Урок литературного чтения на тему Тема урока : А.Чехов «Весной»,А.Фет «Уж верба вся пушистая…»,А. Барто «Апрель»

Этапы урока

цели

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1.Мотивация к учебной деятельности

Подготовка эмоционального настроя к уроку,  положительная внутренняя мотивация

Психологический настрой к учебной деятельности

Урок литературного чтения.

Мы работаем в команде, а значит начнём с настроя на работу.

Я желаю вам всем удачи на уроке, уверена, у вас всё получится, и урок у нас получится непременно увлекательным и интересным.

Книга-самый верный, самый лучший друг…

1. Индивидуальная ответственность

2 равное участие

3 одновременное взаимодействие

4.

2.Актуализация знаний

Целеполагание

Цель:

а) применение изученных знаний при решении учебной задачи;

б) активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию.

Прочитайте стихотворение. Подумайте как оно может называться  («Здравствуй весна»)

Внешний цветик в травке новой

Щурит ласковый глазок.

Сел щегленок на кленовый

Зеленеющий сучок.

Любо птичке желтогрудой:

В ясном блеске вышина,

Светит солнце, радость всюду,-

Здравствуй, милая весна!

                                С. Городецкий

- Как бы Вы назвали ? Почему?

-О чём рассказал автор в этом стихотворении?

-В каком предложении интонация восхищения прослеживается сильнее?

Назовите общее в этом стихотворении и в произведениях, которые вы готовили дома.

Проверка домашнего задания.

-Что было задано на дом?

Проверка 5 учащихся (2 наизусть).

Произведение Т Белозёрова «Подснежники», И Шмелёва «Ах, весна», А. Плещеева «Весна», И. Никитина «Весна!»

    -  Определите опорное  слово темы.

- Подберите к данным словам слова-ассоциации.

  ( Работа в группе. Вместе вписываем слова, обсуждаем. )

-Что получилось? Проверяем 2 команды.
- В каком цвете можно изобразить эти слова?

-Подходит ли эта картина к тем ассоциациям, которые вы придумали?( «Зима», «Весна»

Читают сначала «про себя», потом с учителем, договаривая последние слова, далее вместе.

Общая тема весны.

Выразительное чтение стихотворений и прозы. Или наизусть (по желанию). Оценка чтения учащимися.

  ( Работа в группе. Вместе вписывают слова, обсуждают. )

3. Проблемное объяснение новых знаний.

- Всё ли знаем о весне? Кто ещё из писателей и поэтов восхищался весной?

Значит, какая будет тема урока?

А.П.Чехов, Афанасий  Фет, А. Барто.

-Знакомы ли вам эти  литераторы?

-Что вы можете о них сказать?

Чтобы дополнить знания приглашаю 3 девочек с докладами.

 Знакомство с произведением А. Чехова «Весной». 

Прочитайте название произведения А.П. Чехова.

-Как вы думаете о чём оно?

-Прочитаем и проверим ваши предположения.

-Какими чувствами хотел поделиться автор? Вам легко было читать это произведение? В чём трудности? Есть ли непонятные слова.

(Выборочное чтение с карандашом)

Работа  соседом по плечу. Обсудите.

-Прочитайте, как автор описывает солнце. Найдите олицетворения.

-Лучи. Найдите олицетворения

-Реку. Найдите олицетворения.

 Знакомство с произведением А. Чехова «Весной».

     -Чем , по мнению Чехова, хорошо заниматься весной? А чем Вы любите заниматься весной расскажите соседу по плечу.

Любит ли автор весну? Докажите это словами.
  Вы наверное заметили, что к произведению Чехова нет рисунка. Какую бы картину Вы    нарисовали? 

Не все знаем)

Знакомство с новыми произведениями о весне

(Отвечают)

(Девочки читают свой текст о писателях)

О Весне.

Описывают картину весны по произведению.

  Перечитывание произведения

4.Первичное закрепление во вешней речи

III этап

-Головки положите на парту. Я Вам прочитаю произведение.(С музыкой)

      - Какие картины весны вы видите?

- Можно ли создать одну картину, но так, чтобы она соответствовала всему тексту?
      -Что мы должны будем нарисовать?

-Найдите слова, которые помогают представить землю, снег, небо, солнце, речку? Какого они цвета?

-Что значит речка надувается?

   -Создается совсем неприглядная картина, но почему на душе весело и легко?

 -Как мы сможем это показать на  картине. Дома выполните работу на альбомных листочках.

5.Физминутка для глаз

Переключение деятельности

Проведём физминутку для глаз.

Встают и работаю глазками.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой

Прочитайте и сравните произведение Чехова
с произведениями А. Фета и А. Барто.
      - Какие слова помогают представить весну в стихотворении А. Фета и А. Барто?

- Красивая картина получается?
   - Радостную ли картину создают авторы.

-Подготовьте стихотворение к выразительному чтению. Как мы это будем делать? 1 и 3 участник работает со стихотворениемАфанасия Фета, 2 и 4 Стих-А Барто.

-Проверьте друг  друг друга. Начинает тот , у кого волосы длиннее.

1. Поставим карандашом  паузы, подчеркнём главные слова

Читают, проверяют друг друга.

7.Включение нового знания в систему знаний

Применяют свои знания для решения задачи

       Проведём  Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне.
      • Выбор жюри- это я и наши гости, ну и вы конечно. Согласны?

У каждого листочки, ставьте свою оценку выразительности чтения.

 По 2 ученика на каждое стихотворение.

-Как будем записывать? Проведение конкурса чтецов. Чтение стихотворений о весне наизусть. Подведение итогов конкурса.

 Определение победителя. Кому поставим 5,4, 3.

8.Рефлексия. Итог.

Отвечают на вопросы, самооценка

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему).

Оценка умения читать выразительно.

- Итак, скажите тему урока?

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

-  В чем испытали затруднения?

-  С каким настроением вы заканчиваете урок?

9. Домашнее  задание

(творческое  задание)

      Домашнее задание:

1.  Прочитайте выразительно понравившееся произведение о весне. Выучите его наизусть.

 Нарисуйте иллюстрации к произведению Чехова с.54.

Дополнительно. Найдите в домашней библиотеке стихи о весне.