В мире ПДД. Игрушки-сувениры из коробочек (светофор).

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Орг. момент. Психологический настрой на работу.

-Здравствуйте, ребята!

-Долгожданный дан звонок

-Это начался урок.
А урок расскажет всем,
Как без бед и без проблем,
Прийти в школу детям всем.

Выходя на улицу,
Приготовь заранее
Вежливость и сдержанность,
А главное — внимание.

-Проверьте свою готовность к уроку.     Перед тем, как отправиться в дорогу, предлагаю вам посмотреть в окно.  Какой сегодня день? А у нас в классе уютно и тепло. Да к тому же и солнышко заглянуло. Какие у вас ассоциации возникают, глядя на него? (тепло, свет, покой, лето, цветы, игры…). А у меня солнышко ассоциируется с нашим уроком, потому что я очень хочу, чтобы он получился таким же светлым, тёплым и ярким, как солнышко.

-А каким вы видите наш урок? Чего ждёте от него?

-Подставьте свои ладошки к солнышку, потрите их. Потёрли? А теперь приложите к своим щёчкам, чувствуете тепло? Тепло – это жизнь, а жизнь – это самое дорогое, что у нас есть. А что же такое дорожная грамота? (это наука о том, как остаться целым и невредимым на улице и дороге, как обезопасить себя). Жизнь нужно беречь.   Дисциплина на дорогах, улицах и в транспорте – залог нашей безопасности. На уроке вы продолжите раскрывать для себя секреты мастерства, повторите ПДД.

Дети здороваются и тихо садятся.

Дети отвечают на вопросы учителя, проверяют  правильность расположения школьных принадлежностей, свою готовность и настрой на урок.

и высказывают свои предположения о необходимости правильной организации своего «рабочего места».

Дети отвечают на вопросы учителя и выполняют его просьбы.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

-овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

2.

Актуализация знаний

-Отгадайте загадку и узнаете, что мы будем сегодня мастерить и чему посвятим наш урок:

-Он и вежливый, и строгий,

Он известен на весь мир.

Он на улице широкой

Самый главный командир.

-Что это?

-Правильно, это светофор.

-Для чего он нам нужен?

-Можем ли мы обойтись без него?

Дети отвечают.

коммуникативные:

-воспроизводить информацию, необходимую для успешного закрепления изученного материала.

3.

Разминка.

-Ребята, нам для успешной работы необходимо провести разминку. Но разминку не тела, а ума. Ваша задача максимально сосредоточиться на содержании вопросов-заданий, давать обдуманные и быстрые ответы на вопросы:

-Назовите сказочные средства передвижения.

-Опасны они или нет? Почему?

Дети дают ответы на вопросы.

Дети называют сказочные средства передвижения, говорят, опасны они или нет и чем?

Предметные:

-владеть терминологией, знать, что означают слова.

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 -осознавать основную цель урока.

4.

Постановка учебной задачи.

-Это встал для нас в дозор
Пучеглазый …? Светофор!

- Какой свет нам говорит:
«Проходите – путь открыт» (зелёный)

Этот сигнал говорит пешеходу:

«Приготовьтесь к переходу» (жёлтый).

-Жёлтым глазом он мигает.
Строго нас предупреждает:
Чтобы был счастливым путь.
Повнимательнее будь!

-Если этот свет горит,

Стоять на месте он велит (красный).

-Послушайте песенку о светофоре (мр3).

- Ребята, какие правила дорожного движения мы повторили, прослушав эту песню? (не бегать по дороге; дорогу переходить нужно только по пешеходному переходу; обращать внимание на светофор и дорожные знаки)

Там, где сложный перекрёсток,
Он – машин руководитель.
Там, где он, легко и просто,
Он для всех – путеводитель

-О ком идёт речь в загадке? (регулировщик.)

-Кто видел, как работает регулировщик?

-Какое приспособление есть у него?

-Что он им делает?

