Урок обществознания в 8 классе.

Технологическая карта урока по обществознанию. Тема: Образование. Класс: 8. Учитель: Юшкова Мария Яковлевна. Цель: познакомить учащихся с основными принципами образовательной системы нашей страны, с ее местом в российском обществе, структурой образования. Задачи: Обучающая:   Выяснить,   в   чём   заключается   приоритетность   и   конкурентоспособность     образования;   каковы   основные   уровни образования в нашей стране. Развивающая: использовать формы, приемы и методы работы, способствующие развитию критического мышления; умение работать со справочной  литературой  и первоисточниками,    анализировать,  делать  выводы, рационально решать  познавательные и  проблемные задачи. Воспитательная: умение давать оценку современных процессам, происходящим в обществе, выражать свою позицию, уметь делать личностный прогноз. Планируемые образовательные результаты Метапредметные УУД коммуникативные – умение работать в группе, взаимодействовать и сотрудничать с одноклассниками; познавательные  –   умение   анализировать,   делать   выводы,   выбирать   нужную   информацию,   структурировать   информацию, систематизировать, определять значение понятий, аргументировать свою позицию, выбирать необходимую информацию; регулятивные  –  целеполагание   и   построение   жизненных   планов,   планирование   и   организация   деятельности;   прогнозирование; самоконтроль. личностные  ­  проявляют   заинтересованность   не   только   в   личном   успехе,   но   и   в   решении   проблемных   заданий   всей   группой;   выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности»; «примеряют» полученную информацию к своей личности. Предметные УУД Научатся   определять,   в   чём   заключается   приоритет   образования,   основные   элементы   системы   образования   в   России,   почему   в информационном обществе возрастает приоритет образования, а непрерывное образование является ключевой задачей общества.              Тип урока: Изучение нового материала.             Методы работы: наглядный, частично­поисковый, практический, проблемный, эвристическая беседа. Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая Образовательные ресурсы: 1. Учебник Обществознания под редакцией Л.Н.Боголюбова, А.Ю.Лазебниковой, Н.И. Городецкой 8 класс. Москва «Просвещение» 2014г. 2. Закон об образовании. 3. Толковый словарь русского языка под редакцией С.И. Ожегова и Н.Ю.Шведовой. Москва 2006г. 4. Википедия. 5. Е.В.Домашек. Школьный справочник по обществознанию. Ростов н/Д:Феникс, 2010г.           Основные термины и понятия           Образование, приоритетность образования, конкурентоспособность, самообразование. Этапы урока Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Универсальные   учебные действия. Актуализация знаний «Вызов» 1 мин. Какую   сферу   общественной   жизни   мы   с   вами изучаем? Что к ней относится? Отвечают         Решение задачи В   современном   мире   налицо   резкое несоответствие:   наука,   техника,   технологии Отвечают на вопросы: 1.Какую   главную   проблему вы выделили? Личностные:  понимают значение знаний для человека и принимают идут   вперед   семимильными   шагами,   а   люди отстают. Глобализирующийся мир столкнулся с   резким   дефицитом   квалифицированных кадров. Только в Европе не хватает около 700 тыс.   специалистов   во   всех   отраслях экономики. Такая же ситуация сложилась и в России. Появилась новая техника, а тех, кто должен на ней работать не хватает. 2.Как   вы   думаете,   что помогло   бы   решить   эту проблему? его. Регулятивные:   принимают учебную задачу. Как вы думаете, о чём мы с вами будем говорить? Слайд Говорит о первых школах на Руси. Запишите тему урока в тетрадь. Прошу   вас   заполнить   таблицу   с   утверждениями: Образование   –это   процесс   приобретения   знаний   о мире,   приобщения   к   культуре(+);   приоритетность образования   выражается   в   формировании   делового стиля   общения(­);   конкурентоспособность   личности выражается   в   умении   приобретать   и   постоянно обновлять   инициативу, самостоятельность,   быть   творческим,   качественно выполнять   свою   работу(+);   в   стране   существует четыре ступени образования(­); самообразование –это самостоятельный процесс приобретения знаний(+). Как вы думаете, что такое образование?    проявлять знания,   Выдвигают задачи урока. Записывают тему в тетрадь Заполняют таблицу. Отвечают «Осмысление материала» Давайте сравним, как звучит это понятие в различных источниках. слайд 1.Как   вы   думаете,   что   такое   приоритетность образования?  словарём          3 группы Работают   со   словарём Ожигова, в учебнике, Википедия. 1)   3 группы Работают   со   словарём в Ожигова, словарём       Коммуникативные: допускают   существование различных   точек   зрения, принимают другое мнение и   позицию,   формулируют собственное   мнение   и позицию, строят понятное для партнёра высказывание. учебнике, Википедия. 2)Занимают соответствующую   позицию по   поводу   определения приоритетности. Решают проблемную задачу. 