Урок окружающего мира по теме "Охрана растений. Красная книга КБР" (3 класс, окружающий мир)
Оценка 4.8

Урок окружающего мира по теме "Охрана растений. Красная книга КБР" (3 класс, окружающий мир)

Оценка 4.8
Разработки уроков
docx
окружающий мир
3 кл
17.02.2018
Урок окружающего мира по теме "Охрана растений. Красная книга КБР" (3 класс, окружающий мир)
Конспект урока по окружающему миру в 3 классе на тему: "Охрана растений. Красная книга КБР"для учителей начальных классов. Методические материалы, технические средства обучения: Учебник: Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.Окружающий мир. Учебник для 3-го класса, часть 1 – М.: Вентана - Граф, 2012. Оборудование: Красная книга КБР; выставка книг, рисунки детей, компьютер, интерактивная доска, проектор, презентация к уроку.Конспект урока по окружающему миру в 3 классе на тему: "Охрана природы. Красная книга КБР"
Урок окружающего мира 3 класс.docx
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ ВЕРХНИЙ АКБАШ» ТЕРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ Урок окружающего мира по теме: 3 класс                                         Тенова Арина Темлановна                                         учитель начальных классов                                         с.п. Верхний Акбаш Терского р­на                                         Кабардино­Балкарской республики Тема: «Охрана растений. Красная книга КБР» Цели урока: Предметные: ­ сформировать представление о Красной книге России и КБР; ­ формировать потребность познавать природу своей малой родины; ­ расширять знания об окружающем мире; ­ развивать умение работать с различными источниками информации: учебником,  интернетом, дополнительной литературой; ­ развивать умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки  географических объектов и явлений; ­ совершенствовать умение использования информационно­коммуникационных технологий. Личностные: ­ развивать эмоционально­ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее  сохранения и рационального использования; использовать художественную литературу для  воздействия на эмоциональную сферу обучающихся; ­ способствовать повышению интереса к изучению окружающего мира.  Метапредметные: ­ способствовать формированию познавательных интересов обучающихся; ­ способствовать формированию необходимости приобретения новых знаний и  практических умений; ­ продолжить формирование умения организовывать свою деятельность, определять ее  цели и задачи, выбирать средства реализации цели, оценивать достигнутые результаты; ­ формировать умение вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации; ­ способствовать осознанию возможности широкого применения информационно­ коммуникационных технологий для изучения окружающего мира; ­ продолжить формировать умение работать в коллективе, умение реально оценивать свои  возможности. Вынесение формирования ИКТ­ компетентности в программу формирования УУД  позволяет образовательному учреждению и учителю формировать соответствующие  позиции планируемых результатов, помогает с учѐтомспецифики каждого учебного  предмета избежать дублирования при освоении разных умений. Методические материалы, технические средства обучения: Учебник: Виноградова  Н.Ф., Калинова Г.С.Окружающий мир. Учебник для 3­го класса, часть 1 – М.: Вентана ­  Граф, 2012. Оборудование: Красная книга КБР; выставка книг,  рисунки детей,  компьютер,   интерактивная доска, проектор, презентация к уроку.                  Содержание урока: I. Организационный момент. II. Изучение нового материала. 2.1. Постановка проблемы и актуализация знаний. 2.2. Совместное открытие знаний ­ Создание Красной книги; ­ Выявление особенностей страниц Красной книги; ­ Знакомство с растениями Красной книги; ­ Знакомство с Красной книгой КБР; ­ Охрана растений. III. Самостоятельное применение новых знаний. IV. Подведение итогов урока. V.  Домашнее задание. Конечный или планируемый результат. Обучающиеся должны ­ знать, какие страницы есть в Красной книге, какие растения занесены в Красную книгу  КБР; ­ уметь работать с различными источниками информации: выделять; описывать и объяснять существенные признаки объектов окружающего мира; использовать для обучения  информационно­коммуникационные технологии; вести самостоятельный поиск, анализ,  отбор информации, ее преобразование, представление в другом виде, сохранение и  передачу. I  . Организационный момент. Учитель: ­ Что такое? Что случилось?                   Почему звенит звонок?  Ученик:   ­ Мы готовы. Всё в порядке. Начинается урок. Учитель:­ Быстренько проверь, дружок:                    Ты готов начать урок?                    Всё ль на месте,                    Всё ль в порядке,                    Ручка, книжка и тетрадки?                    Все ли правильно сидят?                    Все ль внимательно глядят?                    Каждый хочет получать                   Только лишь оценку “пять”!  (Дети проверяют готовность к уроку: учебник, рабочая тетрадь,     дневник, пенал)      ­ Здравствуйте, ребята. Урок окружающего мира. Я к вам пришла с хорошим настроением. У нас гости. А гостей принято приветствовать  улыбкой. Давайте улыбнемся гостям, друг другу и мне. Я вижу, что у вас прекрасное  настроение. Я уверена, что все у нас получится, и что мы покажем,  как умеем активно и  продуктивно работать. II. Изучение нового материала. 