Урок литературы М.Ауэзов "Возвращение"

Тема: М. Ауэзов «Возвращение» Цели: 1) знакомство с биографией писателя, обеспечить усвоение содержания  произведения,формирование навыков осознанного, правильного, выразительного  чтения; умение анализировать и давать оценку прочитанному тексту; давать  характеристику герою, учить уч­ся делать элементарный анализ  художественного произведения; 2) развитие речи уч­ся, развитие у уч­ся устойчивого интереса к  чтению; обогащение словарного запаса, внимание, память, умение анализировать, сравнивать. 3) содействовать привитию любви к Родине, родному селу, животному и  растительному миру, красоте степи. Оборудование: Картинки, слайды с изображением степи, портреты,  презентация, карточки­задания для работы в группе, таблички групп, оценочные листы групп, книга «Путь Абая», словарные слова. Ход: 1. Орг. момент 1.Организация класса. Учитель: Литература – прекрасный урок, Много полезного в каждой из строк. Стих это будет или рассказ, Вы учите их – они учат вас. ­ Чему нас учат уроки литературного чтения? Высказывать свое отношение к  прочитанному, понимать позицию автора. Описывать героев произведений,  давать характеристику героям. ­Каким вы хотите видеть наш урок? – Интересным, творческим, полезным.  ­Какие цели вы поставите перед собой? – узнать что – то новое, выразительно  читать, бегло, узнать значение новых слов. _Чтобы получился хороший творческий урок какие качества мы должны  проявить? Итак, начинаем наш урок. ­ Разгадайте ребус: Р1 а (Родина) 2.Мозговой штурм. ­Что для вас Родина? Ответы детей. ­Какие еще ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово Родина? (составление кластера) Родная земля, родители, страна, моё село, родной дом Родина Казахстан аул степь У каждого человека живущего на планете есть своя Родина. Для нас с вами – это  Казахстан. Но и у каждого из нас есть малая Родина. ­ Что вы можете назвать своей малой родиной? (Наше село Украинка) 3. «Стадия вызова» :  «ПРОГНОЗ». Послушайте, что говорит о Родине писатель М.Ауэзов. Слайд. Портрет писателя. «Родина — это город, в котором родился, аул где ты вырос, школа, где ты  учился, …они нужны тебе, как воздух и вода».  ­Согласны ли с его мнением? _Какой рассказ М.Ауэзова мы читали? «Степной пейзаж? ­Что вы знаете о М.Ауэзове? (Казахский писатель, ученый. Обучался в аульной школе. Написал роман «Путь Абая». Этот роман переведен на 30 языков народов мира) 4. Сообщение темы, цели урока. ­ Сегодня мы познакомимся с рассказом, который называется «Возвращение». На уроке вы будете работать над содержанием текста, анализировать текст,  учиться задавать вопросы, работать в группах, давать характеристику герою. ­ Спрогнозируйте по названию, о чём будет  этот рассказ? ­Какие события будут происходить. Поделитесь своими предположениями. ­ Запомните, о чём сейчас говорили. ­ Оправдаются ли наши предположения мы узнаем, когда прочитаем  произведение. 5.Словарная работа. В рассказе встретятся непонятные слова (слова на доске, зачитать) Медресе­мусульманское училище Урочище­участок, который отличается от других. Например, лес среди поля. Лощина­овраг с пологими склонами. Сопка­ небольшая гора с округлой вершиной, холм. Бабки ­детская игра в кости. Нега­приятное состояние Матки­кобылицы, родившие жеребят. ­ Значение каких слов непонятно? 6. Стадия осмысления. А сейчас приступаем к чтению рассказа. Читать будем с остановками, во время  которых будем беседовать о прочитанном и высказывать предположения. А свои  предположения будете мысленно сверять с автором. 7.Первичное восприятие текста. «Чтение с остановками», «Прогноз». ­открыли учебник. Стр.222. ­читаем с остановками, задаем вопросы, будьте внимательны. 1 отрывок. Читает учитель до слов «Я поехал» ­Куда спешил мальчик? ­Сколько дней мальчик был в пути? ­Устал ли он? ­Где был мальчик всю зиму? ­Какая опасность его могла поджидать в овраге? ­«Как дальше будут разворачиваться события?», 2 отрывок. Читает ученик до слов «в Есембае» ­ Сбылось ли наше предсказание? 