-Правильно, регулировщик управляет машинами на дороге, изменяя положение тела и выполняя определённые жесты руками, движения жезлом. Это язык регулировщика, при помощи которого он указывает водителям можно ехать или нет, и в каком направлении можно двигаться.

-Регулировщик работает там, где нет других средств управления дорожным движением.

-Что скажете? Почему люди смотрят по сторонам на пешеходном переходе или перекрёстке, но не все видят вовремя опасности и попадают в беду? Объясните, почему?

-Отгадайте загадку, о чём идет речь:
Не живая, а ведёт,
Неподвижна, а идёт (Дорога.)

-Молодцы! Назовите главного помощника дороги и узнаете, что мы будем изготавливать на уроке:

Встало с краю улицы в длинном сапоге
Чучело трехглазое на одной ноге.
Где машины движутся, где сошлись пути,
Помогает улицу людям перейти (Светофор.

Ответы детей.

Ответы детей.

Дети слушают песенку о светофоре и закрепляют ПДД.

Демонстрация иллюстрации на слайде или показ движений регулировщика одним из учеников.

Дети отвечают на вопросы учителя.

Дети отвечают на вопросы учителя и дают объяснения.

Дети отгадывают загадки.

Метапредметные (УУД)

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

-под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

-определять последовательность

действий на уроке.

регулятивные:

-высказывать своё предположение;

коммуникативные:

-точно и полно выражать свои мысли.

личностные УУД:

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом (зачем?).

5.

Анализ изделия по картинке слайда, составление плана работы, правила ТБ.

-Ребята, что же мы сегодня будем мастерить?

-Из чего мы это будем делать?

-Какие материалы и приспособления нам понадобятся для работы?

-С чего начнём? А что потом? И т.д.

-Посмотрите, что у нас получилось.

-Какие правила техники безопасности мы должны помнить?

Дети рассматривают слайды презентации, проводят анализ изделия, составляют план работы, называют правила ТБ.

6.

Практическая работа.

-А теперь приступим к изготовлению нашего светофора.

-Для работы нам необходимы: коробочка, цветная бумага, шаблоны кружков-сигналов светофора. Работайте по плану.

-Оклейте коробочку чёрной или серой бумагой.

- На обратной стороне цветной бумаги: красной, жёлтой, зелёной – обвести круги.

-На белой бумаге обведите накладку.

-Давайте повторим правила техники безопасности при работе с ножницами.

-Аккуратно вырезайте все детали, экономно расходуйте бумагу.

-Приклейте белую накладку на чёрную основу (коробку).

- Приклейте сигналы светофора (круги) в правильной последовательности на белую накладку.

-Светофор готов!

Дети работают самостоятельно по плану на слайде: оклеивают коробочку, оформляют её.

Дети обводят кружочки на жёлтой, красной и зелёной бумаге.

Дети называют правила ТБ при работе с ножницами, приклеивают сигналы светофора в правильной последовательности.

7.

Закрепление и систематизация знаний.

-Вспомните сказки и скажите, что означают надписи на волшебном камне?

-Правильно, не что иное, как дорожные знаки, которые указывают герою сказки направление движения.

-Дорожные знаки – это тоже регулировщики дорожного движения. Их использование очень удобно. Ведь не везде на дороге можно поставить постового, а знак можно повесить, где угодно.

-Вы уже поняли, что знаки на дорогах появились очень давно, в древнем мире. Только они выглядели не так, как сейчас. Это были камни, выполняющие одинаковую работу: указать, предупредить, запретить, обратить внимание.

-Познакомимся с некоторыми дорожными знаками:

По полоскам черно-белым

Человек шагает смело.

Знает: там, где он идёт-

Пешеходный…(переход)!  

