Урок проводится на основе проблемного обучения с применением коммуникативно-диалоговой технологии. Методическая разработка урока основана на реализации таких подходов, как:
-аксиологический(воспитание личностно-значимых понятий)
-когнитивный (знания о выборах, участии граждан в управлении страной
-личностно-деятельный ( приобретение практического опыта совместной деятельности по выполнению практических заданий).
Урок знакомит учащихся с системой избирательного права, помогает активизировать гражданскую позицию, показывает важность участия граждан в сохранении и развитии демократических процессов в стране.Урок проводится на основе проблемного обучения с применением коммуникативно-диалоговой технологии. Методическая разработка урока основана на реализации таких подходов, как:
-аксиологический(воспитание личностно-значимых понятий)
-когнитивный (знания о выборах, участии граждан в управлении страной
-личностно-деятельный ( приобретение практического опыта совместной деятельности по выполнению практических заданий).
Урок знакомит учащихся с системой избирательного права, помогает активизировать гражданскую позицию, показывает важность участия граждан в сохранении и развитии демократических процессов в стране.
Аспидова Екатерина Викторовна
Сл.РодионовоНесветайская,
МБОУ «Родионово Несветайская
СОШ №7»
Учитель истории и обществознания.
УРОК ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ ПО ТЕМЕ
«ФОРМЫ УЧАСТИЯ ГРАЖДАН В УПРАВЛЕНИИ
ГОСУДАРСТВОМ».Аннотация к работе.
Урок проводится на основе проблемного обучения с применением коммуникативно
диалоговой технологии. Методическая разработка урока основана на реализации таких
подходов, как:
аксиологический(воспитание личностнозначимых понятий)
когнитивный (знания о выборах, участии граждан в управлении страной
личностнодеятельный ( приобретение практического опыта совместной деятельности по
выполнению практических заданий).
Урок знакомит учащихся с системой избирательного права, помогает активизировать
гражданскую позицию, показывает важность участия граждан в сохранении и развитии
демократических процессов в стране.
Ключевые слова: выборы,
пропорциональная избирательная система.
голосование, мажоритарная избирательная система,
Цель урока:
освоение роли и значения выборов в жизни общества, как возможности реализации
прав гражданина РФ;
формирование активной жизненной позиции обучающихся.
Задачи урока:
знакомство обучающихся с основами законодательства РФ о выборах;
формирование умений анализировать, делать выводы, работать с текстом;
формирование умений ориентироваться в реальной политической обстановке.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
усвоение ценностей демократии: права и свободы граждан, уважение к взглядам
других людей.
Предметные результаты:
учащиеся должны знать:
особенности проведения выборов в РФ;
значение выборов в становлении демократического общества;
способы участия граждан в управлении страной.
Метапредметные результаты:
учащиеся должны уметь:
характеризовать систему избирательного права
использовать знания в практической деятельности
характеризовать роль гражданина в управлении государством.
Используемая технология: Технология проблемного обучения.
Тип урока
: изучение нового материала.
Оборудование:
• УМК Кравченко А.И. «Обществознание» 9 класс.
• Отпечатанные задания для групп
• Мультимедиа аппаратура
• Электронные таблицы
Ход урока1й этап: организационный.
Формирование команд. Деление по группам «по цепочке», выбираются
несколько человек по числу команд, затем каждый выбирает себе второго из числа
оставшихся, затем они выбирают третьего и т.д.
2 этап .Мотивационный.
Учащимся предлагается проблемное задание.
Учитель: Мне хочется привести высказывание одного из известных
политиков 20 века Шарля де Голля: «Политика слишком серьезное дело, чтобы ею
занимались только политики». Как вы понимаете это высказывание?
А как вы думаете, кто ещё кроме политиков должен заниматься
управлением страной. Вот об этом мы и будем сегодня говорить. Мы уже с вами
учили, какие есть политические режимы. Одним из наиболее распространенных
режимов является демократический режим. Вспомните, что такое демократия?
3 этап. Актуализация изученного материала.
Учитель: Ребята, назовите признаки демократического режима.
Учитель: опираясь на эти признаки, давайте сформулируем условия, необходимые
для становления и развития демократии. (групповая работа). А теперь давайте эти условия
запишем на доске.(используется интерактивная доска).Мы назвали целый ряд условий. Я предлагаю первой группе привести аргументы,
почему именно эти условия нужны для того, чтобы общество было демократическим.
Вторая группа приведет примеры того, как в нашей стране считаются с мнением
меньшинства. Третья группа раскроет роль негосударственных учреждений в управлении
страной. Ну, а четвертая группа подумает, какое из них самое важное и почему? (важно,
чтобы в процессе обсуждения учащиеся отметили важность этих условий).
