Внеклассное чтение. Книги, прочитанные летом.

Литературное чтение Урок 2. Тема: Внеклассное чтение. Книги, прочитанные летом. Цели: – формируем умение отвечать на вопросы по прочитанному;  – формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного; – формируем умение различать рассказы и стихотворения. Подготовительный этап (до урока). План подготовки к уроку для учеников: 1. – Выбери и принеси в класс самую интересную книгу, прочитанную летом. 2. – Подготовься выступить по плану: а) название книги; б) фамилия автора; в) что читал (сказку, стихотворение, рассказ); г) о чём читал (о детях, о природе, о животных, о приключениях, о Родине, о прошлом, о волшебстве); д) фамилия художника­иллюстратора. 3. – Подготовься прочитать самый интересный отрывок. © Баласс, 2012 1Этапы урока Ход урока Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) Познавательные УУД: 1) преобразовывать  информацию из одной формы  в другую: подробно  пересказывать небольшие  тексты; 2) делать выводы в результате  совместной работы класса и  учителя; 3) ориентироваться на  развороте учебника; 4) находить ответы на  вопросы в тексте,  иллюстрациях. Регулятивные УУД: 1) определять и  формулировать цель  Ι . Актуализация знаний. 3   2   2   1 Коллективное рассматривание книг. 1. Оформление книжной выставки из принесённых ребятами книг. – О чём вы читали?  Ученики   называют   автора,   заглавие,   определяют,   что   читали, выставляют книгу. 2. Систематизация книг. –  Рассмотрите книги. На какие группы (темы) их можно разложить? По какому признаку? 3. Беседа по книгам, выставленным по темам. Учитель указывает на некоторые книги. – Кто читал эту книгу? – О чём она? – Чем интересна? – Читали ли вы другие произведения этого автора? – Рассказы о каких книгах вы хотели бы услышать сегодня? 3   4   2   1   1 Индивидуальные   выступления   учащихся  (по   выбранным   для обсуждения книгам). II. Развитие  © Баласс, 2012 2умений. 1. Показ книги, иллюстраций, называние автора, заглавия. 2. Выразительное чтение подготовленного отрывка. 3.  Ответы на вопросы учителя: что нового узнали из прочитанной книги, что открыли для себя, кто в этом помог и др. 4.  Рекомендации   для   друзей:   что   посоветовали   бы   вы   одноклассникам? (Прочитать всю книгу; возможно, самое интересное произведение из неё и т.д.) – Что мы сейчас с вами делали? – Какое умение формировали? ΙΙΙ . Итог. – Какие произведения вам захотелось прочитать? – Что нового вы открыли для себя на сегодняшнем уроке? 4 деятельности на уроке с  помощью учителя; 2) проговаривать  последовательность действий  на уроке; 3) учиться высказывать своё  предположение (версию) на  основе работы с иллюстрацией учебника; 4) учиться работать по  предложенному учителем  плану. Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать речь других; 2) выразительно читать и  пересказывать текст; 3) оформлять свои мысли в  устной и письменной форме; 4) умение работать в паре и в  группах. © Баласс, 2012 3Ι V. Домашнее  задание. – К следующему уроку надо будет читать, пересказывать сказки, в которых много чудес, волшебные сказки. Нарисуйте чудесные сказочные предметы или самый интересный момент сказки. Подготовьте вопрос­загадку к своей сказке. Личностные результаты: 1) развиваем умения  выказывать своё отношение к  героям, выражать эмоции; 2) оценивать поступки в  соответствии с определённой  ситуацией; 3) формируем мотивацию к  обучению и целенаправленной  познавательной деятельности. Духовно­нравственное   развитие и воспитание: 1) воспитание нравственного  чувства, этического сознания  и готовности совершать  позитивные поступки, в том  числе речевые; 2) гражданско­ патриотическое воспитание; 3) воспитание трудолюбия,  способности к познанию; 4) воспитание здорового  образа жизни; 5) экологическое воспитание; 6) эстетическое воспитание. © Баласс, 2012 4Деятельность учащихся: – выразительно пересказывать отрывки текста; – читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы. © Баласс, 2012 5