Урок русской литературы. Сергей Есенин "Черёмуха"

1 знакомство со стихотворением С.А.Есенина Тема урока С. А. Есенин «Черемуха» Цель: «Черемуха» Задачи: учить чувствовать и понимать образный язык поэтического произведения; развивать умение высказывать свои мысли; совершенствовать коллективные формы работы. Ход урока 1.Организационный 2.Разминка Давайте подготовимся с вами к уроку. Для этого мы выполним упражнение. Я раскрываю почки, в зеленые листочки. Деревья одеваю, посевы поливаю, Движения полна, зовут меня … (Весна) Задания: 1. Прочитайте загадку орфографически. 2. Прочитайте загадку орфоэпически. 3. Прочитайте загадку с вопросительной интонацией. 4. Прочитайте загадку сердито. 5. Прочитайте загадку весело. Сегодня на уроке мы продолжим встречу с весной. И начнём с проверки домашнего задания. 3.Проверка домашнего задания Чтение сказки Н. Сладкова «Медведь и солнце» по ролям. 4.Постановка темы и целей урока Какой порой года происходило действие в сказке? О каких приметах весны в ней говориться? 2 Многие поэты, писатели восхищались весной. И сегодня мы познакомимся с поэтом С. Есениным и его стихотворением. А также будем учиться читать стихотворение выразительно; управлять своим голосом и воображением; развивать память, выполняя задания; развивать мышление, анализируя стихотворение. Кто же такой Сергей Есенин? Давайте посмотрим. Любуясь картинами природы, поэт стремился передать в Просмотр ролика с биографией своих стихах восхищение красотой природы. Его поэзия с нами, на многие стихи автора написаны песни. Представьте, ребята, Сергей Есенин прогуливался утром вдоль реки и вдруг увидел чудо – дерево: листьев практически не видно, пчёл видимо – невидимо. И строки поплыли сами по себе, одна за другой: Черёмуха душистая С весною расцвела… И разговор у нас пойдёт о весне, и, как вы уже догадались, о черёмухе – одном из первых посланников весны. 5.Работа над стихотворением Послушайте стихотворение и постарайтесь почувствовать то состояние природы, которое передал Есенин. Постарайтесь увидеть, услышать. Почувствовать вкус. Осязать, обонять весну. И я вас прошу ответить на вопрос: “Какие чувства хотел передать нам поэт этим стихотворением?” Прослушивание аудиозаписи Какие чувства хотел передать нам поэт этим стихотворением? 3 Какой вы представили черёмуху? Какие ещё картины представили себе, слушая стихотворение? Слушая стихотворения вы услышали, что… Как вы понимаете эти выражения? Роса медвяная - ароматная с запахом меда. Зелень пряная – с острым ароматным запахом. Круча – крутой спуск, обрыв. Проталины – место, где стаял снег и открылась земля. Волна гремучая - шумная, издающая громкие звуки. Какие еще непонятные слова вы услышали? Физминутка Руки подняли и покачали - это деревья в цвету. Руки согнули, кисти встряхнули - с них ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем - это к нам птицы летят. Весна наступила! Весна наступила!"- радостно дети кричат. 6.Чтение по строфам учащимися. 1 строфа - Когда расцветает черёмуха? — Какая черемуха? (Душистая) — Как понимаете это слово? Подберите синоним. (Ароматная, пахучая, благоухающая.) - С чем сравниваются ветки черёмухи? - С каким настроением будем читать эти строки? (Солнечным, восхищенным) Давайте прочитаем ещё раз эту строфу все вместе и постараемся голосом передать необыкновенную красоту черемухи. 2 строфа - Что делает роса? - Что делает зелень? Замените эти слова синонимами. Сползает – стекает. Сияет – светиться. 4 В этих строчках Есенин нам не только показал время года. Но и время суток. Подумайте, какое же это время суток? Почему? С каким настроением будем читать эти строки? (Сползает – медленно, сияет – с восторгом) Эту строфу прочитают девочки. Постарайтесь голосом передать необыкновенную красоту росы и зелени. Читают хором девочки. 3 строфа - С кем автор знакомит нас в этом стихотворении? - Что делает ручей? - А где он бежит? - Как вы понимаете слово «струиться»? ( Струиться- течёт струями.) - С каким драгоценным камнем сравнивает автор, ручей? Почему? (Со стальным блеском, чистый прозрачный, переливающийся, искрящийся на солнце.) - С каким настроением будем читать эти строки? (С добротой в голосе) А теперь мальчики выразительно прочитают. Голосом выделите главные слова. (Бежит, струиться, ручей) 4 строфа - Какие изменения произошли с черёмухой? - «А зелень золотистая на солнышке горит». Замените слово «горит» другим, близким по значению. - Почему автор делает повтор первой строчки? (Хочет обратить внимание на черемуху) 5 - Сам автор как бы заново всматривается в нее. Давайте и мы присмотримся внимательнее. (Во второй части черемуха другая «развесившись, стоит», зелень не в серебре, а в золоте) Какое чувство передадим при чтении? (Радость, ликование) Прочитает эту строфу 1 ряд от окна 5 строфа - Каким нарисован ручей? Каковы его размеры? Это один и тот же ручей? (В начале – струится маленький, между корней, а в конце – гремучая волна, обдает ветки, под кручею.) - Чем объясняются эти изменения? ( Время прошло – черемуха распустилась, расцвела, и ручей набрался силы) - В чем загадка этого текста? (Изображены две картины, причем разделенные во времени, картина природы изображена в движении) - Что делает ручей? - Почему он поёт? ( Делает приятное черёмухе) - Как поёт? (Вкрадчиво) - Почему? (Как бы извиняется, что «гремучею волной» обдал ветки.) - Подумайте, только ли о природе стихотворение "Черёмуха"? (О любви юноши к девушке, черемуха-образ прекрасной девушки, которая расцвела весной, принарядилась, и ее красота покоряет; ручей - образ веселого, шумного, непоседливого юноши, бежит, он очарован черемухой, поэтому поет ей песни). 6 - Как будем читать эти строчки? ( Вкрадчиво и с восхищением) Читает 2 ряд. 7.Обмен впечатлениями Какое настроение автора вы почувствовали: ликующее, восторженное, шутливое, печальное, веселое, праздничное, радостное, спокойное, мечтательное, грустное? Выберите правильные слова и обоснуйте свой выбор. 8.Работа в группах Рисование. А теперь, ребята, давайте за 2 мин. изобразим мелками ту картину весенней природы, которую вы представили, читая стихотворение. 1 группа – 1 строфа 2 группа – 2 строфа 3 группа – 3 строфа 4 группа – 4 строфа 5 группа – 5 строфа (На партах у учеников картон голубого цвета и мелки.) Просмотр рисунков. 9. Итог урока. - Давайте вспомним, чему мы учились на сегодняшнем уроке чтения? – читать выразительно стихотворения; – управлять своим голосом и воображением; 7 – развивали память, заучивая стихи и выполняя задания на бланках; – развивали мышление, анализируя стихотворение. Получилось ли у нас всё? И делали мы с вами это хорошо. 10. Домашнее задание. Для всех: Подготовить выразительное чтение стихотворения. По желанию: Выучить наизусть стихотворение Сергея Есенина «Черёмуха». Нарисовать красками те картины, которые возникли в вашем воображении при чтении этого стихотворения. Сочинить рассказ или стихотворение про черёмуху. 8