Урок по русскому языку на тему: сочинение по картине А.Н.Комарова "Наводнение"

Этапы урока

Ход урока

I.       Мотивационно-целевой этап

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Психологический настрой.

- Я хочу вам пожелать

Ø       Активности; Удачи; Самостоятельности; успехов.

Процессуальный этап

Вот и наступила долгожданная весна. Тёплые лучи солнца всё чаще и чаще стали согревать озябшую за зиму землю, и снег начал таять. Вода стремительно поднимается, затопляя луга, кустарники и поля. А на одной полянке, залитой водой, стоит могучее дерево — старый ветвистый дуб. На толстом суку притаился заяц. Что случилось с зайцем? Кто сможет ему помочь? Какова его судьба ?

Именно этот заяц станет героем нашего урока. Сможете ли вы определить тему и цель нашего урока?

Запись числа, темы урока.

(Подготовка к сочинению –описанию животного по картине А.Н.Комарова «Наводнение»)

Сформулируйте  цели урока?

На основании темы урока и используя слова подсказки, сформулируйте цели своего участия в уроке, учитывая, что это урок развития речи.

 «Моя цель»

-хочу узнать как…  (как строится сочинение-описание)

-хочу построить…. ( связное высказывание)

-хочу научиться…..

Наша основная цель – написать сочинение дома, а значит. Надо подготовиться.

Задание1. «Деформированный текст».(авторское)

Планируемый результат: освоение способами решения проблем творческого характера, овладение навыками смыслового рационального  чтения с целями и задачами осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и создания текстов. Метапредметные,  предметные УУД)

Уровень –базовый

Цель : формирование умения анализировать и перерабатывать  текст.

 Форма выполнения задания: индивидуальная работа.

Описание задания: учащимся предлагается деформированный текст сочинения. Прочитав данный текст,  учащиеся должны обнаружить  отсутствие логической связи.

Инструкция: перед вами сочинение- описание животного по картине Комарова «Наводнение».

Прочтите данное сочинение. Проанализируйте структуру сочинения с точки зрения логической связи.

Можно ли  считать данное сочинение образцовым. Ответ устно обоснуйте. Докажите свое мнение классу.

Если необходимы изменения, внесите поправки.

Время выполнения задания – 3 минут.

  Картина А.Н. Комарова «Наводнение» мне понравилась тем, что она пробуждает в человеке жалость и заботу о лесе, животных. Надеюсь, что вода недолго стояла в лесу, и заяц благополучно убежал в лес.

От страха он весь съежился, длинные задние лапы поджал под себя, а передние вытянул вперед, чтобы не упасть с дерева в холодную воду. Свою гибкую спинку он выгнул, и пушистая шерсть на нем встала торчком. 
На картине А.Н.Комарова «Наводнение» изображен заяц, попавший в беду. В один из больших весенних разливов русак оказался на затопленном островке. Спасаясь от наводнения, он догадался и сумел забраться на дерево. 
Затаив дыхание, зайка сидит на толстой ветке старого дуба и ожидает, что будет дальше: будет ли прибывать вода? 

Круглые глаза смотрят испуганно. Грудка у зайца желтенькая с розоватым оттенком, брюшко и бока серенькие. Голова у зайца большая. Шерстка на спинке разных оттенков: она и бурая, и серая, и коричневая, как будто в крапинку. Длинные рыжеватые уши с черными пятнышками на концах стоят настороженно. 
Заяц прислушивается, не идёт ли помощь? 
Оцените себя

Критерии оценки:

Физкультминутка

Зайка серенький сидит и ушами шевелит.

Вот так, вот так он ушами шевелит!

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть.

Вот так, вот так надо лапочки погреть!

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать.

Вот так, вот так надо зайке поскакать!

Зайку волк испугал! Зайка тут же убежал.

Правильно ли был построен данный текст? Какие действия вам необходимо было совершить, чтобы сочинение было логически правильно построено? (поменять части местами).

