Конспект урока математики по адаптированной основной общеобразовательной программы (1 вариант) в 4 а классе Тема урока: Деление на 10 равных частей.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методический комментарий

I. Организационный момент.

(Класс проветрен)       (Здоровье сберегающие технологии)

Цель: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Создается эмоциональный настрой.

- Здравствуйте, ребята.

Поприветствуем гостей.

Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал,

Все за парты тихо сели –

На меня все посмотрели!

    -Мы проведём урок математики.

Слушают учителя, настраиваются на предстоящую работу в классе, отвечают на вопросы.

Личностные БУД:

самоконтроль

Регулятивные БУД: целеполагание.

 Коммуникативные БУД: планирование учебного сотрудничества совместно с учителем.

II. Работа в тетрадях. (2мин).

Цель этапа:- повторить разрядные единицы чисел, развивать навыки каллиграфического письма цифр.

Открыли тетради, записали число. Классная работа.

-Какое сегодня число? (25) Какое это число? (двузначное). Назовите сколько дес. ед? Посмотрите как правильно пишется  цифра 10 и пропишите строчку в тетради. Подчеркните карандашом саму красивую букву, которую вы написали.

Записать дату:

 25 апреля.

Классная работа.

Упражнение чистописание.

 Письмо числа 10 (строчку)

Познавательные БУД:

умения анализировать, сравнивать, давать развернутый ответ.

III.  Устный счёт. (4мин).

 (Элемент проблемного обучения)

Цель этапа: создание условий для активизации опорных знаний.

1. Для начала повторим таблицу умножения.                            (Слайд 1-2)

-Образцом трудолюбия, взаимовыручки нам будет служить маленькое существо, которое является одним  из величайших тружеником во всём мире. А кто  это, вы узнаете, разгадав загадку. А если вы решите устно примеры, а затем запишите ответы в порядке убывания и соотнесите их с буквами, записанными около каждого примера, то получите ответ на загадку.

(Примеры записаны на доске)

        Е     10 · 4 = 40

        В     10 · 5 = 50

        Р     10 · 7 = 70

        А     10 · 6 = 60

        У     10 · 8 = 80

        Й     10 · 3 = 30

              М    10 · 9 = 90

90, 80, 70, 60, 50, 40,30    /муравей/                       

- Да, ребята, это муравьи – неутомимые труженики. Сегодня один из них будет сопровождать нас на уроке.

2. Геометрический материал.   (Слайд 3)

-Как называется домик для муравьёв? (муравейник)

-Назовите, из каких геометрически фигур можно нарисовать муравейник?

 (квадрат, прямоугольник, круг, ломаная линия).

-Какая фигура лишняя?  (квадрат, прямоугольник, круг) Почему?   Молодцы!

Читают, анализируют, составляют слово, формируют ответ.

Учащиеся поочерёдно решают примеры, выстраивают числа в порядке убывание, составляют слово.

Читают, анализируют, формируют ответ.

Называют геометрические фигуры, определяют лишнюю фигуру, объясняют, почему квадрат, прямоугольник, круг лишние.

Личностные БУД:

развивать мотивы учебной деятельности формировать личностный смысл учения.

Регулятивные БУД: целеполагание.

 Коммуникативные БУД:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; умения коллективно работать.

Познавательные БУД:

восстанавливать числа в порядке убывания, соотносить число с заданной буквой,  различать и сравнивать геометрические фигуры.

IV. Сообщение темы урока. (1мин). (Информационно – коммуникационные технологии)

Цель этапа: прогнозирование темы и цели урока.

- На предыдущем уроке мы учились умножать числа на 10, а сегодня мы будем делить числа на 10 равных частей.                                                       (Слайд 4)

- Если заглянуть в муравейник, то можно увидеть, на первый взгляд, беспорядочно снующих муравьёв. Но это не так. Все в их  жизни подчинено  определенным законом, все находится в строгом порядке. Каждый муравей занимается своим делом, выполняя его на отлично.  

 -Сегодня мы попробуем заглянуть в таинственный мир муравьёв. Но  муравьи не расстаются со своими секретами легко, поэтому  нам придется выполнить ряд заданий. Будем работать как муравьи.

-Основными заданиями для класса будут упражнение в делении чисел на 10 равных частей.

Справившись с ними, мы узнает много интересного. Итак, в путь за муравьём.

Формулируют цель урока.

