Урок-квест "Творчество И.Крылова" (3 класс, литературное чтение)

Разработка урока: «Творчество И.А. Крылова» Предмет: Литературное чтение Класс:            3 класс  Подготовила: Барасий Елена Васильевна,  высшая категория,  учитель начальных классов МОУ г. Горловки «Школа №19»  Тема: Урок­квест «Творчество И.А. Крылова» Аннотация к уроку   использования   Данный   урок   разработан   в   соответствии   с   темой   и   учитывая   возрастные особенности   учащихся.   Урок   построен   с   использованием   современной интерактивной   технологии   –   образовательный   квест.   Актуальность использования  квестов  сегодня  осознаѐтся  всеми.  ФГОС  нового поколения требует     технологий деятельностного   типа.   Жизнь   показывает,   что   современные   дети   лучше усваивают   знания   в     и систематизирования  новой  информации. Использование  квестов  способствует воспитанию     и     развитию     качеств     личности,   отвечающих     требованию информационного     и   поддержке одарѐнности  детей.   самостоятельного     образовательном     общества,     раскрытию     способностей     в     процессе     процессе     добывания   На уроке так же используется ИКТ, как сопровождение изучаемого материала, как средство организации самостоятельной работы и самопроверки учащихся. Использование ИКТ наиболее полно позволяет развивать речевые способности учащихся, увеличить объем предлагаемого для ознакомления материала, а также развивает интеллектуальные творческие способности; обеспечивает личностно­ ориентированный   подход.   Визуальный   материал   способствует   лучшему закреплению и усвоению знаний и повышает мотивацию учащихся к предмету. Задачи урока:  образовательные: продолжить знакомство с художественным жанром–басней; обобщить   знания   детей   о   творчестве   И.А.Крылова;   добиться   понимания содержания   басен,   умения   сравнивать   басни;   находить   общее   и   различие, воздействия  содержания на чувства, мысли и поведение детей; учить выделять мораль басни;  объяснять ее смысл. развивающие: развивать логическое мышление учащихся: операцию сравнения; творческое воображение, навык выразительной речи с помощью интонации. воспитательные:    использовать воспитательные   возможности   текста   для   развития   личностных   качеств: выделение морального содержания ситуации, а именно моральных норм.  воспитывать   интерес   к   предмету; УУД:  Личностные:  произведений, к миру чувств человека, отраженных в художественном тексте. интерес   к   содержанию   доступных   художественных Познавательные:  обобщать   и   классифицировать   учебный   материал; формулировать несложные выводы.  Регулятивные: менять позиции слушателя,  читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи. Коммуникативные:  участвовать   в   инсценировках;   следить   за   действиями других   участников   в   процессе   коллективной   творческой   деятельности   и   по необходимости вносить в нее коррективы. Тип урока:   урок обобщения и систематизации знаний. Оборудование:  презентация,  портрет     И.  Крылова,  маршрутный   лист, конверты с заданиями,  карточки­анаграммы, карточки для кластера, для рефлексии, костюмы и атрибуты для инсценировки. Используемая литература и интернет­ресурсы: Учебник «Литературное чтение» Л.Ф. Климанова, В. Г.Горецкий. 3 класс. Статья по теме « Использование квест­технологии в начальной школе» Купцова О.В. http://nachalka­ 4.ucoz.ru/publ/urok_v_nachalnoj_shkole_v_aspekte_soderzhanija_fgos_noo/1­1­0­ 21 https://www.youtube.com/watch?v=DmvW_UmhCeE&vl=ga Ход урока: 1) Организационный этап На меня все посмотрели, Улыбнулись, тихо сели. Психологический настрой (дети хором произносят) Глаза смотрят и видят, Уши слушают и слышат. Сначала думаю, а потом говорю. Помню, что в классе я не один Умею слушать мнения других. 2) Актуализация знаний В   городе   Санкт­Петербурге,   в   Летнем   саду,   стоит   памятник.   Перед   нами пожилой  человек  держит  раскрытую   книгу.  Он  сидит  и, будто  читает  книгу вслух. На пьедестале вокруг старца с мудрыми глазами разместились барельефы с изображениями животных. Какая удивительная композиция.                               Кто не слыхал его живого слова?                                Кто в жизни с ним не встретился своей?                                Бессмертные творения Крылова                                Мы с каждым годом любим все сильней              ­ Чей образ увековечил скульптор? (И.А.Крылова) (М.Исаковский)              ­ Кем был Иван Андреевич? (поэтом­баснописцем) Работа с портретом И.