Значит был нарушен план сочинения? Какие дальнейшие ваши действия? (составить план сочинения)

Задание2. «Составление плана сочинения».(авторское) СОТ

Планируемый результат: овладение логическими действиями анализа, установления причинно-следственных связей, построения структуры текста на основе исправленного деформированного текста

Уровень –базовый

Цель : формирование умения составлять план текста.(метапредметные, предметные УУД)

 Форма выполнения задания: парная, групповая.

Описание задания: учащимся предлагается составить план сочинения, используя деформированный текст

Инструкция: вы работали с сочинением- описанием животного по картине Комарова «Наводнение», нашли ошибки и объяснили причину- нарушение логической связи. Чтобы избежать данной ошибки в своей работе, составьте план своего сочинения вместе с соседом по парте.  Можно использовать задания упр.598 на стр.94. Обсудите созданный план в группе. Представьте классу.  Используйте один из вариантов составления плана:

Время выполнения задания – 10 минут. (5 мин-составляют  план; 3 мин- обсуждают; 2 мин- работают со слайдами)

Оцените себя

Критерии оценки:

Обсуждение плана, запись, доработка.

1.      Задание 3

Какое бы вы предложили вступление? (1-2 предложения), кому трудно, кто сомневается в своих творческих способностях можете посмотреть трафарет написания вступления.

Вернемся к теме нашего урока. Значит следующим этапом нашей работы будет подбор материалов для описания зайца. Следовательно, сейчас мы будем работать над основной частью сочинения

.

Обратитесь к учебному заданию 4

Задание 4.

Планируемый результат: участие ученика в диалоге, создание собственного высказывания

Уровень –базовый

Цель : формирование умения подбирать выразительные средства языка.( предметные УУД)

 Форма выполнения задания: парная, групповая.

Инструкция: работая в парах дополните ряд художественно-выразительных средств для  описания зайца по вашему плану.

1.       Подберите  синонимы к слову Заяц — беляк, русак — длинноухий — косой, трусишка ;   

2.      Подберите эпитеты(образные определения), например, взгляд испуганный, ………..

3.      Подберите сравнения, например, дрожит как осиновый лист, ………..

4.      Подберите подходящие фразеологические обороты:

душа в пятки, глаза велики от страха; сидит как  вкопанный; Зуб на зуб не попадает; страх сковывал; со  страха  дух  захватило;  сердце  ёкнуло; Нос к носу;  от  страха  ни  жив  ни  мёртв; Ни зги не видно ; чуть  не  умер  от  страха; держать ухо востро; дрожит от страха; очертя голову; навострил уши; страх за душу берет;

5.      Подберите и запишите глаголы, описывающие состояние зайчика.

Время на задание: 7 минут

Критерии оценивания: учащиеся смогли подобрать  выразительные средства для описания животного, сделали необходимые выводы.

Оцените себя

Критерии оценки:

Ребята, скажите мы все этапы написания сочинения выдержали?

Обратитесь еще раз к плану сочинения.

А чего не хватает? (заключения)

Как вы считаете, что с зайцем произойдет? Какова его судьба? (напишите 1-2 предложения)

Цель наша достигнута? Какой продукт получили?

Рефлексивно- оценочный этап

Лист  самооценки  в приложении

–– Чему учились на уроке?

- Были ли трудности? Что было интересно на уроке?

Можете ли вы уже сейчас написать сочинение- описание животного на основе изображенного?

VI. Домашнее задание.

Написать сочинение

Считаете данное сочинение образцовым, обосновали 

1б

Нашли ошибки, обосновали

1б

Исправили, внесли изменения в текст

1б

Максимальный балл

2б

Составили простой план

1б

Составили сложный план

2б

Представили данный план классу

1б

Максимальный балл

3б

Подобрали синонимы

3б

Подобрали эпитеты

3б

Смогли выбрать фразеологические обороты

1б

Максимальный балл

7б