Урок математики по теме:"ЦИФРЫ И ЧИСЛА" УМК "Планета знаний " 2 класс

ЦИФРЫ И ЧИСЛА Цели деятельности учителя: создать условия для уточнения понятий «число» и «цифра», совершенствования навыков счёта предметов и сложения однозначных чисел, ознакомления с разными системами обозначения чисел (римские, греческие, китайские, европейские числа); способствовать развитию умения читать и записывать числа. Планируемые результаты образования. Предметные: умеют выполнять устно сложение чисел в пределах 100 без перехода через десяток; правильно употребляют в речи названия компонентов сложения (слагаемые, сумма). Личностные: проявляют положительное отношение и интерес к урокам математики; осознают математику как часть общечеловеческой культуры. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): регулятивные: удерживают цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем); познавательные: наблюдают за свойствами чисел, выполняют устные вычисления в пределах 10; сравнивают цифры, которые использовали разные народы; ориентируются в рисунках, схемах, цепочках вычислений; расшифровывают числа, записанные с помощью пиктограмм; коммуникативные: слушают другого, высказывают собственное мнение, дополняют другого, участвуют в обсуждении роли знаков-символов (букв, цифр, нот) в языке, математике, музыке, приходят к общему мнению, задают вопросы; получат возможность научиться при выполнении заданий в паре: слушать друг друга, договариваться, объединять полученные результаты при совместной презентации решения. Ход урока I. Актуализация знаний. Устный счет. • Живут два друга, глядят в два круга. (Глаза.) • У кого пятачок есть, а на него ничего не купишь? (У поросёнка.) • Что это за семь братьев: годами равные, а именами разные? (Дни недели.) • Шевелятся у цветка все четыре лепестка. Я сорвать его хотел – он вспорхнул и улетел. (Бабочка.) • Три братца по одной дорожке бегут, один впереди, а два позади; эти двое бегут, но никак переднего догнать не могут. (Трёхколёсный велосипед.) II. Сообщение темы урока. Учитель читает стихотворения, учащиеся записывают в тетради цифры. • Рисовали просто круг – получилась цифра вдруг. Эта цифра – ноль, у нее большая роль. • Единица – это птица: длинный клюв, сама как спица. • Два на лебедя похожа: шейка есть и хвостик тоже. • Тройка – следующий значок: раз крючок и два крючок. • А четвёрка, дружок, напоминает нам флажок. • А это что за птица села на страницу: Ножку круто изогнула, руку вправо протянула? (Пять.) • На заборе, у калитки, ты увидишь цифру шесть. Как у маленькой улитки, завиток и рожки есть. • Нелегко семерке-крошке прямо стоять на одной ножке. • Неваляшку мы попросим показать нам цифру восемь. • Цифру шесть переверни – на девятку посмотри. III. Изучение нового материала. Работа по учебнику. – Сколько всего цифр вы знаете? (10.) – Вспомните названия цифр. (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.) Задание 1. Подберите к каждой цифре картинку. Задание 2. Выполните вычисления. – Что общего у сумм первого столбика? (Значение суммы равно 6.) – Что общего у сумм второго столбика? (Значение суммы равно 7.) – Что общего у сумм четвертого столбика? (Значение суммы равно 8.) – Что общего у сумм пятого столбика? (Значение суммы равно 9.) – Составьте другие суммы для каждого столбика. Задание 3. – Назовите гласные буквы; согласные буквы. – Назовите все чётные числа в первом десятке. (0, 2, 4, 6, 8.) – Назовите все нечётные числа в первом десятке. (1, 3, 5, 7, 9.) Задание 4. – Запишите и найдите сумму всех чётных чисел в первом десятке. – Ваш товарищ пусть найдёт сумму всех нечётных чисел. – Сложите свои результаты и найдите сумму. Запись: Задание 5. Ответ: сложение используется при записи чисел II, III, VI, VII, VIII. Вычитание – IV, IX. IV. Закрепление изученного. Задание 6. – Приведите примеры использования цифр в жизни. – Эту цифру очень не любят велосипедисты. (8.) – Сколько людей одного не ждут? (Семеро.) – С цифрой … на медной бляшке, в синей форменной фуражке. (Пять.) – Какое число есть в названии картины И. А. Айвазовского? (9.) – Вставьте пропущенные числа или дорисуйте:Планируемые результаты образования. Предметные: умеют выполнять устно сложение чисел в пределах 100 без перехода через десяток; правильно употребляют в речи названия компонентов сложения (слагаемые, сумма). Личностные: проявляют положительное отношение и интерес к урокам математики; осознают математику как часть общечеловеческой культуры. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): регулятивные: удерживают цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем); познавательные: наблюдают за свойствами чисел, выполняют устные вычисления в пределах 10; сравнивают цифры, которые использовали разные народы; ориентируются в рисунках, схемах, цепочках вычислений;