Урок по сказке П.П. Бажова "Каменный цветок" в 5 классе

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа имени С.С. Вострецова Урок закрепления изученного материала «П.П.Бажов. Каменный цветок». Тема искусства и труда в сказе» (5 класс)                                                  Подготовил:  Лаптев Андрей Юрьевич,                                                    учитель русского языка и литературы                                                   Вострецово 2019 Тема: « П.П.Бажов «Каменный цветок». Тема искусства и труда в сказе»  (2­й урок). Цель: продолжение знакомства с творчеством П.П.Бажова, с его сказом  «Каменный цветок»; формирование умения работать над текстом  произведения, давать характеристику героев; развитие устной речь уч­ся;  воспитание любви к труду. Задачи: Образовательная  –  формировать   полноту,   осознанность,   системность, гибкость,   глубину,   оперативность,   прочность   знаний;   совершенствовать речевые навыки: умение вести беседу. Развивающая – формировать интерес к предмету; формировать мотивацию к дальнейшему изучению литературы; учить   анализировать, выделять главное, сравнивать,   строить   аналогии,   обобщать   и   систематизировать;   развивать память, внимание; Воспитательная  –  воспитывать   культуру   общения;  воспитывать   в   себе чувство   любви   к   природе,   уважение   к   талантливым   людям   ­  хранителям красоты. Планируемый результат. Предметные умения: знать содержание сказа, уметь определять позицию  автора  произведения, выделять проблемы, соотносить позицию автора со  своей позицией. УУД Личностные: формировать интерес к изучению литературы; способность к  самооценке на основе наблюдений за  собственной речью, способность  осознавать свои эмоции, адекватно выражать их и контролировать. Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке, работать  по плану, сверяясь с целью. Коммуникативные: строить устные и письменные высказывания в связи с  изученным произведением, участвовать в диалоге по прочитанному  произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировать свою. Познавательные: находить достоверную информацию из текста для  решения учебной задачи, уметь устанавливать причинно­следственные связи  на простом уровне ( используя опорные вопросы, жизненный опыт и  информацию на уроке). Основные понятия: сказ, сюжет, позиция автора, диалог Межпредметные связи: окружающий мир, культура речи, изобразительное  искусство. Методы   и   педагогические   технологии:  объяснительно­иллюстративный метод   (рассказ   с   элементами   беседы,   демонстрация   слайдов,   аудио фрагментов); проблемный метод, музыка. Оборудование: записи на доске, портрет П.П.Бажова, выставка книг, рисунки уч­ся к сказу, текст произведения, презентация . Ход урока. 1.Организационный момент. Сегодня на уроке мы продолжаем знакомство с творчеством Бажова,с его сказом «Каменный цветок. Известный литератор Федор Гладков,  современник Бажова, признавался: "Его Малахитовую шкатулку" я читал и  перечитывал. Это была действительно волшебная шкатулка, сделанная  искусным умельцем, полная ослепительных драгоценностей, созданных  сомобытным художником". ­ Давайте сейчас ещё раз приоткроем эту шкатулку и полюбуемся ее  драгоценностями, полистаем страницы сказа « Каменный цветок» и  поговорим  о его героях.(3 сл.) 2.   Этап   подготовки   учащихся   к   активному,   сознательному   усвоению знаний. ­ Чтение учащимся стихотворения на фоне музыки. (4 сл) На дворе пурга в окно стучится. В комнате уютно и темно, Мне сегодня что­то вдруг не спится. Ночь уж на дворе стоит давно. Начинает мама тихо сказы О Хозяйке, что живет в горе. Вижу я Данилушку — и сразу Ящерки мелькнули на заре. Вижу я, как девочка Татьяна На шкатулку новую глядит, Как горы Хозяйка Северьяна Заковала в древний малахит... И от этих сказов стало снова На душе так чисто и светло... В дальний домик дедушки Бажова На Урал меня перенесло! ­ ­ Сказы П.П. Бажова ярки и живописны. (5 сл)  И такое цветовое богатство не случайно. Оно порождено красотой русской  природы, красотой Урала. Но главное богатство Урала – его люди. Все они  великие труженики, умельцы. Во многом благодаря Бажову стали известны  имена крепостных мастеров – камнерезов, сумевших постичь душу камня,  вдохнуть жизнь в мертвую горную породу. Об уральских умельцах нам  расскажут ученики нашего класса. Чтение стихотворения учеником.