2.1. Постановка проблемы и актуализация знаний. ­ Ребята, сегодня вы наверное обратили внимание на оформление нашего кабинета. ­ Что особенного вы увидели сегодня в нашем кабинете?  Ученик: ­ Выставку наших поделок, коллективную работу нашего класса, а так же на  выставку книг, среди которых есть Красная книга КБР. Учитель: ­ Предлагаю вам просмотреть небольшой видеоролик и я думаю,     вы без труда  сформулируете тему нашего урока. Слова фильма:       Как хорошо, что на Земле есть растения. Сколько радости доставляет нам их красота!       Они выделяют в воздух кислород, необходимый для дыхания живых существ.       А для многих животных растения – это дом и пища.       К сожалению,  хозяйственная деятельность людей изменяет условия жизни растений. К  примеру,  на месте леса люди строят завод или роют карьер. Многие растения при этом  погибают. Так постепенно человек как бы наступает на природу, губит её. Поэтому растения  нуждаются в охране.       Некоторые постепенно становятся редкими из­за того, что люди рвут их ради красивых  цветков. Такие растения не дадут плодов и семян, а значит и потомства. Сорванные  растения быстро вянут, а в природе они ещё долго могли бы радовать нас. Наша древняя привычка рвать цветы привела к исчезновению многих растений. Некоторые  из них оказались на страницах Красной книги. Такие, как: ландыш, колокольчик, ветреница, незабудка. ЗАПОМНИТЕ! Выросший на лугу цветок находится у себя дома и связан с другими  обитателями луга.        Имеем ли мы право срывать цветок только из­за того, чтобы некоторое время  полюбоваться ими? КОНЕЧНО, НЕТ! Красивые дикорастущие цветы должны оставаться в  природе!       Богатство природы – лекарственные растения: Подорожник, тысячелистник, шалфей,  пижма, цикорий и многие­многие другие. Но заготавливать их нужно так, чтобы не нанести  им вреда. Часть растений необходимо обязательно оставлять природе. Учитель: ­Сформулируйте тему нашего урока.  Ученик: Тема нашего сегодняшнего урока Охрана растений. Красная книга  Кабардино­Балкарской Республики.  (Слайд1) Учитель: ­ Итак, охрана природы – наше общее дело. Это известно любому. Радость от  того, что сохранил жизнь цветку, доступна каждому. Ребята, о чем мы будем говорить  сегодня на уроке? На какие вопросы получим ответы? Ученики:  ­ Узнаем, что такое Красная книга.                    ­ Поговорим, почему растения исчезают.                    ­ Как нужно охранять растения, что зависит от нас.                    ­ Какие растения занесены в Красную книгу. Учитель: ­ Хорошо, ребята. А работать я вам предлагаю по плану, пункты которого вы  сейчас назвали.                                     План: 1. Почему растения нуждаются в охране. 2. Создание Красной книги. 3. Растения Красной книги. 4. Охраняемые растения нашего края. 5. Правила друзей природы. 6. Подведение итогов. (Слайд 2) 2.2. Совместное открытие знаний Учитель: ­ Почему мы должны беречь природу, растения? Ученик: ­ Мы люди зависим от природы. Это наши жилища, это наша еда, место для  отдыха, мы любуемся природой, дышим свежим воздухом.  Учитель: ­ Ребята, а почему исчезают растения? Как можно сохранить растения? Ученик: ­ Сажать деревья, не рвать цветы, не разводить костры на природе. Когда  вырастем, придумаем мощные фильтры для заводских труб, чтобы воздух был чище и  химикаты от заводов не губили растения. Работа с учебником: (с. 90­91, самостоятельное  чтение) Учитель: ­ Найдите  причины исчезновения растений. Подумайте, какие еще причины есть,  которые не указаны в тексте.   Ответы детей:  Распашка земель.  Вырубка лесов.  Осушение болот.  Выпас скота.  Строительство городов, дорог.  Загрязнение окружающей среды (воздуха, воды, почвы).  Пожары по вине человека.  Массовый сбор растений.  Учитель:  ­ А как в нашей стране охраняют растения?  Откуда мы узнаем о том, каких  растений и животных в нашей стране    становится мало? Ученик: ­ Создают заповедники (охраняемые природные территории), ученые выясняют  каких растений стало на Земле меньше, какие совсем находятся на грани исчезновения и заносят их в Красную книгу. Учитель:­ Подробнее о Красной книге информацию приготовила Камилла, поэтому я  предоставляю ей слово. Камилла: – Мы все слышали про Красную книгу, но не все знаем  историю её  возникновения. Учёные заметили, что некоторые растения  и животные на нашей планете стали исчезать.  Ученые  стали изучать их, узнали, каким растениям и животным надо помочь в первую  очередь. Составили списки тех растений и животных, которые исчезли или находятся под  угрозой, издали в виде книги и назвали «Красная книга». Она была создана в нашей стране в 1978 году. Сначала вышел 1 том книги, но потом выяснилось, что в защите и охране нуждаются больше видов растений и животных, поэтому в 1984 году было выпущено 2  тома Красной книги. – Подумайте, почему же её так назвали? Что символизирует красный цвет?       