Урок русского языка в седьмом классе

Частное общеобразовательное учреждение"Александринская монастырская православная школа"

(Монастырская Православная школа)

ул. Школьная,д.12, с.Дивеево, Дивеевский муниципальный  округ, Нижегородская область, 607320

Конспект урока  русского  языка в 7 классе

по теме " Степени сравнения наречий"

Составила учитель русского языка и литературы:

Щербакова Ольга Ивановны

Тема урока " Степени сравнения наречий "

1.      Цель урока : формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации к предмету на примере темы «Степени сравнения наречий», организация деятельности обучающихся для достижения ими следующих результатов:

Задачи.

1.Развить умение формулировать определение понятий; развить умение находить наречия в тексте и использовать  в различных степенях сравнения в речи; совершенствовать орфографические умения.

2.Развитие критического мышления обучающихся; развитие внимания обучающихся;

формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

развивать умение применять новые знания; развитие творческих, речевых способностей учащихся; развитие умения групповой и парной работы.

 3. Развитие коммуникативных УУД: создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества; взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.

Тип урока: урок-практикум по ознакомлению учащихся с новым материалом с применением технологии разноуровневого обучения

Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, групповая

Техническое оборудование: компьютер; мультимедийный проектор;

Структура и ход урока

Ход урока.

I  Организационный момент.

Добрый день. Начинаем наш урок, проверьте своё рабочее место.

Зима. День солнечный сегодня

Погода к нам благоволит.

Мечтать, творить сегодня будем

Работать   радостно, легко

 Друг друга чувствовать поддержку

И знанья принимать легко.

II. Актуализация опорных знаний

1. Беседа.  Язык на протяжении всей своей истории активно пополняется наречиями. Как это происходит?

            Наречия возникли в языке позже других слов. Они нередко восстанавливают историю давно забытого слова, помогают понять, что язык постоянно изменяется, в нём происходят процессы отмирания одних слов и рождение других. Но так как развитие языка происходит медленно, постепенно, старые формы обычно сразу и бесследно не исчезают.

• Какая часть речи называется наречием?

• Какие грамматические признаки свойственны наречию и деепричастию?

• В чём их сходство и в чём различие?

• Какие разряды наречий вам известны?

 Слово учителя.

             Основная функция наречия — определять глагол, обозначать признак действия. Такую особенность наречий отмечали и древние римляне, которые эту часть речи называли adverbium. Слово verbum означает «глагол», а приставка ad — «при», т. е. буквальный перевод термина звучал бы как «приглаголие».

            Итак, уже древние учёные главную особенность наречия видели в том, что оно должно быть связано с глаголом. Так оно и есть: наречие при глаголе выполняет ту же функцию, что и прилагательное при существительном, уточняя его и сообщая ему четкость и стилистическую выразительность. (Ср. работать — работать вдохновенно, радостно, продуктивно).

            Практическая работа. Выберите словосочетания «наречие + глагол (деепричастие, причастие, прилагательное, существительное, наречие)», группируя их по значению наречий. (Задание выполняется по вариантам :первый вариант выписывают словосочетания «наречие + глагол, причастие, наречие), второй вариант- наречие + существительное, прилагательное)

1)      Окружавшая мгла осе(нн,н)ей ноч.. вздраг..вала и, пугливо отодвигаясь, открывала на миг слева безграничную степь, справа — бесконечное море. 2) В степи, там, далеко-далеко на краю её, ра..кинулся громадный пурпуровый веер лучей зак..та и красил землю и небо мягко и нежно. 3) На (темно)коричнев..м фон.. земли ф..гуры деда Архипа и Леньки едва выд..лялись. 4) Дед долго говорил о своей жизни. 5) Река торопливо к..тилась вдаль, точно пл..скалась о берег. 6) Изд..лека, со степи, вздымались тучи и плыли над ней, закрывая луну и бросая на землю густые тени. 7) Днём, идя по степи, Ленька любил смотреть вперед, туда, где свод неба оп..рается на её широкую грудь. 8) Ленька пристально взглянул в смоч..нное слезами лицо деда, жадно глотавшего воздух. 9) Далеко где-то ещё, молча, но грозно св..ркнула молния, и спустя секунду снова слабо рыкнул гром. 10) Иногда молния осв..щала даль. 11) Дождь, падая, шумел холодно, монотонно, тоскливо, и к..залось, что в степи (н..)чего и никогда (не)было, кроме шума дождя, блеска молни.. и раздраженного грохота грома.(М. Горький)

Проверка выполнения задания.

III. Мотивация учебной деятельности

Слово учителя

             Наречия на -о(-е), образованные от качественных прилагательных и похожие на краткие прилагательные в форме среднего рода (тихо, весело, громко), могут иметь две формы степеней сравнения.

IV. Изучение нового материала

1. Ознакомление с таблицей (с комментарием учителя) (слайд )

Степени сравнения наречий, образованных от качественных прилагательных

Слово  учителя :

             Наречия на -о(-е), образованные от качественных прилагательных и похожие на краткие прилагательные в форме ср. р. (тихо, весело, громко и др.), могут иметь две формы степеней сравнения.