(6 сл) Известно людям с давних пор –  Так нужно ль сомневаться?­  Что в глубине Уральских гор  Сокровища таятся.  Но самоцветных всех камней, Как радуга горящих,  Сказанья древние ценней  О людях настоящих,  О старых русских мастерах,  Об их тяжелой доле,  Волшебных золотых  руках,  Закованных неволей. ­ Ученический проект на тему: «Уральские мастера» ­ Перед нами сказ Бажова об уральских мастерах, о людях талантливых, (7сл)  трудолюбивых. Но перед тем, как перейти к непосредственной работе с  текстом, к работе над образами героев, вспомним отличия сказа от сказки. ­ Ученический проект на тему «Отличие сказа от сказки».  3. Этап закрепления новых знаний. 1. Работа над языком сказа (8 сл)­ Бажов ценил полноту и естественность русской речи. Образом и  источником, художественного мастерства было для Бажова устное народное  творчество. Бажов не раз говорил о себе как о писателе, «работающем в  фольклоре». Речь автора богата такими художественными средствами, как  пословицы, поговорки, фразеологизмы, эпитеты, диалектные слова,  устаревшие слова, слова с диалектными морфемами и с уменьшительно­ ласкательными суффиксами, с суффиксом ­  то. Охарактеризуйте речь  героев,что необычного мы видим? Приведите примеры яркости,  выразительности языка сказа (описания букашки, работы над заказной чашей и своей, каменного цветка, творческих мучений Данилы, встречи с Медной горы Хозяйкой). — От чьего лица идет повествование: от лица автора или рассказчика? Свое  мнение нужно обосновать. (Услышали они эту историю из уст рассказчика­сказителя, потому что  написан сказ разговорным языком (обратить внимание на лексику и  стиль), так, что можно представить, будто его кто­то сказывает.  Возможно, автор и рассказчик — одно лицо.) 2. Работа над образом героя (9сл)­ Обратимся к главному герою сказа –Даниле. 1.Чем Данила отличается от других детей? Расскажите о жизни Данилки. Вывод: даже имея талант, необходимо много учиться и работать, чтобы стать  настоящим мастером своего дела.  Найдите примеры в тексте. (10 сл)2. Как жилось у Данилыча? Как и в чем проявляется его мастерство? (11сл)3. Как меняется образ Данилы?  (портретная характеристика) 4. Как раскрывается в сказе талант Данилы,его душа художника? ­ (12сл)5. Почему Даниле не нравится чаша? ­ (13сл)6. Что ищет в лесу?   3. Просмотр эпизода фильма «Каменный цветок» (14 сл) ­ Ребята, посмотрим эпизод фильма «Каменный цветок» и ответим на  вопрос ­Зачем Данила хочет посмотреть на каменный цветок? 4. Образ Хозяйки Медной Горы(15 сл) ­ Портретная характеристика, образ. (16сл)­ Почему она не хочет показывать Даниле цветок? А  показывает ли? 5. Инсценировка «Хозяйка показывает каменный цветок».(17­18 сл) 6. Почему Данил разбил свою чащу, но не тронул барскую?(19 сл) («Каменный цветок» рассказывает о творческих муках мастера по  малахиту Данилы. Казалось бы, всем понравилась сделанная им на заказ  чаша — «гладко да ровно, узор чистый», а Данило недоволен: жизни в  цветке нет. Хотелось ему, чтобы люди, глядя на его работу, забывали,  что это искусно сделанная чаша, а любовались бы ею, как живым  цветком. В этом видел Данило истинное мастерство резьбы по камню.  Познал он и тайну камня, стремился подражать природе, но копия  получалась гораздо хуже оригинала). ­ Итак, в чем же заключается смысл сказа «Каменный цветок?» (Желание сделать чашу, похожую на живой цветок, изменило жизнь  Данилы. Сказочный образ каменного цветка символизирует красоту  материала и творческий полет мысли мастера, который должен  вдохнуть в камень жизнь. Именно каменный цветок Хозяйки Медной горы  помог ему понять, в чем заключается истинная сила. Для настоящего  мастера первостепенное значение имеет поэтическая выдумка мастерства.) 7. Ученический проект « Каменный цветок» в искусстве». 8. Письмо к герою. 9. Иллюстрации к произведению. 10. Чтение собственного стихотворения учащимися.  4.  Этап   информации   учащихся   о   домашнем   задании   и инструктаж по его выполнению. Сказ «Каменный цветок» заканчивается тем, что Данилушка неожиданно  уходит из дома неизвестно куда. Нам очень интересно, что же дальше  случилось с мастером. А вот об этом вы узнаете, прочитав два других сказа П. П. Бажова — «Горный мастер» и «Хрупкая веточка».