А. Крылова  ­ Посмотрите на портрет И. А. Крылова. Мы видим открытое лицо, добрые и проницательные глаза мудрого человека. Каким он вам представляется по характеру? (ответы детей). Надо подобрать слова   на   первую   букву   из   его   фамилии,   которые   бы   характеризовали   И.А. Крылова. К­культурный, красноречивый, креативный. Р­разумный, рассудительный, решительный. Ы­интеллигентный, ироничный, искренний. Л­лукавый, любезный, любопытный. О­остроумный, образованный, общительный. В­внимательный,вдумчивый,вдохновенный. ­ Что мы знаем об И.А. Крылове? ­ В какой семье родился И.А. Крылов? ­ Под чьим руководством он получил свое первоначальное образование? ­ Какое горе случилось в семье, когда мальчику было 9 лет? ­ Как сложилась его дальнейшая судьба? ­ Что стало главным делом в жизни И.А. Крылова? ­ Сколько басен написал И.А. Крылов за свою жизнь? ­ А что же такое басня? Составление кластера Все   верно,   Басня   –   это   занимательное   короткое   стихотворение   или   рассказ, часто построенное в виде диалога. Герои басни – животные, реже люди. Цель басни: помочь человеку исправить свои недостатки, посмеявшись над ними. Для этого в басне есть мораль, поучение. 3)   Постановка   цели   и   задач   урока.   Мотивация   учебной   деятельности учащихся Итак, вернёмся с вами в Летний сад Санкт­Петербурга. Перед нами известный баснописец Иван Крылов держит раскрытую книгу. Вдруг налетел внезапный порыв ветра. Всё вокруг закружилось и книга выпала из его рук. Произошло что­ то   неимоверное   –   герои   басен   перепутались.   Мы   с   вами   можем   им   помочь вернуться в свои басни. Поможем? (ответы детей) Сегодня   вас   ждет   увлекательное   приключение.   Мы   с   вами   отправимся   в удивительный   мир   басен.   Я   надеюсь,   что   вы   хорошо   знаете   басни   Ивана Крылова. Поэтому те препятствия, которые ждут вас на пути к цели, не будут для вас сложными. За каждый пройденный уровень вы будете получать кодовое слово. В результате Вы получите мудрую мысль, которую сказал когда­то очень известный   баснописец   И.А.Крылов.   («Люблю,   где   случай   есть,   пороки пощипать»). (Класс   делится  на  три  команды. Ребятам  выдается  маршрутный лист). После выполнения каждого задания команды получают по одному слову, из которых   ребята   составят   фразу,   сказанную   И.Крыловым  «Люблю,   где случай есть, пороки пощипать». 4) Обобщение и систематизация знаний 1 станция  «Блиц­опрос» (разминка) ­ Назовите героиню, которая увидела свой образ в зеркале. (Обезьяна) ­ На дереве какой породы восседала ворона? (Ель) ­ Что пленило лисицу? (Сырный дух) ­ Какой первой частью тела вороны восхитилась лисица? (Шеей) ­ Сколько очков Мартышка себе достала? (С дюжину) ­ Когда Мартышка слаба глазами стала? (К старости) 2 станция «Угадай басню» Цитаты:  ∙«Очков с полдюжины она себе достала…» («Мартышка и очки»)   «Что это там за рожа? Какие у неё ужимки и прыжки…»  («Зеркало и обезьяна»)  «И в сердце льстец всегда отыщет уголок…» («Ворона и Лисица»)  3 станция «Крылатые слова» ­ Таких примеров много в мире… (Не любит узнавать никто себя в сатире). ­ Спой, светик,… (не стыдись.) ­ Мартышка к старости…(слаба глазами стала). ­ Чем кумушек считать трудиться,..( не лучше ль на себя, кума, оборотиться?)  ­ Какие пёрышки! Какой носок! И верно…(ангельский быть должен голосок!) ­ К несчастью, то ж бывает у людей: как ни полезна вещь – (цены не зная ей, невежда про неё свой толк всё к худу клонит…) Физминутка Танец «Зебрики» 5) Применение знаний и умений в новой ситуации 4   станция  Загадочные   животные (для   каждой   команды   карточки   с анаграммами) ­   Составьте   и   запишите   слова,   называющие   животных   из   басен.     асли оранво маркатыш ведьмед ябеназьо   5 станция «Картинная галерея»  Задача:   угадать,   к   какой   басне   относится   иллюстрация.   На   экране демонстрируются слайды с иллюстрациями к басне.  Дополнительный вопрос  ­ Какие художники рисовали иллюстрации к басням И.А.Крылова? (А.Лаптев, Г.Куприянов, Е.Рачев.)  6 станция «Герои басен»              ­ Кто является героями басен Крылова? (в основном, животные).                          В баснях обычно действуют животные, в которых мы легко узнаём людей.                          Представьте, что некоторые из этих людей написали объявление, догадайтесь, кому из героев басен они могут принадлежать.              1. Ищу учебник по правильному использованию очков. Пишите крупнее, я плохо вижу. (Мартышка)                          2. Потеряла сыр, пока пела. Нашедшего, просьба вернуть на ель. (Ворона)                3. Куплю зеркало, которое не искажает изображение красивого лица. (Обезьяна)              Вывод: Во все времена, люди читая басни Крылова, узнавали в героях себя,   были   близки       каждому   человеку,   и   во   времена   Ивана   Андреевича,   и сейчас.  