Урок чтения по изучению стихотворения К.М. Симонова "Сын артиллериста"

Урок чтения в7 классе адаптированной школы Тема урока:   Стихотворение К. М. Симонова «Сын артиллериста» 1 часть Тип урока:  Сообщение новых знаний + презентация Вид урока: комбинированный, интегрированный Метод урока: словесный, наглядный, поисковый Формы работы: коллективная, индивидуальная, творческая Принципы урока: принцип доступности, научности, логичности и наглядности Цели урока:  Образовательные: ­познакомить учащихся с биографией К. Симонова; ­познакомить  учащихся с новым художественным произведением;  ­расширить представления учащихся о Великой Отечественной войне; ­активизировать познавательную деятельность учащихся путём  интеграции  учебного материала и подготовить учащихся к успешному усвоению  последующего материала по теме; ­вывести фактические знания учащихся на уровень причинно – следственных  связей и обобщений. Коррекционно­развивающие:  ­коррекция и развитие связной устной речи через правильную формулировку  ответов на вопросы, через умение давать характеристику герою произведения;  ­развивать навыки самостоятельного анализа произведения; ­коррекция и развитие личностных качеств учащихся через формирование  умения выражать свои чувства по отношению к героям произведения;  ­развитие выразительности чтения, логики, мышления, внимания; ­расширение словарного запаса и кругозора учащихся; ­развитие связной монологической речи  учащихся, умения отвечать на  вопросы  развёрнутым ответом. Воспитательная: ­воспитание у учащихся чувства национальной гордости за лучших сынов  Отечества и пробуждения интереса к урокам чтения и истории; ­способствовать воспитанию у подростков чувства гражданственности и  патриотизма, уважения к защитникам Отечества. Задачи урока: ­показать презентацию и кратко рассказать о жизни и творчестве поэта; ­прочитать и проанализировать стихотворение; ­закрепить изученный материал.Оборудование:  1. Компьютер, проектор 2. Учебник чтения. 7 класс. Автор – составитель: А.К. Аксёнова М.,  «Просвещение» 2012 3. Портрет К. М. Симонова 4. Иллюстрации к произведению 5. Презентация «Константин Симонов «Сын артиллериста»» 6. Толковый словарь Ожегова №        Этап и содержание урока              I Организационный  цель: психологическая и практическая подготовка учащихся к учебной  деятельности  Приветствие. Организационный момент Презентация II Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы урока,  цели и задач цель: подготовить учащихся к осознанному восприятию учебного  материала и возбудить интерес к обсуждаемой теме Слайд № 1 III 15 ноября исполнилось 100 лет со дня рождения русского поэта Константина Михайловича Симонова. Сегодня на уроке мы  познакомимся с биографией поэта, прочитаем стихотворение  «Сын артиллериста», попробуем разобраться в его содержании,  а также, продолжим работу по обучению выразительному  чтению поэтического произведения и его анализу. ­ Тема сегодняшнего урока: «Константин Симонов «Сын артиллериста»».  Актуализация знаний и работа по теме  цель: подготовить учащихся к осознанному восприятию новой темы  1.Сообщение новых знаний: Слово о поэте Константин Симонов родился 15 ноября 1915 г. в Петрограде.  Отца своего не знал, т.к. он пропал без вести в Первую  Мировую войну. Мальчика воспитал отчим, который  преподавал тактику в военных училищах, а потом стал  командиром Красной Армии. Детство Константина прошло в  военных городках и командирских общежитиях. Семья была  небогатой, поэтому мальчику пришлось после окончания семи  классов пойти в фабрично­заводское училище (ФЗУ) и работать  токарем сначала в Саратове, а потом в Москве, куда семья  Слайд  № 2­3переехала в 1931. Так он зарабатывал рабочий стаж и  продолжал работать ещё два года после того, как поступил в  Литературный институт им. А. М. Горького. Когда в июне 1941  года началась война, Симонов, как и многие другие советские  писатели и поэты отправился на фронт. За четыре года войны  его можно было видеть на самых опасных участках фронта.  Симонов хорошо знал и понимал, что такое война, сколько горя  и страданий она несёт людям, чувствовал, как порой  невыносимо трудно бывает солдату. На войне он был военным  корреспондентом. ­ Кто такой корреспондент? (обратите внимание на  написание этого слова) Обратимся к Толковому словарю. За боевые заслуги, за личное мужество и бесстрашие Симонов в  годы войны был награждён орденом Красного Знамени, двумя  орденами Отечественной войны 1­ой степени и Военным  крестом Чехословацкой Социалистической Республики.  Умер Константин Михайлович в Москве 28 августа 1979 года. По завещанию писателя прах его развеян на Буйническом поле  под Могилевом, откуда он чудом выбрался живым, тогда, в  июле сорок первого. Сейчас там, на поле боя, стоит валун, на  котором высечено «Константин Симонов», а в каких­нибудь ста метрах – обелиск воинам 388­го полка, почти целиком  полегшего под Могилевом. Прах поэта смешался с прахом  погибших в сорок первом. Он вернулся к ним навсегда. 2.