Урок окружающего мира на тему "Экосистема леса. Лесные производители"

Урок окружающего мира 3 класс (программа «Школа 2100») Составила: Денисова Надежда Сергеевна, МКОУ «Гимназия имени Горького А.М.» р.п.Москаленки Тема урока: «Экосистема леса. Лесные производители» Планируемые результаты. Личностные: ­ учебно­познавательный интерес к экосистеме леса; ­ способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Метапредметные  результаты Регулятивные: ­ принимать и сохранять учебную задачу; ­ осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности; ­ производить самооценку в соответствии с предложенными критериями; ­ выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме. Познавательные: ­ постановка и решение проблемы; ­ осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; ­ строить рассуждения; ­ сравнивать, обобщать. Коммуникативные: ­ договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; ­ излагать свою точку зрения и аргументировать её; Предметные результаты: ­ приводить примеры лесных производителей; ­ различать виды лесных растений, распределять их по «этажам». Цель: формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по выявлению особенностей экосистемы леса, лесных  производителей. Тип урока: урок открытия новых знаний. Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная. Вид урока: урок­путешествие. Методы и приёмы организации деятельности учащихся: решение проблемной ситуации, словесный обмен учебной информацией, выполнение заданий  группой школьников  с помощью раздаточного материала, наглядный метод, работа с учебником, индивидуальное сообщение новой для класса  информации отдельными учащимися, самооценка. Оборудование и наглядные пособия: учебник, правила работы в группе, лист самооценки, конверты с заданиями, мультимедийный проектор,  презентация к уроку,  интерактивный тест. Этап урока 1. Самоопределение к деятельности Деятельность учителя Доброе   утро,   ребята!  Проверьте, пожалуйста, порядок на рабочем месте.  Я   очень   рада   вас   видеть. Деятельность учащихся ­ проверяют готовность к уроку Ход урока Оцените свою готовность к уроку. Молодцы! Начинаем урок. Возьмитесь за руки, посмотрите друг на друга и подарите друг другу улыбки. Зачем люди улыбаются друг другу? Садитесь. ­ выполняют самооценку                        Вы – дружные,                        Вы  ­ внимательные,                        Вы  ­ старательные,                        Вы отлично учитесь,                        У вас всё получится! ­ А что нужно делать, чтобы всё получилось на уроке? Поднимите руки те, кто считает, что сегодня на уроке он сможет добиться высоких результатов? Мне очень приятно! ­ Сегодня вас ждут большие и маленькие открытия,  вы узнаете много нового и интересного, будете работать дружно в группах и уважать мнение друг друга. Желаю вам хорошо потрудиться! Будем надеяться, что этот урок принесёт нам радость общения. ­внимательно слушать, активно работать 2. Актуализация знаний,  мотивация ­ Скажите, пожалуйста, над какой большой темой мы  сейчас работаем? ­ Что такое экосистема? Какие экосистемы мы уже  знаем? ­ Из чего состоит любая экосистема? ­ Что относим к живой природе? Неживой? ­ Сейчас я предлагаю вам немного вспомнить ранее  Экосистемы Единство живой и неживой природы, в котором поддерживается круговорот веществ ­ из живой и неживой природы ­к живой: производителей, потребителей и  разрушителей, к неживой: почва, вода, горные 3. Постановка учебной  проблемы изученный материал с помощью кроссвордов. Вы  будете работать в группах постоянного состава.  Прежде чем приступить к заданию, вспомним правила  работы в группах. (На столах памятка «Как работать в  группе»). Готовы? Покажите свою готовность.  Замечательно! ­ Приступаем. 1 группа ­ ключевое слово: трава 2 группа – ключевое слово: кустарник 3 группа – ключевое слово: деревья ­ 1 группа, какое ключевое слово у вас получилось?  