Урок обществознания в 8 классе по теме " Вечные вопросы".

Урок обществознания для 8­го класса по теме: "Вечные вопросы"  Томилина Лариса Анатольевна, учитель истории и обществознания Цель урока: введение учащихся в сложный круг проблем человековедения. Задачи урока: Развивающие:    продолжать формировать интеллектуальные умения ( развивать навыки анализа, синтеза, сравнения); способствовать развитию коммуникативных качеств у учащихся; развивать навыки умственного труда и умение его организовывать; Образовательные:   углубить знания учащихся об уникальности каждого человека; формировать теоретические знания по вопросам: индивид, индивидуальность, личность; Воспитательные:   воспитывать стремление к индивидуальной самореализации, толерантность по отношению к каждому человеку; воспитывать толерантность к каждому человеку. Тип урока: урок изучения нового материала. Оборудование урока: оформленная доска, компьютер, проектор, тест, дидактический материал. Ход урока  I. Орг. момент. Объявление темы урока. Характеристика дидактического материала. II. Изучение нового материала. 1. 2. Кто я? Зачем я? 3. 4. Что останется после меня? Человек, индивид, личность. Мотивационная часть. Что значит вечные вопросы? – Ответы учащихся. Это вопросы о смысле жизни, о смерти, о бессмертии человека, его уникальности и возможности внеземных форм жизни и разума; об ответственности  и о космическом предназначении человека и человечества; о надежде на будущее, перспективах человека, прогрессе человечества. В определенный  период своей жизни люди задумываются над этими вопросами, содержание и смысл которых зависит от возраста человека. В юности чаще всего  задумываются над тем, Кто я? Каков я? Кем и каким быть? Основная часть. 1. Ответить на первый вопрос Кто я? поможет выполнение следующего задания. Задание 1. Записать все слова, которые помогут ответить на вопрос: «Кто ты?», т. е. каждый из вас? (см. схему на доске).   Как вы думаете, есть ли здесь правильный ответ? (Нет. Почему?) Это очень хорошо, что ответы разные и правильного ответа здесь быть не может. 2. Зачем я? (Послушайте стихотворение Н. Заболоцкого и давайте попробуем ответить на эти вопросы) (слайд 2) Зачем любить и ненавидеть, Растить цветы и звезды видеть, Зачем искать, зачем терять, Зачем былое вспоминать? Зачем живые все живут? В чем смысл жизни заключен, В чем заключен ее закон? И не дает покоя мне, Моей усталой голове Один мучительный вопрос: Зачем родился я и рос? Что хотел сказать и спросить автор стихотворения? Что его волнует? Ответ (Человеку свойственно «любить и ненавидеть, Растить цветы» и стремится к звездам. Никто не хочет искать и терять, люди обычно находятся в  раздумьях. И к сожалению нам приходится в своей жизни терять. Часто люди находятся в раздумьях о смысле жизни. Всех нас интересует вопрос:  Зачем мы появились на свет и растём?) (после ответов на вопросы) Какие вопросы стали вечными? (Кто я? Каков я? Кем и каким быть? Зачем родился я и рос? Зачем живые все живут? В чем заключен закон жизни?) Начиная с оценки своего тела, внешности, поведения, способностей, мечтаний о будущем, молодые люди переходят к «поиску себя» в выборе  профессии, в которой могут быть реализованы способности, достигнута жизненная цель. Вот тут и возникает вопрос о смысле жизни. Вопрос не очень  простой, с одной стороны, он свидетельствует о достижении некоторого порога зрелости, а с другой – нередко порождается неудовлетворенностью  собой, характером взаимоотношений с окружающими, иногда и чувством одиночества. Вам уже известно, что человек отличается от животных и разнообразием своих потребностей, их способностью к расширению. Всякая удовлетворенная потребность порождает новые, более совершенные потребности, высшими из которых являются потребности в творчестве, в развитии своих  способностей, нравственном совершенствовании, в гуманных поступках. И в то же время, если «удовлетворять все желания человека, но отнять у  него цель жизни, он станет несчастным и ничтожным существом» (К.