Закрепление изученного материала:  ­ Используя вступительную статью учебника (стр. 214), ответьте на  вопросы: 1. Какова основная тематика произведений К.М.Симонова? 2. 3. Прочитайте последний абзац статьи.  Как вы понимаете   Как сам поэт определял задачу своего творчества? слова Константина Симонова? Слово учителя: «Тема войны всегда была и будет актуальной и  в музыке, и в живописи, и в литературе.  Благодарная память  человечества всегда будет помнить великий подвиг советского  народа во Второй мировой войне, подвиг тысячи известных и  безымянных героев. Об одном из таких подвигов и рассказывает в своём стихотворении К. М. Симонов». История создания стихотворения: «В основу многих  произведений, написанных Симоновым во время войны, легли  действительные факты и события. Героями его произведений  часто становились реальные люди, с которыми поэт бок о бок  Слайд № 4­8 Слайд № 9 Слайд  № 10­11 Слайд  № 12­13сражался с врагом. Так было и с героями стихотворения «Сын  артиллериста». В 1941 году Константин Симонов опубликовал  поэму «Сын артиллериста», которая была создана по  правительственному заказу с целью поднятия боевого духа  военнослужащих. Тем не менее, в основу произведения легла  подлинная история дружбы двух фронтовых офицеров, которые вместе прошли Гражданскую войну и решили связать свою  жизнь с армией. У одного из боевых товарищей подрастал сын,  который справедливо считал, что у него не один, а целых два  отца. Судьба разбросала боевых друзей по разным гарнизонам, и Великую Отечественную войну они встречали за тысячу  километров друг от друга. Вскоре один из боевых товарищей  погиб, а его другу повезло встретить его сына Леньку, который  из сорванца превратился в бравого солдата. И именно его  опытный офицер послал на верную смерть, так как жизнью  названного сына он мог рисковать, а вот жизнью любого другого солдата – нет. Физпауза цель: создание условий психологического и физического комфорта Проведение физминутки.  Просмотр видеоролика «Сын артиллериста» Закрепление нового материала цель: осмыслить, систематизировать  и  закрепить  изученный  материал 1.Стихотворение называется «Сын артиллериста». Словарная работа: кто такой артиллерист? что такое  артиллерия? И вновь обратимся к Толковому словарю. На этот  вопрос ответит Антонов Алексей. 2.Комментированное чтение и анализ произведения: А) Чтение 1 столбика IV V VI Слайд № 14 Видеоролик Слайд № 15  Слайд № 16  ­ Кем приходились друг другу майор Деев и майор Петров? ­ Скажите, что было общего у друзей, что их сроднило? Историческая справка:  Гражданская война. Белая и Красная  армия. Слайд   № 17 Б) Чтение 2­3 столбика­ Кто такой Лёнька? ­ Как ласково называет автор Лёньку?  Какие ключевые слова в  характеристике мальчика вы можете выделить? (Сорванец,  малец ­ т. е. это обыкновенный мальчишка, ваш сверстник).  ­ Кто воспитывал Лёньку? Почему у него оказалось два отца?  (Выразительно прочитайте строки, рассказывающие о детстве Лёньки) ­ Чему учил Лёньку майор Деев? ­ Объясните значение слова и выражения: спасует, «поедут  рысью, а потом в карьер». ­ Какие слова он постоянно повторял Лёньке? Выразительно  прочитайте поговорку майора. ­  С какой целью майор её произносит? Поговорка звучит как наставление мудрого и опытного воина. Майор  стремится поддержать мальчика и вселить в него веру в свои силы. Он хочет сказать, что всё начинается с малого, что на пути у Лёньки  встретится ещё немало барьеров (препятствий) и их нужно учиться  преодолевать. В) Чтение 1 части стихотворения до конца ­ Что случилось с отцом Лёньки?  ­ Как произошла встреча майора Деева и Лёньки? ­ Какие чувства испытывал каждый во время встречи?  ­ Нарисуйте словами картину этой встречи: «Низкая землянка.  Полумрак, Сквозь щели бревенчатого наката сыплются струйки песка.  Две чадящих свечи освещают стол, покрытый скатертью. И вдруг  "Вошёл...» ­ Каким стал Лёнька? Выделите детали портрета Лёньки.  Высокий военный, косая сажень в плечах, басок лейтенанта, те же  детские губы, курносый нос. ­ Прочитайте выразительно диалог встречи Лёньки с майором и  попытайтесь передать чувства (удивления) майора и Лёньки(радости) от встречи со своим вторым отцом. Встреча  раскрывает психологическое состояние героев. ­ Какова реакция Лёньки на слова майора: «Жаль, до такого  счастья отцу не пришлось дожить». О чём говорит такая  реакция? ­ Как в этой ситуации звучит поговорка майора? Поговорка  звучит как призыв мужаться, не поддаваться горю. Быть верным  воинским традициям отца. Она звучит как призыв отомстить врагам. 3. Работа с иллюстрациями: Рассмотрите иллюстрации, расскажите, к какому эпизоду они  сделаны, соотнесите их с текстом. Рефлексия цель: проанализировать работу на уроке. ­ Понравилось ли вам стихотворение? ­ Есть ли у вас вопросы? Итог урока.  Комментирование оценок. Выставление оценок Сообщение домашнего задания цель: мотивировать учеников к выполнению домашнего задания,   объяснить  особенности  выполнения  домашнего задания Выучить отрывок из стихотворения наизусть (стр. 215­216) VII VII I IX Слайд № 18 Слайд № 19