Урок по повести В. Тендрякова "Расплата"(10 класс).

Урок – диспут  по повести В. Тендрякова «Расплата».                                                           « Нет человека, который был бы как остров.                                                            Каждый человек – часть материка».                                                                                          (Д.Донн) Ход урока. 1. Слово учителя: «На одном из собраний в Лейпциге Тендряков сказал:  «Сейчас у человека на планете нет врагов ­ силы природы не  представляют для нас главной опасности. Самый грозный враг человека  – он сам, его разобщенность и непонимание». Тема понимания человека другим человеком – основная во многих  произведениях писателя. Сегодня на уроке мы поведем разговор о  повести «Расплата», написанной в 1979 году. 2. Сообщение ученика о замысле повести. Тендряков вспоминал: «Один  из моих очень близких знакомых, медик по профессии, однажды  рассказал мне, что по просьбе следственных органов ему пришлось  освидетельствовать мальчика, убившего своего отца. Он должен был  решить: вменяем мальчик или нет. Факт поразил меня». Прошло время.  Писателя не оставляла в покое эта история. Он позвонил следователю,  чтобы узнать конец ее. Ответ следователя поразил Тендрякова еще  больше: «Мальчик убил отца? Это когда? У меня ведь таких случаев  очень много». На этом жизненном материале была создана повесть, она  широко обсуждалась всей страной. Тендрякову присылали письма,  телеграммы, в которых мнения разделились: и за, и против Кольки,  героя повести, были многие. 3. Беседа с учащимися. – Как вы понимаете слово  «расплата»?  (Учащиеся заранее выписали значение слова по словарю). В словаре  С.Ожегова  отмечено два значения: 1) то же, что расплатиться(уплатить  полностью, в переносном значении – отомстить, наказать и понести  наказание за что­нибудь); 2) кара, возмездие. ­ Какое из значений можно соотнести с названием повести? Итак,  расплата ­ кара, возмездие. Но за что? Кому? Ответы мы попытаемся  найти сегодня на уроке с помощью диспута.Примерные вопросы для обсуждения. 1. Как произошло убийство? 2. Пушкин утверждал: «Гений и злодейство – две вещи несовместные».  Можно ли совместить счастье и убийство? 3. Можно ли убить ради жизни? 4. Можно ли гордиться Колькой? 5.  Учитель литературы Аркадий Кириллович, споря со Славой  Кушелевым, сказал: «Если этот случай с Колей Корякиным пройдет  сейчас мимо вас, никак не изменит, то вы не будете по ­  настоящему  счастливы в жизни». Согласны ли вы со словами учителя? 6. Эпиграф к уроку – слова английского поэта 17 века. Как вы  понимаете эти слова? Можно ли их соотнести с повестью  Тендрякова? 7. Сам писатель однажды сказал: «За понимание друг друга люди  платят кровью и кусками жизни». Согласны ли вы с этим  утверждением? 8. Кто виноват в преступлении: человек, совершивший убийство,  общество, семья? ( Вспомним слова матери убитого Евдокии  Корякиной: « Сама же признаюсь открыто – неправедно жила, урода  добрым людям сотворила») .  9. Могла ли школа подтолкнуть своего ученика к отцеубийству? 10.Каково значение опыта в жизни человека? Что об этом говорил  Коля? 11.«Совсем плохих людей не бывает на свете»,­ выстрадал Коля.  Согласны ли вы с ним? 12.Какую параллель можно провести между романом Ф.Достоевского  «Преступление и наказание» и повестью «Расплата»? Домашнее задание (на выбор учащегося).  1. Попробовать написать дневник Коли Корякина, в котором  проследить историю преступления. 2. Написать сочинение ­ рассуждение « Кто виноват в  преступлении?» 3. Написать рецензию на повесть. 4. Составить протокол одного преступления.