"Все мы — личность"

"Все мы — личность" (урок обществознания в 6­м классе)  Ожидаемые результаты. После этого занятия учащиеся смогут: 1. Знания: показать базисные (начальные) обществоведческие знания о понятиях личность, сознание, воля.       2. Умения и навыки: расширить и активизировать словарный запас; работать в группе; оформлять буклет; выступать публично; отстаивать свое собственное мнение. 3. Отношение, ценности, внутренние установки: понять значение становления личности; повысить культуру общения.   Ресурсы: 1. Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова и др. Обществоведение: человек, природа, общение. 6  класс. ­ М., Просвещение, 2007. 2. О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Обществознание. 6 класс. Рабочая тетрадь. ­ М., Просвещение,  2007. Оборудование:      компьютер, мультипроектор, экран; репродукция картины Васнецова «Витязь на распутье»; листы формата А2 и А4 для каждой группы; карточки, ручки, фломастеры. Эпиграф урока: «Говори, что знаешь, делай, что умеешь, при этом помни, что знать и уметь больше – никому не вредно». Ход урока 1. Организационный момент.  (Класс разбит на 4 группы.) Здравствуйте те, кто весел сегодня, Здравствуйте те, кто грустит. Здравствуйте те, кто общается с радостью, Здравствуйте те, кто молчит. Улыбнитесь, пожалуйста, те, кто готов работать сегодня с полной отдачей, здравствуйте! 2. Вступительное слово учителя. Ежедневно каждый из вас несколько раз совершает привычное, будничное дело – перешагивает через  порог дома, школы, класса. Но есть в жизни каждого человека такие пороги, через которые  перешагнуть незаметно невозможно. Вы когда­то перешагнули порог школы, и пройдет совсем  немного времени, когда вы перешагнете порог, ведущий в самостоятельную жизнь. И с собой вы  унесете те качества, которые вы выработаете в себе уже сегодня. Что взять с собой в  самостоятельную жизнь – это ваш выбор. (Демонстрация репродукции Васнецова «Витязь на  распутье».) Каждый из вас окажется на широкой жизненной дороге, как васнецовский витязь на распутье,  выясняющий, куда идти, как сделать правильный выбор, как не ошибиться. Но этот бедный рыцарь  один­одинешенек, и некому ему дать совет. Мы же все вместе можем обсудить волнующие нас вопросы, что­то предложить, посоветовать друг  другу, предупредить ошибки, высказать свое мнение. И поэтому эпиграфом урока я взяла слова из  заповеди одной школы: «Говори, что знаешь, делай, что умеешь, при этом помни, что знать и уметь  больше – никому не вредно».  Сегодня у нас не обычный урок, а урок­игра «Все мы – личность!». Вы будете выполнять задания,  ответы записывать в буклеты, которые лежат у вас на столе. Результатом вашей работы станет  оформленный буклет «Все мы – личность». Наш девиз: Не зевай по сторонам­ Твори, рисуй и сочиняй! Берись скорее за работу, Будь внимателен: не сбейся с толку! 3. Работа по теме урока. Задание 1.  Мы будем с вами работать в группах или командах. Но какая команда без названия, девиза? У вас на  столе ватманы, сложенные буклетом, фломастеры, ручки, листы и пословицы. Выберите одну  пословицу, которая стала бы вашим девизом, а название команды, соответствующее теме нашего  урока, придумайте сами. Вам дается 4 минуты, чтобы оформить титульный лист вашего будущего  буклета «Личность». Во время оформления буклета будьте внимательны и аккуратны, работы должны эстетично, красиво выглядеть, ведь это еще одно условие нашей игры. Время пошло! Пословицы:  Человек не для себя родится.  Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.  Была бы охота – заладится любая работа.  Не сиди не печи, будешь есть калачи.  Век живи – век учись.  Если все сердцем едины, то и гору можно перенести. Задание 2.  Вы уже знаете, что человек может стать человеком только тогда, когда он растет и развивается среди  людей, в человеческом обществе. Семья, школа, друзья, игра, труд, ученье – все, что окружает  ребенка, влияет на него, воспитывает в нем качества личности. Так что же такое личность? Что такое  сознание? Вам необходимо ответить на эти вопросы и записать его на вашем буклете за 3 минуты. Задание 3.  