,

Заяц, петух,

Капуста, пятница,

Колыбель, портфель,

Стакан, обед.

Проверяют работу друг друга.

Окно.

Читают задание.

Наш класс был на экскурсии в парке.

В нашем классе светло и уютно.

Регулятивные – умение работать в соответствии с заданным планом; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем, срав-нивая свой результат с эталоном.

Предметные – находить в тексте слова – омонимы;

Познавательные – раскрывать смысл понятия «омонимы»;

Коммуникативные – осуществлять взаимный контроль

Физминутка

Продолжение работы по теме урока

I. –Продолжаем строить дом. Что будем строить дальше?

- Давайте посмотрим, какое задание необхо-димо выполнить, чтобы на нашем доме поя-вилась крыша.

Раскрась жёлтым цветом пары слов – синонимов, а оранжевым пары слов –антонимов.

- Давайте вспомним, какие слова в русском языке называют синонимами, а какие антонимами.

- Выполните задание.

- Давайте проверим, что у вас получилось.

II. – Что-то мне подсказывает, что в нашем доме не хватает ещё одной детали. Какой?

 - Верно. Прочитайте задание, которое нам необходимо выполнить.

РТ - упр. 78.

- Прочитайте задание. Что такое фразеологизм?

- Выполните задание.

- Какие фразеологизмы вы выписали?

- Есть ли слова, которые нельзя переносить?

Взять на проверку две тетради.

- Крышу.

Читают задание.

Дают определение, выполняют задание.

Проверяют работу.

- Трубы.

- Устойчивое выражение с особым смыслом.

Выполняют задание.

Коммуникативные – формулиро-вать понятные высказывания в рам-ках учебного диалога, используя термины.

Регулятивные – соотносить учеб-ное действие с известным правилом; самостоятельно при необходимости корректировать ошибки.

Предметные – раскрывать смысл понятий «синонимы», «антонимы», «фразеологизм».

Итоги урока

- Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним цель, которую мы перед собой ставили? Достигли ли мы её? Какие понятия мы сегодня повторили?

- Поднимите руку, если вы считаете, что можете себя сегодня похвалить за работу на уроке.

Отвечают на вопросы.

Рефлексия

 - Дом мы с вами построили. За окном у нас поздняя осень, а в коробочке у меня разноцветные листья – красные, зелёные и жёлтые. Я хочу, чтобы вы из этих листьев сделали лужайку возле нашего дома. Если вы уходите с урока с хорошим настроением, прикрепите красный листочек, если у вас что-то не получилось и вы считаете, что над чем-то нужно поработать, возьмите зелёный листок. Ну а если вы уходите с урока с плохим настроением, прикрепите жёлтый листочек.

- оценка результатов деятельности, осознание качества усвоения учебного материала; умение адекватно оценивать своё состояние и настроение.

Домашнее задание

РТ - №81, 82, 83.

Личностные – ответственность за выполнение заданного задания.

Разгадай кроссворд, работая в паре со своим соседом по парте. Слово, получив-шееся в выделенном столбике, поможет вам определить тему урока и поставить цель.

Составь из слов предложения, запиши их, найди и подчеркни омонимы.

Запиши словарные слова из кроссворда в тетрадь, в порядке предложенном учителем.

Раскрась жёлтым цветом пары слов – синонимов, а оранжевым пары слов –антонимов.

РТ - упр. 78.