1.В какое время года прикочевывает в Есембай аул Кунанбая ­ отца мальчика? 2. Как относится Абай к родным местам? 3.Как проводил мальчик время в родном Есембае? 4. Где и когда он о них вспоминал? Прогноз ­ Как вы думаете что произойдет с героем дальше? ­ Запомните свои высказывания 3 отрывок. Читает учитель до слов «Удержать его невозможно» ­Какие вопросы можно задать? 1.Какие краски степи видит мальчик? 2. Какие чувства испытывает Абай к родной земле? 3. Что хочется сделать Абаю с родными местами? 4.Что хочется сказать родной степи? ­ О чем пойдет речь в следующей части? 4 отрывок. Читают 2 ученика. ­Когда подъехали спутники к аулу Кунанбая? ­Чем славился аул Кольгайнар? ­Вечерняя степь. Какая она? Какими звуками наполнена? 8.Беседа по первому впечатлению ­Понравился ли рассказ? ­Кто главный герой? ­Куда он ехал? ( Абай, который возвращается в родной аул  из города, где обучался в мусульманском училище –медресе. Он едет по степи  и проезжает родные его сердцу места…) ­ Совпали ваши предположения, которые мы давали в начале рассказа с  авторским замыслом ? ­Догадались ли вы о каком мальчике идет речь в рассказе? Кем он стал, когда  вырос? ­ Что вы знаете об Абае Кунанбаеве? Презентация. ­А вы знаете, ребята, как называется чувство любви к Родине? (патриотизм) А человека, который любит свою Родину называют патриот. 9.Физминутка 10. Стадия размышления. Вторичное восприятие текста. 11.Работа в группах. Составление пословиц, деление на группы. ­О чем были пословицы? О любви к Родине. 1гр. Одна у человека родная мать, одна у него и Родина.  2 гр. Родная сторона ­ мать, а чужая ­ мачеха.  3гр. Человек без родины – соловей без песни. 1 группа. «Психологи»   ответить на вопросы.   Прием «Чтение с пометками» перечитать текст,  1.Как вы думаете, почему Абай так спешил домой? 2. Найти в тексте слова, которые говорят о любви героя к родному краю. 3.    дать характеристику Абаю. Опорная таблица «Черты характера) 2 группа «Художники»       Ответить на вопросы: 1. Какие краски степи видит мальчик? (желтые сопки, зеленые луга, серебристый ковыль) 2.      Найди сравнения. 3.Найти эпитеты. 3 группа.       «  Ученые»       Придумать 2 тонких вопроса и 2 толстых вопроса. 12. Заслушивание работ. Перед классом слайды с заданиями для ребят. Оценивание работы группы. Приём «Две звезды и желание». 13. «Стадия рефлексии». Обобщающая беседа. Учитель: Итак, для Абая родина­это любимая степь, где расположен его аул. А  вы знаете, ребята как называется чувство любви к Родине? (патриотизм) А  человека, который любит свою Родину называют патриот. ­Какой главный смысл произведения?(тоска по месту, где ты жил и родился) ­знаете ли вы , как называется это чувство?(ностальгия) ­Такое чувство есть у меня по моей родине селе Пролетарке, у наших учителей, у родителей. Представьте, вы вырастите. Кто –то уедет учиться в другой город, страну. И вот  вы после долгой разлуки едете к себе домой, на свою маленькую родину. Какие  чувства вас будут охватывать? ­ А теперь вы можете себя представить на месте Абая, возвращающегося домой  после долгой зимы? 14Домашнее разноуровневое задание. 1 уровень : пересказ. 2 уровень: Напиши маленькое сочинение­описание «Моя малая родина ­  Украинка» 15. Итог. ­ О ком мы узнали?( об Абае Кунанбаеве, как он любит свою степь. ­чему научились? Оценивание. 1. учителем.2.по оценочным листам. 16.Рефлексия. Учитель: Ребята, взгляните на картину. Что она вам напоминает? (природу  родного края). Вы сейчас подумаете над таким вопросом: «Как я работал на  уроке?» и на картину вывесите рисунки: ­ если все понравилось, хорошо работал­солнышки; ­ цветочки, если все понравилось, но нужно еще постараться; ­ тучки, если не все получилось, как хотелось бы. Дети вывешивают рисунки. Учитель: ­ Ребята, я очень рада, что вы так оценили свою работу и у вас хорошее  настроение в конце урока. Спасибо вам за урок, с вами было приятно работать.