О человеке нельзя сказать – «он не личность». Каждый человек – личность, хотя черты этой личности  могут быть и отрицательные. У вас в буклете нарисованы мордашки: одна – веселая, а другая –  грустная, злая. Как вы думаете, что они символизируют? (Ответы детей.) Для выполнения следующего задания вам необходимо за 3 минуты из карточек, которые лежат у вас  на столе, выписать качества, характеризующие положительную и отрицательную личность. Карточка: отзывчивость; сострадание; неуважение; агрессивность; раздражительность;       мужество;  желание помочь;      цинизм; чуткость; грубость; игнорирование; уважение. Физкультурная минутка. «Мое имя». Дети встают. Руки на поясе. Воображают, что у них в зубах карандаш, которым они должны написать  свое имя. Во время упражнения работают мышцы шеи. «Сосулька». Дети встают. Спины ровные, ноги на ширине плеч. Первая и вторая строчки: руки над головой. Третья и четвертая строчки: уронить расслабленные руки и нагнуться вперед. У нас под крышей Белый гвоздь висит, Солнце взойдет, Гвоздь упадет.  Задание 4.  В учебнике вы познакомились с разделом параграфа – «Сильная личность – какая она?». Подумайте и  за 2 минуты запишите как можно больше продолжений фразы:  «Сильная личность – это ...» Задание 5.  «Не будь таким!» – так называется ваше следующее задание. Разработайте эскиз рисунка  «Безнравственная личность», оформите его за 4 минуты в виде плаката для своего буклета.  Задание 6. А теперь история твоей сверстницы – обыкновенной девочки Даши. Когда открылась секция по  конному спорту, Даша в числе первых записалась туда. Она мечтала стать хорошей наездницей, а  потому не пропускала ни одного занятия, усердно ухаживала за своим любимчиком ­ конем Ветерком. На одном из занятий, когда Даша сидела в седле, что­то напугало Ветерка, и он сбросил девочку. С  тех пор она боялась подойди близко к коню, одноклассники смеялись, обзывали ее трусихой. Тогда  Даша решила избавиться от страха. Она собрала силу воли в кулак, взяла кусок сахара, кормила им  каждый раз Ветерка, когда гуляла с ним, придерживая за поводок. А однажды, преодолев свой страх,  села на коня. С тех пор она не боится Ветерка, а на скачках иногда даже обгоняет своих  одноклассников. ­ Как вы думаете, Даша – сильный или слабый человек? (Ответ. Да, страх присущ каждому человеку. Но сильный человек отличается от слабого тем, что  может преодолеть свой страх, победить его.) ­ Что помогло Даше победить страх? (Ответ. Сила воли.) ­ Легко и быстро ли удалось девочке заново сесть на коня? (Ответ. Нет, для этого понадобилось много времени и терпения, она работала над собой.) ­ Девочка работала над собой, а чтобы выполнить намеченное, придумала свои правила как  преодолеть страх: 1. Надо уметь мечтать! Мечта провоцирует желание. 2. Только вперед! Не сдаваться при неудачах! Верить в себя, свои силы! 3. Я – главная. Надо искать «фишку» в себе. Либо я исполнитель своих желаний, либо  наблюдатель краха своей воли. 4. Сказать «Нет!» своим страхам. Самый главный враг сидит внутри меня: хитрый, злой и  коварный, жадный, подлый, слабый. Как извести его? Надо изобрести себя заново! Не победив  себя, не поднимешься на пик намеченной вершины. 5. «Что я могу?» – этот вопрос нужно задавать себе постоянно. Больше воли и решительности. А  если этих качеств нет, стремиться изменить себя. Ваше следующее задание – составить памятку (3­4 правила) для слабого человека «Как преодолеть  страх?». На выполнение задания дается 3 минуты. 4. Итог урока.  ­ У вас получились интересные, творческие буклеты. В классе мы сделаем выставку ваших работ. Вы  все старались, активно принимали участие в работе. Вы все молодцы. А в заключение нашей игры я хотела бы вам прочитать стихотворение Леонида Мартынова «След». А ты? Входя в дома любые – И в серые, И в голубые, Входя на лестницы крутые, В квартиры, светом залитые, Прислушиваясь к звону клавиш И на вопрос даря ответ, Скажи: Какой ты след оставишь? След, Чтобы вытерли паркет И посмотрели косо вслед Или Незримый прочный след В чужой душе на много лет? ­ Ребята, это стихотворение с глубоким смыслом. О каком следе говорит автор стихотворения?  ­ Ребята, я желаю вам каждому иметь большую силу воли, чтобы ваша личность оставила в жизни  хороший след. 5. Рефлексия. ­ Что нового узнали во время игры? ­ Что повторили? ­ Какое задание вам показалось трудным? Почему? 6. Домашнее задание.  Выполнить тест «Что такое личность» по рабочей тетради на стр. 75­77 и подумать над вопросом:  «Какую полезную информацию ты извлек из теста? Нужно ли что­то изменить в твоем характере и  поведении?»