Из опыта работы учителя русского языка и литературы "Проектная деятельность на уроке"

Из опыта работы учителя русского языка и литературы высшей квалификационной категории   Городнянской Татьяны Николаевны   по теме «Проектная деятельность на уроке»  Проект   ­   это   исследование.   Человек   исследует,   а   это   значит,   что   он наблюдает и разгадывает тайны природы, окружающего нас мира, в том числе и тайны языка, узнает связь явлений, закономерностей. Научиться исследовать ­ значит   научиться   самостоятельно   узнавать   новое,   развивать   в   себе   смелость мысли, интерес к знаниям.   В своей педагогической практике при обучении русскому языку и  литературе я чаще всего использую такие виды проектов, как информационные,  игровые, исследовательские, творческие. Вид проекта зависит от возраста  учащихся и темы. Достаточно упомянуть темы работ моих учеников, чтобы  убедиться в интегративной сущности проектной деятельности. Например,    «Изображение казачьего быта в романе Шолохова «Тихий Дон», «Воронежская  ссылка Мандельштама», «Улицы, названные именами героев».  Приобретают  мастерство исследователя мои ученики  постепенно, от простых заданий  к  всё  более сложным. Начинается всё уже в пятом классе: с этого периода я включаю в  урок фрагменты исследовательской  работы Изучая повесть Гоголя «Ночь перед  Рождеством», ребята работают над проектом «Традиции малороссиян» .  А при  изучении темы «Поэты Россошанского края» идёт работа над проектом «Поэты­ земляки». Каждый школьник, исследуя творческий путь определённого поэта,  встретился и поговорил с ним, собрал фотодокументы. В итоге появились  проекты: «Творчество Раисы Ефремовны Дерикот», «Россошанский поэт Алексей Шаповалов», «Творчество Леонида Южанинова», «Особенности лирики Светланы Ляшовой»  В дальнейшем мы осуществляем  переход от индивидуального проекта к групповому. Небольшие по объему исследования о персонажах или явлениях  сводятся в коллективный труд «Родные поэты» .  Изучая «Песнь о вещем Олеге» Пушкина, ребята делают диафильм и защищают  свой проект. При изучении определённых тем по русскому языку ребята работали над  проектами: «Особенности разговорной речи», «Засорение русского языка»,  «Источники фразеологизмов». Некоторые проекты мои ученики защищали на  ежегодной районной научно­практической конференции «Шаг в будущее». Таким   образом, если   с   раннего   возраста   детей   включать   в   проектную деятельность, то у них развиваются пытливость ума, гибкость мышления, память, способность   к   оценке,   видение   проблемы,   способность   предвидения   и   другие качества, характерные для человека с развитым интеллектом. С возрастом эти качества совершенствуются, укрепляются и становятся неотъемлемыми чертами личности человека. Эффективность формирования и развития творческих черт личности   во   многом   зависит   от   нашей   способности   организовать   проектную деятельность учащихся. Творческие   способности   присущи   любому   человеку,   любому   нормальному ребенку ­ нужно лишь суметь вовремя раскрыть.