Д. Ушинский). Скажите как связаны цели жизни человека с потребностями? (разумными и неразумными) Человеку свойственно проектировать свою жизнь, сознавать ее нужной, оправданной. Воплощение на деле своих благородных целей позволяет  человеку стать творцом не только собственной судьбы, но и всего общества. Не в этом ли смысл, высшее назначение жизни человека? Можно ли смысл жизни отождествлять с чем­то конечным, свершившимся (например, стать врачом или артистом; занять руководящее место;  обзавестись каким­то набором вещей)? Могут ли быть счастливы все люди? Что вы думаете по этому поводу? (Смысл жизни можно отожествлять с тем,  что человек добился чего хотел в профессии, либо в какой­либо деятельности). Как связаны между собой понятия смысла жизни и счастья человека? Смысл жизни и счастье не начало или конец, а процесс, долгий путь преодоления трудностей, изобилующий болью и радостью успехов и потерь. 3. Что будет после меня? Проблема смысла жизни рано или поздно встает перед каждым человеком, и тогда он задает себе вопросы, на которые нет и не может быть  однозначных ответов. Как биологическое существо каждый человек смертен, но смертен он и как существо социальное. – Как вы понимаете слова Ф. М. Достоевского: «Тайна бытия человеческого не в том, чтобы жить, а в том, для чего жить. Без твердого представления себе, для чего ему жить, человек не согласится жить и скорей истребит себя, чем останется на земле, хотя бы кругом его все были хлебы».(слайд 3) Люди непременно хотят оставить свой след на земле. Пытаясь осмыслить свое предназначение, человек приходит к идее бессмертия ­ бессмертия духа, дел и своих поступков. Да, человек смертен по своей природе, но он не может смириться с мыслью, что все, связанное с ним, заключено в коротком отрезке времени. У человека, который не может, не хочет бесследно кануть в Лету, есть несколько возможностей сохранить эту веру в бессмертие. Человеческая память с благодарностью чтит имена тех, кто принес счастье наибольшему количеству людей (слайды 4­9), но она также неимеет права  забыть имена и тех, кто принес много горя людям (слайд 10 С деятельностью Усама Бен Ладена и его организации «Всемирный исламский фронт  борьбы против иудеев и крестоносцев» связано осуществление террористических актов по всему миру ). Помнить об этом – нравственный долг перед жертвами и предупреждение потомкам о возможности повторения трагедии. Сознание неизбежности конца жизненного пути заставляет людей особенно ценить время своей жизни, наполнять смыслом каждое ее мгновение. Иначе рассматривают проблему смерти и бессмертия различные религии. Для них характерна вера в бессмертие души. Несмотря на различные  представления о том, что происходит с душой после физической гибели тела, о том, куда переселяются души умерших, все религии так или иначе  связывают судьбу души с земными деяниями человека. Философы разных эпох также задавались вопросом о сущности смерти. Одни считали ее превращением в иные формы жизни, другие связывали смерть с гибелью какой­либо части человека, имеющего несколько составляющих, при сохранении бессмертия человеческого рода, третьи считали  космическим злом, иные считали смерть абсурдом. Так или иначе, нет однозначного ответа на вопрос: что будет после меня? Человек во все времена  искал и продолжает искать смысл жизни, смысл смерти и бессмертия. (слайд 11) Задание 2. Вам было дано опережающее задание. Вы должны были проанализировать высказывания и выбрать какое из них вам ближе. Свой ответ  обоснуйте. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. «Дела и заботы большинства людей еще более смертны, чем их тело». (Фрэнсис Бэкон) «Велики людские притязания, а цели ничтожны». (Люк де Вовенарг – французский писатель) «Тот, кто имеет зачем жить, может вынести любое как». (Фридрих Ницше – философ) «Чем бессодержательнее жизнь, тем она тяжелее». (Альфонс Алле – французский писатель) «Когда дом окончен, остается только умирать». (Арабское изречение) «Поставь себе конечную цель – и ты забудешь о бесцельности неминуемого конца».(Сардоникус – современный итальянский писатель) «Цель жизни – более­менее приемлемая замена ее смысла. Это «куда я» в ответ на «кто я?». (Александр Круглов – российский писатель) (анализ высказываний) 3. Человек, индивид, личность. Я предлагаю вам задание в результате выполнения которого вы сможете оценить отдельные свойства своего характера. Тест  ОЦЕНИТЕ, ДОВОЛЬНЫ ЛИ ВЫ СОБОЙ. 1. Мечтаете ли вы родиться заново и начать жизнь сначала? а) да – 4; б) нет – 16. Есть ли у вас хобби?  а) да – 18; б) нет – 5. Когда ваша работа не ладится, способны ли вы сказать: «Такое может случиться только со мной»?  а) да – 6; б) нет – 12. Радуетесь ли вы, узнав о том, что кто­то вам завидует?  а) да – 16; б) нет – 2. Страдает ли ваше самолюбие, если кто­нибудь отзовется о вас как о скучном, несимпатичном человеке?  а) да – 3; б) нет – 12. Находите ли вы какое­либо утешение, узнав, что с вашим знакомым произошли те же неприятности, что и с вами?  а) да – 18; б)нет – 5. Переживаете ли вы, убеждаясь, что какое­то дело идет гораздо лучше без вашего участия?  а) да – 2; б) нет – 16. Часто ли к вам приходит желание выиграть большую сумму в лотерею?  а) да – 4; б) нет – 20. Учащается ли ваш пульс, когда вы узнаете о том, что ваши родственники или друзья сделали дорогую покупку?  2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. а) да – 1; б) нет – 12. 10. Любите ли вы высказываться в присутствии большого количества слушателей?  а) да – 16; б) нет – 3. Подсчитайте количество набранных баллов, расшифруйте получившуюся сумму. (слайд 12) Менее 60. Вы себе не нравитесь. Возьмите себя в руки и наберитесь уверенности. Оглянитесь вокруг и поразмыслите ­ не исключено, что вы себя  просто недооцениваете. (слайд 13) От 60 до 120. Вы в достаточной степени уверены в своих силах, однако вполне избавлены от крайнего самодовольства и самовлюбленности. (слайд 14) Более 120 баллов. Вы исключительно довольны самим собой. Однако вам изрядно не хватает здравой самокритичности, способности к реальной  самооценке. Попытайтесь здраво разобраться и оценить это обстоятельство с помощью друзей и близких. Как вы думаете почему результаты оказались такими разными? Отчего это зависит? Я специально не спрашиваю кто набрал сколько баллов, т. к. информация индивидуальная и она касается только лично каждого из вас, но я хочу, чтобы дома вы проанализировали её и сделали определённые выводы. (Это будет ваше домашнее задание) (Т. к. все мы разные и у всех свои свойства характера, поэтому и результат не у всех одинаков. Есть и такие свойства характера над которыми  предстоит ещё поработать) Как вы думаете влияют ли свойства нашего характера на наше развитие? Групповая работа. Задание 1 . Имея высказывания мыслителей, сравните их и определите самостоятельно черты, характерные только:    I группа для человека; II группа для личности III группа для индивида; 1­я группа: Имея высказывания мыслителей, сравните их и определите самостоятельно черты, характерные только для человека. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. «Человек – это животное, призванное стать Богом». (Иоанн Богослов) «Многое станет понятным, если вдруг выяснится, что среди разумных мы простейшие». (Владимир Шойхер) «Человек не последнее слово природы». (Герберт Уэллс) «Бывают люди­растения, люди­звери, люди­боги». (Жан Поль Рихтер) «Среди животных ближе всего к обезьяне человек». (Георг Лихтенберг) «Человек – это восприимчивое, чувствующее, разумное и рассудительное существо, стремящееся к самосохранению и счастью». (Поль Гольбах) «Способности от Бога, но потребности от обезьяны». (Гелий Аронов) «Человек – истинный разгул стихий». (Сардоникус) 2­я группа: Имея высказывания мыслителей, сравните их и определите самостоятельно черты, характерные только для личности. 1. «Личность всегда главное. Человеческая личность должна быть крепка, как скала, ибо на ней все строится». (Иван Тургенев) 2. 3. 4. 5. 6. 7. «Личность ­ это цельность, которую человек обретает, жертвуя своими отдельными обличиями, состояниями, осуществлениями». (Владимир  Микушевич) «Самим собой сначала становятся, а уж только потом остаются». (Евгений Евтушенко) «Личность ­ это комплекс прочно усвоенных мнений». (Максим Горький) «Посредственности неотличимы, личности несравнимы». (Илья Шевелев) «Индивидуальность гибнет, личность спасается». (Владимир Микушевич) «Индивидуальность ­ отдельное, личность — неповторимое в человеке». (Владимир Микушевич – российский философ) 3­я группа: Имея высказывания мыслителей, сравните их и определите самостоятельно черты, характерные только для индивида. 1. 2. «Индивидуальность – искусство представлять особенным образом человеческую недостаточность». (Ханс Кудзус – немецкий литератор) «Индивидуальное, образующее личность, есть отличающее от стандарта, то есть ценное сверх того, что было бы вполне достаточным для  существования индивида в качестве идеальной части социального целого». (Александр Круглов) 3. 4. 5. 6. 7. 8. «В каждом таится нечто драгоценное, чего нет ни в ком другом». (Баал Шем Тов – основатель хасидизма) «Люди отличаются друг от друга, как отличаются родственные языки – все почти то же, и все почти неузнаваемо». (Александр Круглов) «Каждый индивидуум – это клубок противоречий, тем более личность одаренная».(Теодор Драйзер) «Все люди одинаково разные». (Болеслав Вольтер) «Конечно, все люди разные, но Боже, как они похожи». «По природе все люди сходны между собой, привычки и воспитание делают людей отличными друг от друга... Лишь высшая мудрость и крайняя  глупость неизменны».(Конфуций) Проанализировав высказывания учащиеся приходят к выводу, что человек индивидуален, но не всякий человек является личностью. III. Первичное закрепление знаний. Задание группам: Сформулируйте определения Iгруппа: ЧЕЛОВЕК II группа: ЛИЧНОСТЬ III группа: ИНДИВИД, ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕК – биосоциальное существо; принадлежность к одному из народов; к человечеству. (слайд 15) ЛИЧНОСТЬ – (от лат. persona – маска актёра) – социально и духовно развитый человек. Это слово подчёркивает особые, свойственные только данному  человеку общественные качества. (слайд 16) ИНДИВИД – (от лат. individuum­ неделимое, особь) – отдельно взятый представитель всего человеческого рода. (слайд 17) ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ – (от лат. individuum – неделимое, особь) – неповторимое своеобразие человека, набор его уникальных свойств. (слайд 18) Если останется время, то работа с учебником с. 41. В конце урока проводится рефлексия. IV. Рефлексия деятельности. Закончите фразы     Сегодня на уроке я узнал, что ... Меня удивило ... Я не совсем понял ... Я постараюсь ... (слайд 19) Оценки за урок. Домашнее задание: стр. 37­42, задание 1, с. 42, проанализировать результаты теста. Список использованной литературы: 1. 2. Обществознание: учеб. для 8­9 кл. общеобразовательных учрежд. Л. Н. Боголюбов, Л. Н. Иванова, А. И. Матвеев; М.: Просвещение, 2008. – 400 с. Степанько С. Н. Обществознание. 8 кл. поурочные планы по учеб. Боголюбова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 237 с.