2.Просит занять позицию.  В каком обществе мы живем? В постиндустриальном  или информационном? Для этого общества  характерны небывало быстрые темпы научно­  технического прогресса. А теперь ситуация. «Руководителю фирмы потребовалось три  специалиста­ переводить тексты с иностранного  языка, производить по этим текстам математические  расчеты и осуществлять  на этой основе  компьютерное программирование. У  предпринимателя есть выбор: 1­й вариант: пригласить на работу переводчика,  математика и программиста  (предположим на рынке  труда  услуги каждого стоят по 20 000 рублей); 2­й вариант: взять на работу одного специалиста,  владеющего иностранным языком, математикой и  компьютером, на зарплату 35.000 руб» 1.?­ Объясните, какой выбор и почему сделает  руководитель фирмы. 2.Каким образом  эта ситуация  связана с нашей темой?    Познавательные: Строят осознанные речевые   высказывания, формулируют   ответы   на учителя; вопросы   осуществляют поиск нужной   информации   из различных   источников   и практического опыта.   Регулятивные: Учитывают   выделенные учителем ориентиры действия,   принимают   и сохраняют учебную задачу.       Личностные: Понимают всё возрастающую роль знаний   и   образования   в жизни человека.   В   информационном   обществе,   всё   больше прослеживается   связь   между   уровнем   образования, положением     и обществе человека в конкурентоспособностью страны. (слайд). ?Вы мне можете объяснить, как это понять. Чтобы   лучше   разобраться   в   этом   вопросе,   я   вам предлагаю поработать над этой темой.   После   выступления   групп   предлагает   вернуться   к начальному   вопросу   о   конкурентоспособности   и решить эту проблему. Как   вы   понимаете   словосочетание   «непрерывность образования»? Предлагает   выделить   основные   структурные элементы   системы   образования   РФ   и   составить кластер.               3 группы 1.Работает с текстом  учебника стр.80­81(по  методу чтение с пометками). 2. Работает с текстом  учебника стр.81 и отвечает на вопрос: Какие личные  качества человека  соответствуют  запросам  информационного общества. 3.Работает со справочником  Домашека: Современное  понимание и определение  сущности информационной  культуры. Отвечает на  вопрос: Какие требования  предъявляются человеку в  информационном обществе  (выразить информационный и коммуникативный аспект). Высказывают своё мнение. Высказывают своё мнение. 2 ученика работают с диском «Консультант­плюс»:   статьи 18,19,22­25. Остальные   с   учебником Первичное закрепление материала. А   что   такое   самообразование?   Каким   образом   оно осуществляется? Важно ли оно в современной жизни? Предлагаю вам   оценить ваше состояние на данный момент   фразеологическим   оборотом:   «каша   в голове», «ни в зуб ногой», «светлая голова». Давайте вернёмся к вашей таблице с утверждениями. Предлагает разделиться на группы и проверить свои знания. стр.82. Составляют кластер на доске по желанию. Переносят записи в тетрадь. Высказывают своё мнение. Оценивают   со   пишет   небольшой словами: ступени Работают с таблицей. 1 гр. составляют синквейн со словом образование; 2   гр. рассказ образование, образования, конкурентоспособность, самообразование. 3 группа тестовые  задания из ФИПИ или с диска.     Познавательные: Контроль   и   оценка результатов деятельности. Внесение   необходимых изменений в таблицу. Личностные:  выражают   положительное отношение   к   процессу познания. Коммуникативные: уметь оценивать свои мысли в   устной   форме;   уметь оценивать правильность выполнения   действий   на уровне адекватной ретроспективной оценки.      Рефлексия В чём вы видите ценность сегодняшнего урока для вашей дальнейшей жизни? Отвечают. Регулятивные: Определяют   уровень   и качество усвоения изучаемого материала.   Регулятивные: Способность   к   самооценке Каким вы видите свой дальнейший образовательный маршрут? (слайд)   Поднимите   красные   карточки,   если   вы удовлетворены уроком, и он был для вас полезен. Вы хорошо   работали   на   уроке,   понимали   всё,   о   чём говорилось и происходило на уроке.   Поднимите   жёлтые   карточки,   если   урок   был   интересен,   вы   принимали   в   нём   активное   участие. Урок был полезным, и вы выполнили ряд заданий.    Поднимите чёрные карточки, если пользы от урока было мало, вы не понимали о чём идёт речь. Вам это не нужно.   Оценивает   работу   на   уроке,   прислушиваясь   к самооценке. Изучить п.10, вопросы 1­6. На выбор: в классе и дома 2,3,5;   ПОПС­формула   по   теме   говорят   мудрые; составление   рассказа   со   словами   образование, ступени   образования,   конкурентоспособность, самообразование. Оценивают работу на уроке. Самооценка Оценивание Домашнее задание.   основе на успешности деятельности.     критерия учебной Познавательные: Рефлексия     и   условий процесса   и   результатов деятельности. Личностные: Выделяют   свой   дальнейший образовательный   маршрут. Оценивают собственную роль в учебном процессе.