Ответы детей:  ­ Красный цвет ­ знак тревоги, опасности. Именно поэтому книга, в которой перечислены  растения и животные, находящиеся под угрозой исчезновения, получила название Красной. Камилла: ­ Как устроена книга? Страницы Красной книги России разного цвета. Это  сделано не для красоты. Учитель: ­ А как вы думаете, почему? Можете ли вы дать ответ на вопрос? Задания для  работы: ­ Прочитать в учебнике текст  на стр.88­89 Прочитайте о том, какие цвета страниц есть в Красной книге и заполним таблицу: Слайд. Цвет страницы Что известно о растениях и животных  Черные Красные Оранжевые  Желтые Уже  исчезли (вымерли) Находятся на грани исчезновения  Число постоянно уменьшается Редкие  виды; их число пока не сокращается  Белые  Зеленые Не хватает сведений о них  Число постепенно восстанавливается 2.3. Физминутка для глаз:         Вот стоит осенний лес! В нем много сказок и чудес! (Выполняют круговые движения глазами) Слева – сосны, справа – дуб. И скорей бегом домой! 2.4. Знакомство с растениями  Красной книги. Учитель: ­ Переходим к  следующему этапу. Послушайте  стихотворение: (Выполняют движения глазами влево ­ вправо) – На земле исчезают цветы, Дятел сверху – тук, тук, тук. (Выполняют движения глазами вверх ­ вниз) Глазки ты закрой, открой, Оставляет нам каждое лето. ­ Сейчас в опасности более 500 видов растений. С каждым годом заметнее  это. Меньше радости и красоты ­ Какие растения, занесенные в Красную книгу вы узнаете из презентации? (­ Прострел раскрытый, сон­трава, ятрышник или лесная фиалка.) Учитель: ­ Почему цветок сравнивают с ловушкой  для насекомых? Ученик: ­ Яркая окраска и запах цветка привлекают насекомых, которые в поисках  нектара забираются внутрь, а выбраться оттуда непросто. Учитель: ­ Какое название носит сон­трава? Ученик: ­ Прострел раскрытый. Учитель: ­ Где используют растение? Ученик: ­ В народной медицине. 2.5.    Физминутка Вот полянка, а вокруг(широким жестом развести руки в стороны) Липы выстроились в круг. (округленные руки сцепить над головой) Липы кронами шумят,( руки вверху, покачать ими из стороны в сторону) Ветры в их листве гудят(наклониться вперед) Вниз верхушки пригибают,(наклонившись вперед, покачать туловищем из стороны в  сторону) И качают их, качают. После дождика и гроз(наклонившись вперед, покачать туловищем из стороны в  сторону) Липы льют потоки слёз.(плавно опустить руки, перебирая пальцами) Каждый листик по слезинке(руки вниз, энергично потряхивать кистями) Должен сбросить на тропинки. Кап и кап, кап и кап ­(хлопать в ладоши) Капли, капли, капли, ­ кап! До чего же листик слаб!("уронить" руки) Он умоется дождём, (погладить сначала одну, потом другую руку) Будет крепнуть с каждым днём(сжать кулаки). 2.6. Знакомство с растениями Красной книги КБР Учитель: ­ А как вы думаете, в нашей республике существуют растения, которые нужно  охранять? ­ Посмотрите, я для вас приготовила выставку книг. Надеюсь, они вам помогут ответить на  вопрос. Вы  можете встать, подойти и рассмотреть книги. Если найдете нужные, возьмите  их и можете сесть на свое место. Слайд. (Презентация учителя.) ­ Итак, ребята, есть ли в нашей области охраняемые растения? 2.7.   Перечислите их.  (Дети перечисляют) . Среди растений, занесенных в Красную книгу  России, в КБР встречается 26 видов. Как редкие и исчезающие виды занесены берёза  Радде, колокольчик доломитовый, камнеломки колончатая и Динника, волчник  баксанский, рододендрон, тис, облепиха и др. Охрана  растений. Учитель: ­ Итак, для чего их нужно охранять растения?   Ученик: ­ Приносят пользу людям. Если их не охранять, то могут исчезнуть. Учитель: ­ Как мы можем с вами повлиять на то, чтобы растения продолжали радовать ещё многие поколения человечества?  Выскажите свое  мнение. Ответы детей: Правила поведения на природе 1. На природе запоминать увиденное.  2. Ходить по тропинкам.  3. Не ломать ветви деревьев и кустарников.  4. Не рви в лесу, на лугу цветов. Пусть красивые растения остаются в природе. Помни, что  букеты можно составлять из тех растений, которые выращены человеком.  5. Не кричать, не включать громко музыку.  6. Не подходи близко к гнёздам птиц. По твоим следам их могут отыскать и разорить  хищники, Если случайно окажешься возле гнезда, не прикасайся к нему, сразу же уходи.  Иначе птицы­родители могут покинуть гнездо.  7. Не ловить насекомых.  8. Не разрушать грибницы.  9. Не ловить мальков и лягушек.  10. Не рвать паутинки.  11. Не разорять муравейники. III. Самостоятельное применение новых знаний. Работа по карточкам (закрепление). 1) ­ Заполните 2­ой столбик таблицы. Цвет страницы Что известно о растениях и животных 2) ­ Какие растения занесены в Красную книгу? Подчеркните. (Венерин башмачок, пырей, осот, ковыль, одуванчик, тюльпан Шренка, полынь, крапива, водяной орех, пион тонколистный, чертополох.) ­ Обменяйтесь карточками с соседом по парте, проверьте работу товарища. (  слайд ) ­ Оцените работу: ошибок «4» ­ 1­2 ошибки «3» ­ 3­4 ошибки IV. Рефлексия. Итог урока.  «5»  ­ без  Учитель: ­ Что нового вы узнали для себя, работая на уроке? ­ Что бы вы посоветовали другим ребятам? Перед каждым из вас на листочках лежит ваша лестница успеха. Оцените свою работу на  уроке, нарисуйте смайлика на той ступеньке, на которую каждый из вас сегодня  поднялся.                                   V. Домашнее задание: Учитель: ­ Ребята, дома я вам предлагаю создать памятку «Правила поведения на  природе».  Это задание можно красиво оформить, попросив помощи у родителей, либо  самим сделать рисунок на титульном листе.