            Сравнительная степень наречий обозначает, что какой-то признак проявляется в большей (или меньшей) степени. Сегодня ты написал диктант грамотнее, чем прежде. В этом году я бегаю быстрее, чем в прошлом.

Сравнительная степень может быть простой и сложной.

Простая сравнительная степень образуется с помощью суффиксов -ее(-ей), -е, -ше: весело — веселее, высоко — выше, далеко — дальше.

Сложная сравнительная степень образуется с помощью слов более и менее: весело — более (менее) весело.

            Превосходная степень наречий обозначает, что какой-то признак проявляется в наибольшей степени. Превосходная степень наречий обычно имеет сложную форму, которая состоит из двух слов — сравнительной степени наречий и слова всех: написал грамотнее всех, прыгнул выше всех.

Гимнастика для глаз.

V. Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся

1. Индивидуальная работа по карточкам

а) Спишите текст, выделив в нём три абзаца. Подчеркните все наречия. К наречиям в форме сравнительной степени поставьте вопросы. Выделите суффиксы, с помощью которых образована сравнительная степень.

ВЕТЕР И СОЛНЦЕ

            Заспорил буйный ветер с солнцем, кто из них сильней, и условились они, что победит из них тот, кто застав..т путника скинуть платье. И вот ветер задул изо всей мочи. Прохожий зав..рнулся в свой плащ. Ветер задул ещё порывистее. Задр..жал путник от холода и укутался ещё пл..тнее. Наконец, ветер устал и предоставил солнцу пок..зать свою силу. Едва солнце согрело землю своими лучами, как прохожий снял верхн.. ю одежду. Скоро стало жарко. Тогда путник ра..делся совсем и выкупался в реке.(А. М. Пешковский)

б) Образуйте простые формы сравнительной степени наречий и распространите словосочетания, включив в них подходящие по смыслу наречия в форме сравнительной степени.

1) Чисто, коротко, глубоко, низко, тесно, смело, горячо, тихо.

2) Выстирать бельё, раздаются в лесу, разогреешь бульон, сплотить ряды, двигаться вперед, выбирают путь, выкопать яму, опустить шторы.

в) Сгруппируйте данные словосочетания слов на основе выделенных слов: в левый столбик — с наречиями, в правый — с прилагательными.

            Составьте два предложения с любыми парами словосочетаний. Замесить гуще, каша была гуще; копать глубже, озеро стало глубже; идти увереннее, голос стал увереннее; шаги стали осторожнее, прикасаться осторожнее; раздаётся реже, лес стал реже; движемся медленнее, движения стали медленнее.

г) Выпишите сначала наречия в форме сравнительной степени вместе с теми словами, к которым они относятся, потом — прилагательные в форме сравнительной степени. Составьте с выделенными сочетаниями слов предложения и подчеркните в них слова, употреблённые в форме сравнительной степени как члены предложения.

Отец моложе, выглядеть моложе; наша река многоводнее, стать многоводнее; голос громче, заговорил громче; брат выше, прыгнул выше; товарищ сильнее по математике, стал сильнее; ручей шире, раскрыть шире.

2. Работа с упражнениями учебника Упражнения 429, 431, 432 (письменно).

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ЗАДАНИЕ Спишите, расставляя пропущенные запятые. Над наречиями в сравнительной степени надпишите букву н., а над прилагательными – п.

1.      Бледне…т ночь. Туманов п…лена в л..щинах и лугах ст..новится белее, звучнее лес, бе..жизненней луна и серебро росы на стеклах холоднее. 2. Свеже…т с кажд..м днем и молоде...т сосны чернеет лес, сине…т мягче даль, - сд...ется наконец сырым ветрам февраль, и пот…мнел в л…щинах снег наносный. 3. Ветер снес сырой туман с полей заг...релись звезды и в д..линах зашумели воды веселей.

VI. Рефлексия. Подведение итогов урока. Оценивание работы   учащихся на уроке.

Беседа

• Какие степени сравнения имеют наречия?

• Как они образуются?

• В чём сходство и различие степеней сравнения прилагательных и наречий?

• Все ли прилагательные и наречия могут иметь степени сравнения?

Выставление оценок за работу на уроке

VII. Домашнее задание

1. Выучить теоретический материал учебника по теме урока.

2. Выполнить упражнение 434 (письменно).

 Заключительное слово учителя — В языке есть ещё много неясного, над чем стоит поломать голову!

Если когда-нибудь вы будете изучать русский язык более глубоко, то узнаете, что каждая тема в языке проблемна, т. е. она представляет собой вопрос, требующий уточнения и решения.

ВЫУЧИ РУССКИЙ ЯЗЫК (чтение учителем  , слайд)

Если ты хочешь судьбу переспорить,

Если ты ищешь отрады цветник,

Если нуждаешься в твёрдой опоре —

Выучи русский язык!

Горького зоркость, бескрайность Толстого,

Пушкинской лирики чистый родник

Блещут зеркальностью русского слова.

Выучи русский язык!

(С. Абдулла, узбекский поэт) 

    Всем спасибо за работу.

Конец формы