Какой вопрос был самым лёгким? Какой вызвал  затруднение? и т.д. ­ Ребята, что объединяет эти слова? Кто они по  «профессии»? Молодцы! Отлично справились с  заданием! А сейчас закройте  свои глазки и послушайте.  Фонограмма «Звуки леса» ­ Куда  мы с вами попали? Где мы можем услышать  такие звуки? ­  Кто же догадался о какой экосистеме сегодня  пойдёт речь? ­ Используя ключевые слова скажите,  какой мир леса  мы будем изучать на этом уроке? Согласны? ­ Правильно, молодцы! ­ А какую роль выполняют растения в лесу? ­ Итак,  сформулируйте тему урока. ­ Какое определение можно дать слову лес? Давайте  узнаем как на этот вопрос ответили Лена и её папа.  ­ Чем отличаются мнения Лены и папы? Какой  возникает вопрос? Давайте сравним свой вопрос с  авторским на стр. 136.  породы, воздух Отгадывают кроссворды ­ трава, кустарник, дерево ­растения, производители ­ в лес ­ экосистема леса ­ растительный, производителей ­ Экосистема леса. Лесные производители. Ответы детей. Какие производители населяют экосистему  леса? ­ Итак, на какой вопрос нам сегодня предстоит  ответить? Можем мы сразу ответить на этот вопрос?  Можете ли вы назвать мне производителей леса?  Назовите. Ваших знаний хватает? Вы всё знаете о  растениях леса? Так, нужен нам разговор о лесе?  Почему? Сформулируйте цель урока. Я предлагаю обратиться к оценочным листам.  Отметьте уровень знаний по этому вопросу. ­ Поднимите руки те, кто считает, что уровень у него  высокий? Отлично! У кого выше среднего? Есть  ребята, у которых средний уровень? Что нужно делать, чтобы уровень повысился? Желаю вам успеха! Ответы детей ­изучить лесных производителей,  познакомиться с экосистемой леса Самооценка 4. Решение учебной задачи Мы отправляемся в лес, чтобы ближе познакомиться с  его производителями. Лес – это самая сложная  экосистема на Земле. С давних времён к этой теме  обращались художники – пейзажисты. Одним из таких  художников является  величайший русский художник ­ Иван Иванович Шишкин.  Его называли «художником  русского леса».  Предлагаю вам полюбоваться  некоторыми из этих  картин.  Я приглашаю вас в виртуальную галерею,  музыкальным фоном к которой  является произведение великого венгерского композитора, пианиста Ференца  Листа.   ­ Смотрите внимательно и подумайте, какая  отличительная особенность есть в экосистеме леса,  чего нет в других изученных нами экосистемах? Виртуальная галерея. ­ Понравилась галерея? За что мы можем похвалить  художника? ­ Итак, какая отличительная особенность есть в  экосистеме леса, чего нет в других изученных нами  экосистемах? Молодцы!  ­ есть деревья 5. Первичное закрепление ­ Посмотрите, кто нас встречает в лесу?  ­ Лесовик – хозяин леса, он  приготовил задания для  вас и для молодого Лесовичка. Как вы считаете,  сможем мы выполнить задания Лесовика? Я тоже  уверена, что вы со всем справитесь! Ребята, тема леса притягивала не только художников и музыкантов, о лесе писали свои произведения поэты и  писатели. Лесовик предлагает вам послушать отрывок из  рассказа Михаила Пришвина «Этажи леса», и помочь  Лесовичку ответить на вопрос:  о каких этажах идёт  речь в этом отрывке?   О каких этажах идёт речь в этом рассказе?  ­ Сколько этажей насчитали? Какие? ­ Как вы думаете, а среди растений сколько этажей?  Какие? Приведите примеры. Назовите растения  первого этажа. Второго . Третьего. Молодцы! ­ Посмотрите, пожалуйста на задание №2, Лесовик  предлагает вам помочь Лесовичку распределить  растения, которые записаны в таблице, по «этажам»,  т.е. на 3 группы, номера групп записывайте в  кружочках на карточке. Первая группа отмечает  растения первого этажа, 2 группа – второго этажа и 3  группа – третьего этажа. ­ Покажите вою готовность к работе! Хорошо!  (Ученики в группах распределяют растения по  «этажам»). ­ Давайте проверим, как вы распределили группы.  Начнём с самого нижнего. ­ 1 группа, прочитайте, какие растения вы поселили на  первый этаж? Что скажет 2 группа? 3 группа?  