Урок по русскому языку на тему: "Пунктуация. Функции знаков препинания" (8 класс).

Повторение изученного в V­VII классах  Тема урока: Пунктуация. Функции знаков препинания.  Цели урока:  • Обобщить и углубить знания учащихся о пунктуации • Выявить основные функции знаков  препинания • Развивать умение обосновывать выбор знаков препинания • Продолжать работу  с текстом: умение найти новую информацию, выбрать ключевые слова и т.д.  Оборудование: компьютер,  Ход урока: 1.       Оргмомент. 2.      Языковая разминка. 3.   Введение в тему урока.  Прием «яркое пятно». Прочитайте   стихотворение Бориса Заходера. (Это стихотворение называется «Где поставить запятую?») Очень­очень Странный вид: Речка за окном  Горит Чей­то дом Хвостом виляет Песик Из ружья стреляет Мальчик Чуть не слопал Мышку Кот в очках Читает книжку Старый дед Влетел в окно Воробей Схватил зерно Да как крикнет, улетая: ­Вот что значит запятая!   Что нужно сделать, чтобы устранить эту двусмысленность? (Нужно сделать  паузу в устной речи или поставить запятую в письменной) ∙          Что же помогает нам правильно понимать речь говорящего или пишущего? (Интонация и знак и препинания) ∙         Какой раздел языка изучает знаки препинания? ∙         Запишите тему урока в тетради.     4.Сообщение ученицы «Особенность древнерусского письма и пунктуации».                                       Примерное содержание              В древнерусском письме не было интервалов между словами и предложениями, из знаков преп инания использовались только точки, которые ставились произвольно. Позднее, когда, появил ись знаки препинания, пунктуация называлась «препинанием», запятая ­ «отдохновением», а т ире – «молчанкой». Учитель. ∙         Вспомни фразеологизмы, в которых встречаются названия знаков препинания.  (попасть в точку, поставить точки над И (Пояснение: в тексте, написанном от руки латинскими буквами, возможны неясности и двусмысленности, если пишу щий забудет поставить точки над i) сдвинуть с мертвой точки (Продвинуть остановившееся дело)  5. Обобщение и систематизация знаний о пунктуации. Беседа по вопросам:  ∙         Что изучает пунктуация?  ∙         Какие знаки препинания вы знаете?  ∙         Какую функцию выполняют знаки препинания в письменной речи?  ∙         Какие группы знаков препинания можно выделить? см. стр 6  ∙         Назовите знаки завершения предложения, разделительные, выделительные.            Работа с учебником.  Упр.7. Объяснить постановку запятых в 1 и 2 тексте. 1. Гори, гори, моя звезда! Гори, звезда приветная! Ты у меня одна заветная, Других не будет никогда. 2. Дремлют плакучие ивы, Низко склонясь над ручьём, Струйки бегут торопливо, Шепчут во мраке ночном. 5. Продолжить работать с упр. 7 (3,4,5). Списать вставить пропущенные знаки, объясняя орф.  6. Самостоятельная работа.  Вставь и устно объясни постановку знаков препинания и  орфограммы. Какое русское какое милое дерево — берёза. Ни одно из деревьев не вм..щает  столько н..циональных понятий не р..ждает столько образов и ср..внений. Берёза это воистину кр..стьянское дерево. В ней есть всё и бабий ситцевый  платок и поб..лённая хата и русская пе(ч,чь) и х..лщовая рубаха и курочка ряба. Смотри(ш,шь) на берёзу и всп..минае(ш,шь) д..лёкие деревенские звуки  гармоники балалайки, об..зательно вспомни(ш,шь) стихи (е,Е)сенина свою  юность и д...лёкое детство. (Н. Жуков.) 7.      Подведение итогов урока.           Для чего же нужны нам знаки препинания?          Назовите группы знаков препинания.          Назовите ключевые слова темы. 8.      Домашнее задание. Текст о берёзе дописать, вставить пропущенные орф. и  запятые.