4 этап: анализ информационных источников.
Учитель: Итак, вы считаете, что все условия важны. Каждое способствует развитию
демократических начал в обществе. Важнейшим способом создания государственных
органов являются выборы. Какова роль выборов в жизни страны? Как, вы думаете, может
ли современное российское общество обойтись без процесса голосования на выборах?
Почему?
Итак, демократия предполагает участие граждан в управлении страной. А каким
образом мы можем это участие осуществить? Давайте обратимся к законодательству. У
каждого из вас на столе лежит раздаточный материал с извлечениями к тексту
Конституции РФ и Закона о выборах в РФ. Учитель дает задание группам.
Первая группа. Как закон определяет, кто может участвовать в выборах?
Вторая группа. Как закон определяет формы участия граждан в политической
жизни страны?
Третья группа. Проанализируйте и назовите принципы проведения выборов в РФ.
Четвертая группа. Охарактеризуйте порядок проведения выборов.
После того, как учащиеся справятся с заданием, учитель предлагает вывести
результаты работ на интерактивную доску.
Первая группа.
Формы участия граждан в политической жизни:
участие в политических движениях;
обращение в парламент с предложениями;
участие в митингах;
голосование.
Вторая группа
В выборах участвуют
Граждане РФ, достигшие 18 лет
Не могут участвовать в выборах
Молодежь до 18 летНе граждане России
Недееспособные лица
Лица,
содержащиеся в местах
лишения свободы.
Третья группа
Принципы проведения выборов:
всеобщность;
равное избирательное право;
прямое избирательное право;
тайное голосование;
гласность;
добровольность.
Четвертая группа
Порядок проведения выборов:
страна делится на избирательные округа;
регистрация избирателей;
тайное голосование;
использование одинакового списка кандидатов;
присутствие на выборах наблюдателей;
подсчёт бюллетеней;
опубликование результатов.
Учитель: В современных условиях для большинства населения основной формой
участия в политической жизни является участие в выборах. Существуют две основные
системы выборов – мажоритарная и пропорциональная. При мажоритарной системе
побеждает кандидат, набравший большинство голосов. При пропорциональной системе
избиратели голосуют за партию и в зависимости от того, сколько голосов наберет та или
иная партия, они получают определенное число мест в парламенте.
Давайте попытаемся проанализировать достоинства и недостатки этих
избирательных систем.
Мажоритарная система
достоинства
укрепляются
между
связи
кандидатами
недостатки
голоса избирателей, отданные за
непобедивших кандидатов, пропадают, а
победитель получает поддержку иногда
явного меньшинства избирателей.
избиратели знают кому они
доверяют представлять свои интересы.
Пропорциональная система
достоинства
обеспечивают более справедливое
соотношение между полученными голосами
и местами в парламенте
с её помощью в органах власти
картина
расстановки
реальная
и
представлена
противоборства
политических сил
недостатки
в странах, где имеется множество
партий,
избранный орган может
раздробиться на множество депутатских
групп, что осложняет его работу
избиратель не знает, кого он
выбирает
депутаты не имеют прямой связи с
избирателями конкретного округа, как вмажоритарной системе
Ребята, как вы думаете, как правильно выбрать достойного кандидата?
нужно познакомиться с программами кандидатов;
обратить внимание на его нравственные качества;
узнать, каким жизненным и профессиональным опытом он обладает.
5 этап. Рефлексия.
Учитель: А теперь, ребята, давайте обобщим то, что мы сегодня узнали. Подумайте,
какие ассоциации у вас вызывает слово «выборы». Составим синквейн к понятию.
выборы
народные, равные;
думать, решать, управлять;
не оставайся в стороне участвуй в выборах!
альтернатива.
Учитель: урок подошел к концу. Давайте вместе оценим нашу работу. Я предлагаю
каждому заполнить анкету. Оцените по пятибалльной системе свою работу и работу
команды на уроке.
Анкета.
Как работала ваша команда в ходе урока?
удовлетворительно
Не справились с работой.
отлично
отлично
1.
хорошо
2.
хорошо
Как ты освоил основные понятия, изучаемые на уроке?
удовлетворительно
Не справились с работой.
3.Как бы ты оценил проведенный всеми нами урок?
отлично
хорошо
удовлетворительно
Не справились с работой.
Спасибо всем за работу.
Дом. Задание: Узнайте, кто из депутатов Государственной Думы является
представителем нашего избирательного округа. Подготовьте вопросы, которые вы
бы ему задать. На следующем уроке мы составим наказ депутату.