Урок на тему «Учимся выполнять деление, делим числа» (1 класс, математика)

Математика 1 класс (Система 21 век) Тема урока: «Учимся выполнять деление, делим числа». Цель урока: создать условия для изучения действия деления и выполнения самого деления. Задачи: ­ познакомить с практическим способом разбиения множества элементов на равночисленные множества, деление на равные части;  ­ научиться комментировать процесс разложения числа предметов на несколько равных частей Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета  Личностные универсальные учебные действия: У обучающихся будет сформирован  ­ интерес к учебной деятельности, включая элементы предметно­исследовательской деятельности; ­ умение определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Метапредметные: Регулятивные универсальные учебные действия: ­ планировать свои  действия в  соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя; ­ учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в  учебном материале; ­ в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно­образном уровне. Познавательные универсальные учебные действия: ­   проводить   сравнение   (по     одному   или   нескольким   основаниям,   наглядное   и   по     представлению, сопоставление и противопоставление), делать выводы на  основе сравнения; ­ использовать рисуночные и символические варианты математической записи; ­ проводить  аналогию  и  на  ее  основе   строить   выводы; ­ на  основе  кодирования строить несложные модели математических  понятий,  задачных ситуаций; ­ строить простые индуктивные и  дедуктивные  рассуждения. Коммуникативные универсальные учебные действия: ­ принимать активное участие в учебной деятельности, используя речевые коммуникативные средства; ­  допускать существование различных точек зрения; ­   стремиться   к     координации   различных   мнений   о   математических   явлениях   в   сотрудничестве; договариваться,  приходить к общему решению; ­ использовать в общении правила вежливости; ­ понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы. Предметные результаты: ­ умение делить на равные части; ­ моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия; ­ воспроизводить способы выполнения арифметических действий с опорой на модели; ­ использовать знаково­символические средства для записи арифметических действий; ­ моделировать соответствующие ситуации с помощью фишек. Оборудование: 1. Рудницкая В.Н. Математика: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч. 1 / В.Н. Рудницкая, Е.Э. Кочурова, О.А. Рыдзе. – 5­е изд., перераб. ­ М. : Вентана­Граф, 2015. 2. Кочурова Е.Э. Математика: 1 класс: рабочая тетрадь №2 для учащихся общеобразовательных организаций /  Е.Э. Кочурова. – 2­е изд., перераб. ­ М. : Вентана­Граф, 2015. 3. Презентация по теме урока. 4. Наборы предметных картинок, фишек, геометрические фигуры. 5. Карточки с задачами (6 штук). 6. Ножницы (6 штук). Средства обучения: 1. Многофункциональный учебный комплект преподавателя (АРМ учителя). 2. Магнитная доска. Ход урока I. Организационный момент Цель: организация класса для урока. ­   Здравствуйте,   ребята!   Я   очень   вас   рада   видеть.   Давайте   подарим   друг   другу   улыбки   и   хорошее настроение. II. Мотивация учебной деятельности учащихся Цель: включение учащихся в учебную деятельность. ­ Для того, чтобы наш урок прошёл удачно и вы работали с удовольствием предлагаю прочитать весёлое математическое стихотворение. Слайд 1. III. Актуализация опорных знаний. Математическая разминка Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания. а) Презентация «Математическая разминка» ­   На   уроке   математике   нужно   быть   очень   внимательным,   проведём   математическую   разминку. Поработаем устно. б)  Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.   ­ Разделите фигуры на группы, по какому признаку догадайтесь сами (по цвету, форме, размеру). ­ Одинаковое количество фигур в группах? Ответы учащихся. Слайд 2. ­ Ребята, к нам в гости из леса прискакал бельчонок, давайте поможем ему сосчитать шишки.  ­ Сколько шишек на первой елке? ­ Сколько шишек  на второй елке? Слайд 3.  ­ Составьте задачу, пользуясь схемой к этому рисунку.   IV. Постановка целей и темы урока Цель: выявление места и причины затруднений. ­ Белка предлагает посмотреть отрывок из мультфильма «Мы делили апельсин». 'Мы делили апельсин'. Веселая карусель.mp4 ­ Скольким зверям досталась долька апельсина? (5) ­ Разное или одинаковое количество долек получил каждый герой? ­ Подумайте, почему бельчонок предложил посмотреть именно этот отрывок из мультфильма? ­ Какая связь существует между этим отрывком и темой нашего урока? Ответы учащихся. ­ Я думаю, что можно сформулировать тему урока. Ответы учащихся. Слайд 4. Тема урока: «Учимся выполнять деление, делим числа». Слайд 5. ­ Сколько всего шишек было у белки? ­ Еж разделил шишки так: 5 и 3 ­ Заяц так: 1 и 7 ­ Кто из зверей разделил шишки поровну? Ответы учащихся. Слайд 6. ­ Какую главную задачу мы поставим перед собой по теме урока? (Будем учиться делить числа поровну.) ­ Научиться делить числа поровну – это главная задача нашего урока. V. Изучение нового материала. Реализация построения проекта (фиксация способа) Цель: построение нового способа действий. 1. Слово учителя. ­   Ребята, помогите поделить белочке все шишки в 2 корзины.  (Один у доски, остальные – в парах делят шишки) ­   Как   у   вас   получилось   разделить   все   шишки   поровну?   Вы   делили   по   правилу   или   в   жизни   уже сталкивались с таким приёмом, способом? Ответы учащихся. ­ Какой вывод можно сделать? Ответы учащихся. Вывод. Чтобы поровну разделить предметы, надо взять один и положить в одну кучку, затем взять ещё один и положить во вторую кучку… и т.д. ­ Мы использовали способ ­ распределения по одному. VI. Физминутка ­ Во время физминутки мы с вами отправимся на лыжную прогулку. ­ Выполним упражнения, проговаривая считалку. Слайд 7. VII. Изучение нового материала (продолжение) 2. Работа с учебником. ­ Откройте учебники на стр. 102 №3. ­ Прочитайте задание. Помогите детям раздать конфеты, работаем в парах. Ответы учащихся. ­ Кто из вас умеет ходить на лыжах? ­ Стр. учебника 103 №6. ­ Сколько ребят пойдут на лыжную прогулку? Замените фишкой каждую пару лыж (у каждого фишки).  VIII. Первичное закрепление новых знаний Цель: проверка усвоения учащимися способа деления по одному. Практическая работа (у каждого фишки).  Слайд 8. ­ Разложи 9 фишек на три кучки поровну. ­ Какой способ разложения использовали? (Способ ­ распределения по одному) ­ Возьмите 6, 12, 18 фишек и придумайте своё задание. IX. Закрепление новых знаний (работа в группах) ­ Каждая группа получила задание на карточке.  ­ Выполните практическую работу и ответьте на вопрос.                                                                                                     X. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Работа с тетрадью на печатной основе. Цель: умение применять новые знания в типовых заданиях. Самостоятельная индивидуальная работа. Тетрадь на печатной основе С. 46 № 2. Проверка XI. Итог урока. Рефлексия Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности. ­ Чему мы сегодня научились? Как? Каким способом? Где можно в жизни применить эти знания? ­ Кто справился со всеми трудностями на уроке, тому бельчонок разрешает взять шишку и прикрепить на волшебную ёлку.  Слайд 9.