Познавательные БУД: умение осознанно и произвольно строить свои ответы.

Личностные БУД: Осознают себя в роли обучающегося, формулируют мотивы достижения поставленной цели.

Регулятивные БУД: прогнозирование.

V. Работа по теме урока. (30мин)  (Элемент проблемного обучения)

1.Работа по основной теме урока.

Цель этапа: формирование познавательных мотивов учебной деятельности, стремления открыть знания, приобрести умения, осознание темы урока.

Выдвигает проблему по формулировке цели урока.                                    (Слайд 5)

Задание: Разделить пчёл между 10 –ю муравейниками. 

- Смотрите, в лесу было 10 муравейников.

- Пришло 40 муравьёв. (Выкладывается 40 муравьёв)  Надо разделить 40 муравьёв  между 10 муравейниками.

- Как будем делить? (Берём 10  муравьёв и раскладываем по 1 в каждый муравейник, затем ещё  10  муравьёв и раскладываем по 1 и т.д. пока все  муравьи не закончатся).

- Сколько муравьёв было? (40).

- На сколько частей делили? Сколько было муравейников? (10).

- Как делили? По сколько посадили в каждый муравейник? (По одному).

- Сколько муравьёв в каждом муравейнике? (4).

- Поровну мы разделили? (Да).

Записать на доске: 40 : 10 = 4.

Поверка умножением: 10 * 4 = 40.

Вывод:

- Что нужно сделать, чтобы разделить некоторое количество предметов поровну, на равные части? (Нужно брать столько предметов, на сколько частей мы делим, и раскладывать их по одному, так при делении на 10 равны частей, берём 10 предметов и раскладываем по одному).

Так же мы разделим 50 муравьёв на 10 равных частей  50:10=5 

Проверим умножением.                                         10*5=50

60:10=6   70:10=7  80:10=8 

90:10=9  100:10=10

Молодцы! Мы с вами закончили  составлять  таблицу деления на 10.

(на стенд вывешивается  2 табличка) 

Запишите в тетрадь.

Выполняют задания.

Вступают в диалог с учителем, отвечают на вопросы.

Выполняют задания.

Рассуждают, делают выводы.

Личностные БУД: 

развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Регулятивные БУД: прогнозирование.

Познавательные БУД:

деление на 10 равные части заданные числа.

Познавательные БУД:

общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные БУД:

обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

2. Работа по учебнику.  (Элемент проблемного

обучения)

Цель этапа:   развивать умения и навыки в составлении обратного примера делению – умножение.

Решение примеров на деление с объяснением. стр. 122 №2

                              (Слайд 6-7)

- Муравьиная дорога начинается от муравейника. В лесу обычно находится много муравейников. Вот и мы у себя в тетрадях  «построим» ряд  муравейников.

- Давайте повторим.

-Действию умножению, какое обратное действие? (деление)

Правило: Действию делению обратное действие - умножение.

(выполняется задание с учебника у доски с объяснением)

-Открыли учебники на стр. 122 №2  

Задание: Составить обратный пример делению – умножение.

Пр.   10*1=10    10:10=1       (решение  примеров у доски и в тетради с объяснением по «цепочки»)                 

- Молодцы, мы  справились с заданием,  построили свою пасеку.

Решают примеры, рассуждают,

делают выводы,

дают ответы на поставленные вопросы.

Личностные БУД:

осознают себя, в роли обучающегося, формулируют мотивы достижения поставленной цели.

Познавательные БУД:

планирование своих действий.

Физкультминутка.   Гимнастика для глаз. (Здоровье сберегающие технологии)

Цель этапа:   снятие физического и умственного напряжения.

Организация физминутки с помощью компьютера.

Круг. Обводим глазами сначала по часовой стрелке, потом против часовой стрелки.

Квадрат. Переведите взгляд из правого верхнего угла в левый нижний, в левый верхний, в правый нижний. Расслабив глазные мышцы, посмотрите вдаль на счёт 1-5.

Выполняют упражнения.

Личностные БУД:

самоопределение, выражение своих эмоций.

3. Решение задачи.

 (Элемент проблемного обучения)

Цель этапа: закреплять умения решать задачи на деление на 10 равные части;

развитие связной речи.

Разбор и решение задачи (по карточке).         

Рабочий день муравья начинается с первыми лучами солнца в 5 часов и заканчивается в 20 часов.  Сколько часов длится рабочий день муравья? (15ч.)