Согласны? ­ Ребята, проверьте себя.  ­ Подумайте, а что же для всех трав, растущих в лесу,   ­ среди животных Ответы детей ­ три этажа: травы, кустарники, деревья Оценка Распределяют растения по этажам Самопроверка ­ зелёный стебелёк, низкие будет общего в строении? Чем они отличаются от  других растений? ­ Давайте поближе познакомимся с некоторыми  представителями лесных трав. Оценивание по критериям. Переходим к следующему «этажу» леса, среднему. Что растёт на этом «этаже»? ­ 2 группа, прочитайте, какие растения вы поселили на  средний этаж? ­ 1 группа, ваше мнение? 3 группа? Проверьте себя! Я  рада, что вы справились! ­ Подумайте, а что же для всех кустарников, растущих  в лесу,  будет общего в строении? Чем они отличаются  от других растений? ­ Давайте рассмотрим некоторых представителей  лесных кустарников. Оценивание по критериям Переходим к следующему «этажу» леса, верхнему. Что растёт на этом «этаже»? ­ 3 группа, прочитайте, какие растения вы поселили на  третий этаж? ­ 2 и 3 группа, согласны? Замечательно! Послушаем сообщение об одном представителе лесных деревьев. Сообщение «Венерин башмачок» Оценивание по критериям ­ кустарники Сравнивают с эталоном ­ выше трав, несколько стеблей Сообщение «Малина» Самооценка по критериям ­ деревья Сообщение «Берёза» Оценивание по критериям. Оценивание по критериям. Скажите,  что же для всех деревьев, растущих в лесу,   будет общего в их строении? ­ Как вы думаете, какой этаж основной, самый главный в лесу. Почему?                            Физминутка ­ один ствол, высокие ­ деревья Выполняют движения 6. Обобщение усвоенного 7. Самостоятельная работа  с самопроверкой 8. Итог урока Рефлексия .­ Ребята, какие бывают деревья в зависимости от  листочков? Работа в учебнике (с.59) Посмотрите на рисунок, назовите хвойные и  лиственные деревья. ­ Согласны? ­ А теперь давайте всё вспомним, что мы  с вами уже  узнали на уроке и сделаем вывод. Что такое  экосистема леса? ­ Сколько основных этажей можно выделить в лесу? ­  Какие? ­ Как вы думаете, каким растениям леса достаётся  больше всего света? Почему?  ­ Как вы думаете, что дают деревья травам и  кустарникам?  ­ Какую роль в экосистеме леса играют деревья,  кустарники и травы? Докажите своё мнение   ­ Скажите, а чем лес полезен человеку? ­ Как люди должны относиться к лесным богатствам? ­ А сейчас я прошу вас вспомнить всё, о чём мы  говорили на уроке и ответить на вопросы теста,  который вам предлагает Лесовик.  ­ Покажите готовность групп! Вижу, что готовы к  выполнению задания! Работа с интерактивным тестом. Самопроверка.  ­ Итак, ребята, давайте вспомним, на какой вопрос мы  хотели найти ответ? Смогли мы ответить на этот  вопрос? Какие производители населяют экосистему  леса?  ­ Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?  Мы достигли цели? Поднимите руку, кто считает, что  достигли цели? Почему вы так считаете?  ­ Кто считает, что достичь цели помогла работа в  ­ хвойные и лиственные Называют хвойные и лиственные деревья Ответы детей ­ производители Ответы детей Выполнение теста Самопроверка Ответы детей 9. Оценка Домашнее задание Оценка по критериям 1. Советоваться друг с другом! 2. Не перебивать! 3. Выслушивать мнение каждого! 4. Не спорить! 5. Работать активно!  Самооценка группах?  Оцените свою работу в группах.  ­  Какие качества ученика вам помогали в работе? Эти  качества очень высоко ценятся среди людей!  Поблагодарите друг друга за хорошую работу! И я вас  благодарю! Самооценка. ­  Вернемся к оценочным листам. ­  Оцените свой уровень знаний  об экосистеме леса и  её производителях по результатам сегодняшнего урока.  Поднимите руки у кого уровень  изменился? Стал  выше? Необходимый уровень: Дома прочитайте материал урока № 15 стр.58­61  ответьте на вопросы. Повышенный уровень: Подготовить сообщение о  прозводителях  леса. Максимальный уровень: сообщение + презентация о  производителях леса. ­ Спасибо за урок! Я вами очень довольна!