7 станция «Бюро находок» ­ Герои басен растеряли свои вещи. Помогите их вернуть хозяевам. ­В ящике лежит предмет, при помощи которого можно было увидеть, «Что там за рожа». ­В ящике лежит предмет, которых героиня басни достала себе с полдюжины. ­В ящике лежит предмет, дух которого Лису остановил. 8 станция « Путаница» «Плутовка к берегу на цыпочках подходит, Вертит хвостом, с Кукушки глаз не сводит» «Ворона гавкнула во всё воронье горло» «Мартышка в Окошечке увидя образ свой, Тихохонько Волчонка толк ногой.» 9 станция «Театральная» ­ Каких людей высмеивают басни Крылова? (хитрых, лживых, жадных, глупых). Автор   описывает   такую   ситуацию,   в   которой   недостаток   человека   в   образе какого­либо животного, проявляется особенно ярко. Давайте, посмотрим, как ему это удается. (инсценировки)                           Инсценировка 1. «Мартышка и Очки»                             ­ Прочтите мораль этой басни.                         ­ Какой человек высмеивается в басне? (невежда)                        ­ Какого человека мы называем невеждой? (необразованного) (слово НЕВЕЖДА надо отличать от НЕВЕЖИ – грубого человека)                       ­ Встречаются ли невежды в наше время?                           Инсценировка 2. «Зеркало и Обезьяна»                            ­ Подумайте, в ком легче найти недостатки: в себе или в других? (в других; во­ первых, мы их видим со стороны, а себя нет; во­вторых, сам себе человек всегда кажется хорошим).                       ­ Чем похожи обезьяны из двух увиденных басен? (они обе стараются кого­то обвинить, но только не в себе находят причину).                        ­ Можно ли сейчас встретить таких людей?                           Инсценировка 3. «Ворона и Лисица»             ­   Почему   в   морали   к   этой   басне   Крылов   говорит,   что   лесть   вредна,   ведь каждому приятно слышать о себе хорошие слова? (чаще всего человек понимает, что ему врут; приятно, когда о тебе говорят правдиво).                        ­ Какие качества Лисы высмеивает басня? (льстивость, лицемерие). ­ Какие качества Вороны? (глупость, доверчивость).                       ­ Можно ли наблюдать лесть и лицемерие в нашей жизни? 6) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция По   окончанию   путешествия   каждая   команда   из   полученных   слов составляет   фразу   И.А.Крылова     «Люблю,   где   случай   есть,   пороки пощипать». ­Как вы понимаете его слова? ­ Иван Андреевич сам хорошо читал свои басни, смешно изображал и подражал голосом и жестами тем, кого представлял. О своих произведениях он говорил так:   «Люблю,   где   случай   есть,   пороки   пощипать».   Его   басни   действительно очень точно подмечают недостатки людей и высмеивают их.            Прислушаемся к словам знаменитого историка О.В.Ключевского: «Ни один закон в мире не может запретить людям быть злыми или заставить быть добрыми». Да, законы не могут сделать людей добрыми или злыми, только сам человек может себя усовершенствовать, и в этом помогают басни Крылова. Хоть кому­то   из   вас   хотелось   быть   такими   невеждами,   как   Мартышка,   такими льстивыми обманщиками, как Лиса, или такими доверчивыми, недалёкими и не умеющими   себя   трезво     оценить,   как   Ворона?   Конечно,   нет!   Крылов предупреждает возникновение пороков у детей и помогает избавиться от них, хотя бы частично, взрослым.                                                          И.А.Крылов прожил 75 лет, написав более 200 басен, они переведены на 60 языков. Он считается лучшим баснописцем в мире. Его басни были популярны уже при жизни, современны  они и сейчас. В чем же секрет басен Крылова? (Они написаны простым языком, интересны, воздействуют на нас – не хочется быть похожими на его героев).                 Надеюсь, вы открыли для себя еще одну страничку о Крылове, а его произведения останутся для вас умной и нужной книгой.  7) Рефлексия (Дети заполняют карточки, где они себя видят на лесенке успеха).   8)   Анализ   и   содержание   итогов   работы,   формирование   выводов   по изученному материалу Я очень рада, что у нас получился такой замечательный результат и мы помогли вернуться героям в свои басни. Активно работали, были необыкновенными актёрами …  Красиво и правильно выражали свою мысль …  Внимательно слушали одноклассников …  Благодарю за урок.         9) Домашнее задание по выбору обучающихся ­стать аниматором ­ нарисовать эскиз к любой басне Крылова; ­написать рассказ, похожий на басню.