Урок составлен с учётом возрастных особенностей учащихся. На данном уроке учитель использует технологию критического мышления6 вызов, осмысление и рефлекия, работу в группах. Ученики на уроке прогнозируют, что будет в дальнейшем в развитии сюжета. Дмашнее задание даётся разноуровневое. Оценивание проводится по оценочным листам.Разработка урока литературного чтения с применением технологии критического мышления.
Тема: М. Ауэзов «Возвращение»
Цели: 1) знакомство с биографией писателя, обеспечить усвоение содержания
произведения,формирование навыков осознанного, правильного, выразительного
чтения; умение анализировать и давать оценку прочитанному тексту; давать
характеристику герою, учить учся делать элементарный анализ
художественного произведения;
2) развитие речи учся, развитие у учся устойчивого интереса к
чтению; обогащение словарного запаса, внимание, память, умение анализировать,
сравнивать.
3) содействовать привитию любви к Родине, родному селу, животному и
растительному миру, красоте степи.
Оборудование: Картинки, слайды с изображением степи, портреты,
презентация,
карточкизадания для работы в группе, таблички групп, оценочные листы групп,
книга «Путь Абая», словарные слова.
Ход: 1. Орг. момент
1.Организация класса.
Учитель:
Литература – прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк.
Стих это будет или рассказ,
Вы учите их – они учат вас.
Чему нас учат уроки литературного чтения? Высказывать свое отношение к
прочитанному, понимать позицию автора. Описывать героев произведений,
давать характеристику героям.
Каким вы хотите видеть наш урок? – Интересным, творческим, полезным.
Какие цели вы поставите перед собой? – узнать что – то новое, выразительно
читать, бегло, узнать значение новых слов.
_Чтобы получился хороший творческий урок какие качества мы должны
проявить?Итак, начинаем наш урок.
Разгадайте ребус: Р1 а (Родина)
2.Мозговой штурм.
Что для вас Родина? Ответы детей.
Какие еще ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово Родина?
(составление кластера)
Родная земля, родители, страна, моё село, родной дом
Родина
Казахстан аул степь
У каждого человека живущего на планете есть своя Родина. Для нас с вами – это
Казахстан. Но и у каждого из нас есть малая Родина.
Что вы можете назвать своей малой родиной? (Наше село Украинка)
3. «Стадия вызова» : «ПРОГНОЗ».
Послушайте, что говорит о Родине писатель М.Ауэзов. Слайд. Портрет писателя.
«Родина — это город, в котором родился, аул где ты вырос, школа, где ты
учился, …они нужны тебе, как воздух и вода».
Согласны ли с его мнением?
_Какой рассказ М.Ауэзова мы читали? «Степной пейзаж?
Что вы знаете о М.Ауэзове?
(Казахский писатель, ученый. Обучался в аульной
школе. Написал роман «Путь Абая». Этот роман переведен на 30 языков народов
мира)
4. Сообщение темы, цели урока.
Сегодня мы познакомимся с рассказом, который называется «Возвращение».
На уроке вы будете работать над содержанием текста, анализировать текст,
учиться задавать вопросы, работать в группах, давать характеристику герою.
Спрогнозируйте по названию, о чём будет этот рассказ?
Какие события будут происходить. Поделитесь своими предположениями. Запомните, о чём сейчас говорили.
Оправдаются ли наши предположения мы узнаем, когда прочитаем
произведение.
5.Словарная работа.
В рассказе встретятся непонятные слова (слова на доске, зачитать)
Медресемусульманское училище
Урочищеучасток, который отличается от других. Например, лес среди поля.
Лощинаовраг с пологими склонами.
Сопка небольшая гора с округлой вершиной, холм.
Бабки детская игра в кости.
Негаприятное состояние
Маткикобылицы, родившие жеребят.
Значение каких слов непонятно?
6. Стадия осмысления.
А сейчас приступаем к чтению рассказа. Читать будем с остановками, во время
которых будем беседовать о прочитанном и высказывать предположения. А свои
предположения будете мысленно сверять с автором.
7.Первичное восприятие текста. «Чтение с остановками», «Прогноз».
открыли учебник. Стр.222.
читаем с остановками, задаем вопросы, будьте внимательны.
1 отрывок. Читает учитель до слов «Я поехал»
Куда спешил мальчик?
Сколько дней мальчик был в пути?
Устал ли он?
Где был мальчик всю зиму?
Какая опасность его могла поджидать в овраге?