Где ведут ступеньки вниз,
Ты спускайся, не ленись.
Знать обязан пешеход:
Тут …? (Подземный переход)

Здесь не катится автобус.
Здесь трамваи не пройдут.
Здесь спокойно пешеходы
Вдоль по улице идут.
Для машин и для трамвая
Путь-дорога есть другая… (тротуар) 

Этот знак довольно прост -

Пешеход идёт на мост.

Тут поднялся - там сошел, 

Что за знак ты там нашёл?... (Надземный пешеходный переход)

Дети отвечают и слушают рассказ учителя.

Дети угадывают дорожные знаки, рассматривают их на слайде.

8.

Физминутка.

-Ребята, встали все из-за парт, отдохнём.

-Игра-танец на внимание «Светофор».

Дети выполняют движения вслед за учителем по сигналам светофора.

9.

Обобщение и закрепление полученных знаний.

-Могут ли от светофора отказаться люди?

-Почему? Для чего нужен светофор людям?

-Верно, светофор - это ещё один регулировщик дорожного движения, устройство, которое своими световыми сигналами регулирует дорожное движение: разрешает или запрещает движение транспорта и пешеходов.

-А сейчас мы поработаем в парах. У вас на столе лежат правила перехода дороги в месте, где установлен светофор.

-Прочитайте, как действует светофор в правилах дорожного движения, и перескажите с соседом по парте друг другу информацию:

-Правила перехода дороги в месте, где установлен светофор.

1. Остановись на краю тротуара, (не наступая на бордюр), чтобы внимательно осмотреть проезжую часть.

2. Дождись зеленого сигнала светофора.

3. Убедись, что все транспортные средства слева и справа остановились и пропускают пешеходов.

4.Обрати внимание на поворачивающий транспорт, если ты переходишь дорогу на повороте.

5. Переходи под прямым углом к тротуару, а не наискосок.

Дети слушают учителя.

Дети читают про себя и пересказывают друг другу информацию.

 Коммуникативные УУД:

- уметь вести диалог;

- слушать и понимать речь других;

-уметь согласованно работать в паре, команде;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

- Вставьте пропущенные слова в правила:

·         Чтобы перейти улицу, надо найти... (светофор, зебру).

·         Прежде чем перейти улицу, посмотри... (налево).

·         Дойдя до середины улицы, посмотри... (направо).

·         Не успеваешь перейти улицу, остановись на... (островке безо­пасности). Если его нет, нужно остаться на... (центральной линии).

·         Никогда не перебегай улицу перед... (автомобилем).

Дети работают в парах.

Предметные:

-уметь выполнять предложенные задания.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-отличать верно выполненное задание  от неверного;

-осуществлять самоконтроль;

познавательные:

-осуществлять анализ учебного материала;

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

10.

Итог урока.

- Итак, ребята, подведём итоги урока.

-А сейчас поиграем и повторим ещё раз известные правила дорожного движения, и как нужно себя вести во время движения, чтобы избежать опасных ситуаций. Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья!».

-Давайте составим синквейн «Светофор».

-А теперь проверим, что получилось.

Дети составляют в группах синквейн, зачитывают его.

11.

Рефлексия.

-Молодцы ребята, хорошо сегодня поработали!

-Какова была тема сегодняшнего урока?

-Чему учились?

-Зачем вам нужны знания ПДД?

- А сейчас ребята, покажите смайлик, оцените свою работу на уроке.

- Делаем предостереженье:
Выполняйте правила движенья!
Чтоб не волновались каждый день родители,
Чтоб спокойней были за рулём водители!

-Сейчас ребята, каждый из вас получит памятку-маршрут безопасного движения из дома в школу.

- Урок окончен. Всем большое спасибо за урок.

Дети отвечают на вопросы учителя, обобщают знания.

Самооценка деятельности на уроке.

Дети получают памятки-маршруты, наводят порядок на столе, убирают рабочее место.

-осознавать практическую и личностную значимость урока.

12.

Выставка работ учащихся. Выставление оценок.

-Оценивание работ детей на уроке.