Урок окружающего мира по теме "Охрана растений. Красная книга КБР" (3 класс, окружающий мир)

Урок окружающего мира по теме "Охрана растений. Красная книга КБР" (3 класс, окружающий мир)

Урок окружающего мира по теме "Охрана растений. Красная книга КБР" (3 класс, окружающий мир)

Урок окружающего мира по теме "Охрана растений. Красная книга КБР" (3 класс, окружающий мир)

Урок окружающего мира по теме "Охрана растений. Красная книга КБР" (3 класс, окружающий мир)

Урок окружающего мира по теме "Охрана растений. Красная книга КБР" (3 класс, окружающий мир)

Урок окружающего мира по теме "Охрана растений. Красная книга КБР" (3 класс, окружающий мир)

Урок окружающего мира по теме "Охрана растений. Красная книга КБР" (3 класс, окружающий мир)

Урок окружающего мира по теме "Охрана растений. Красная книга КБР" (3 класс, окружающий мир)

Урок окружающего мира по теме "Охрана растений. Красная книга КБР" (3 класс, окружающий мир)

Урок окружающего мира по теме "Охрана растений. Красная книга КБР" (3 класс, окружающий мир)

Урок окружающего мира по теме "Охрана растений. Красная книга КБР" (3 класс, окружающий мир)

Урок окружающего мира по теме "Охрана растений. Красная книга КБР" (3 класс, окружающий мир)

Урок окружающего мира по теме "Охрана растений. Красная книга КБР" (3 класс, окружающий мир)

Урок окружающего мира по теме "Охрана растений. Красная книга КБР" (3 класс, окружающий мир)

Урок окружающего мира по теме "Охрана растений. Красная книга КБР" (3 класс, окружающий мир)

Урок окружающего мира по теме "Охрана растений. Красная книга КБР" (3 класс, окружающий мир)

Урок окружающего мира по теме "Охрана растений. Красная книга КБР" (3 класс, окружающий мир)

Урок окружающего мира по теме "Охрана растений. Красная книга КБР" (3 класс, окружающий мир)

Урок окружающего мира по теме "Охрана растений. Красная книга КБР" (3 класс, окружающий мир)
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
17.02.2018