«Как дальше будут разворачиваться события?»,
2 отрывок. Читает ученик до слов «в Есембае» Сбылось ли наше предсказание?
1.В какое время года прикочевывает в Есембай аул Кунанбая отца мальчика?
2. Как относится Абай к родным местам?
3.Как проводил мальчик время в родном Есембае?
4. Где и когда он о них вспоминал?
Прогноз Как вы думаете что произойдет с героем дальше?
Запомните свои высказывания
3 отрывок. Читает учитель до слов «Удержать его невозможно»
Какие вопросы можно задать?
1.Какие краски степи видит мальчик?
2. Какие чувства испытывает Абай к родной земле?
3. Что хочется сделать Абаю с родными местами?
4.Что хочется сказать родной степи?
О чем пойдет речь в следующей части?
4 отрывок. Читают 2 ученика.
Когда подъехали спутники к аулу Кунанбая?
Чем славился аул Кольгайнар?
Вечерняя степь. Какая она? Какими звуками наполнена?
8.Беседа по первому впечатлению
Понравился ли рассказ?
Кто главный герой? Куда он ехал? ( Абай, который возвращается в родной аул
из города, где обучался в мусульманском училище –медресе. Он едет по степи
и проезжает родные его сердцу места…)
Совпали ваши предположения, которые мы давали в начале рассказа с
авторским замыслом ?
Догадались ли вы о каком мальчике идет речь в рассказе? Кем он стал, когда
вырос?
Что вы знаете об Абае Кунанбаеве? Презентация.А вы знаете, ребята, как называется чувство любви к Родине? (патриотизм)
А человека, который любит свою Родину называют патриот.
9.Физминутка
10. Стадия размышления. Вторичное восприятие текста.
11.Работа в группах.
Составление пословиц, деление на группы.
О чем были пословицы? О любви к Родине.
1гр. Одна у человека родная мать, одна у него и Родина.
2 гр. Родная сторона мать, а чужая мачеха.
3гр. Человек без родины – соловей без песни.
1 группа. «Психологи»
ответить на вопросы.
Прием «Чтение с пометками» перечитать текст,
1.Как вы думаете, почему Абай так спешил домой?
2. Найти в тексте слова, которые говорят о любви героя к родному краю.
3. дать характеристику Абаю. Опорная таблица «Черты характера)
2 группа «Художники»
Ответить на вопросы:
1. Какие краски степи видит мальчик? (желтые сопки, зеленые луга,
серебристый ковыль)
2. Найди сравнения.
3.Найти эпитеты.
3 группа.
« Ученые»
Придумать 2 тонких вопроса и 2 толстых вопроса.12. Заслушивание работ. Перед классом слайды с заданиями для ребят.
Оценивание работы группы. Приём «Две звезды и желание».
13. «Стадия рефлексии». Обобщающая беседа.
Учитель: Итак, для Абая родинаэто любимая степь, где расположен его аул. А
вы знаете, ребята как называется чувство любви к Родине? (патриотизм) А
человека, который любит свою Родину называют патриот.
Какой главный смысл произведения?(тоска по месту, где ты жил и родился)
знаете ли вы , как называется это чувство?(ностальгия)
Такое чувство есть у меня по моей родине селе Пролетарке, у наших учителей, у
родителей.
Представьте, вы вырастите. Кто –то уедет учиться в другой город, страну. И вот
вы после долгой разлуки едете к себе домой, на свою маленькую родину. Какие
чувства вас будут охватывать?
А теперь вы можете себя представить на месте Абая, возвращающегося домой
после долгой зимы?
14Домашнее разноуровневое задание.
1 уровень : пересказ.
2 уровень: Напиши маленькое сочинениеописание «Моя малая родина
Украинка»
15. Итог. О ком мы узнали?( об Абае Кунанбаеве, как он любит свою степь.
чему научились? Оценивание. 1. учителем.2.по оценочным листам.
16.Рефлексия.
Учитель: Ребята, взгляните на картину. Что она вам напоминает? (природу
родного края). Вы сейчас подумаете над таким вопросом: «Как я работал на
уроке?» и на картину вывесите рисунки:
если все понравилось, хорошо работалсолнышки;
цветочки, если все понравилось, но нужно еще постараться;
тучки, если не все получилось, как хотелось бы.
Дети вывешивают рисунки.Учитель: Ребята, я очень рада, что вы так оценили свою работу и у вас хорошее
настроение в конце урока. Спасибо вам за урок, с вами было приятно работать.