ДЕЛЕНИЕ ТЕКСТА НА АБЗАЦЫ

У р о к   23 ДЕЛЕНИЕ ТЕКСТА НА АБЗАЦЫ Ц е л ь :  учить   видеть   в   каждом   абзаце   микротему,   восстанавливать последовательность абзацев.  Характеристика деятельности учащихся: Принимать   и   сохранять   учебную   задачу   планировать   свои   действия   в соответствии   с   поставленными   задачами.   Соотносить   собственный   ответ   на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументированно доказывать   свою   позицию.   Понимать   информацию,   представленную   в   виде схемы, дополнять схему.  Универсальные учебные действия (метапредметные): Коммуникативные  согласованность   действий   с   партнерами, сотрудничества). Личностные (умение соблюдать установленные правила). Регулятивные  (самоконтроль,   самооценка,  целеполагание,   планирование, прогнозирование, умение формулировать тему и выявлять объект исследования, коррекция).  Познавательные  (умения   анализировать   текст,  классифицировать,   ставить проблему,  работать   с   текстом,   умение   выделять   существенное,  наблюдать, обобщать,  строить   речевые   высказывания,   делать   выводы  и   использовать полученные знания в практической деятельности). Формы   и   методы   обучения:  фронтальная,   индивидуальная,   коллективная, групповая; словесный, практический. (построение   речевых   высказываний,   лидерство   и   планирование   учебного Х о д   у р о к а I. Чистописание. К к /׀ К к /׀ Кто родится с усами? (…) Кто на себе свой дом таскает? (…) – Запишите любую загадку и отгадку к ней.  II. Изучение нового материала.1. Актуализация опорных знаний.  У ч и т е л ь .  Что вам известно о предложениях, из которых состоит текст? – Как   называется   каждая   часть   текста,   которая   пишется   с   красной строки? – Что вы помните об абзаце из 2­го класса? 2. Анализ текста.  1) В ы п о л н е н и е   упражнения 1 (учебник).  Прочитайте текст. Сколько в нем абзацев? Все ли правильно в тексте?   (В тексте нарушен порядок абзацев.) Восстановите   правильную   последовательность   абзацев.   Объясните,   почему именно   в   таком   порядке   вы   расположили   абзацы?   Как   вы   озаглавите   текст? (Ветер­озорник.)   Ф и з к у л ь т м и н у т к а 2) В ы п о л н е н и е   упражнения 2 (учебник). Прочитайте текст. В этом тексте можно выделить 5 абзацев. Вопросы в конце текста являются ключевыми вопросами к каждой части. Прочитайте каждый вопрос и найдите в тексте ответ на него. Какой вывод можете   сделать?  (Ответу   на   определенный   вопрос   соответствует   один абзац.) Озаглавьте текст. (Ветер­буян.) Почему   в  первом   упражнении   мы   озаглавили   текст  «Ветер­озорник»,  а   во втором – «Ветер­буян»? Подберите к этим словам другие синонимы. III. Самостоятельная работа.  Выберите любое упражнение из рабочей тетради № 1 и выполните его по заданию. Затем проведите самооценку.