-Как узнали?   (20 ч.-5 ч.=15 ч.)

- А сейчас давайте узнаем, как трудятся муравьи.

Решим задачу (по карточке).          (Слайд 8)

- Послушайте меня, я прочитаю задачу, а вы скажите о ком она? (о муравьях)

- Прочитайте задачу?  О ком говорится в задаче? (о муравьях, о муравейниках и веточек).   

 (Слайд 9)    

В лесу работало 10 муравьёв. Вместе они собрали 60 веточек. Сколько муравей-ников построили муравьи?

- Что означает число 10? (количество муравьёв)

-Что означает число 60 в.? (Сколько веточек  собрали)

- Для удобства решения составим краткую запись?   (на доске)

Какие ключевые слова мы возьмём для краткой записи?

 Работало – 10 муравьёв

 Собрали - 60 веточек

Сколько муравейников построили?

-Можно сразу ответить на вопрос задачи? (Да.)

Каким действием мы решим задачу?  (делением)

-Запишите решение и ответ самостоятельно.

 (Проверка у доски)

60 в. : 10 = 6  (муравейников)

Ответ: 6 муравейников построили.

(Повтор обозначения чисел в задаче.)

 –Что обозначает число 60? 10? 6?

Молодцы, муравей доволен вашей работой!

-Вы поработали хорошо теперь время передохнуть.

Фронтальные ответы детей на поставленные вопросы.

Работа в тетради

(запись задачи).

Коммуникативные БУД:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

слушать и понимать речь  других.

Познавательные БУД:

анализировать.

Регулятивные БУД:

формирование умения составления плана деятельности с помощью учителя;

формирование умения высказывания своего предположения на основе данного материала.

Физкультминутка.   (Здоровье сберегающие технологии)

Цель этапа:  активно изменить деятельность детей, ослабить наступившее утомление, настроить на продолжение урока.

Организация физминутки с помощью компьютера. (Слайд 10)    

Муравейник на поляне ночью крепко спит.

А, как солнце заиграет, муравьишки выбегают:

Лапками перебирают, и головками качают.

Муравьишек ровно 5: 1-2-3-4-5!

Очень дружные они!

Ты, дружок, их береги.

Выполняют упражнения.

Личностные БУД:

самоопределение, выражение своих эмоций.

Познавательные БУД:

планирование своих действий.

4.Первичное закрепление.

(Дифференцированное и индивидуальное обучение)     

Цель этапа: установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных преставлений и их коррекция.

Организует фронтальную и индивидуальную работу.

Решение примеров (самостоятельная работа).                                           (Слайд 11)                                                                                          

-Несколько муравейников у муравьёв сломались. Давайте поможем их отремонтировать.

- На карточках у вас записаны примеры с пропущенными числами. Надо вставить пропущенное число так чтоб пример решался правильно.

Повтор компонентов при делении.

(Устный разбор на примере __:10=1.  Как мы узнаем делимое? Составим обратны пример на умножение. 10*1=10. Делимое  10)

Самостоятельная работа.

__: 10 =2       __: 10 =5     __: 10=8

__: 10 =3       __: 10 =6     __: 10=9

__: 10 =4       __: 10 =7     __: 10=10

(1 гр. – 3 столбика

2 гр. – 2 столбика примеров)

Проверка устно.

Посмотрите внимательно и скажите.

-Что у нас получилось?

 (Таблица деления на 10)              (Слайд 12)

Мы отремонтировали  домики муравьёв, а сейчас  каждый построит муравейник у себя в тетради.

Проводят анализ

Отвечают на вопросы учителя.

Самостоятельная работа

Учащиеся отвечают на вопросы учителя и работают самостоятельно каждый

- дифференцированная работа по группам.

Познавательные БУД:

Общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

Логические – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, ответов учащихся.

Коммуникативные БУД: 

обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Личностные БУД: 

осознают себя, в роли обучающегося, формулируют мотивы достижения поставленной цели.

3.Графически диктант. (3 мин)

 (Игровые технологии) 

Цель этапа:  развивать умения и навыки работы по инструкции учителя.

Построение муравейника.  

 (Слайд 13)

 Возьмите простой карандаш приготовьтесь к построению.

Отступите от края 3 кл.  вниз отступите 5 кл. и поставьте точку.

Отсчитайте 5 кл. вправо и поставьте точку.

Соедините точки ломаной не замкнутой линией.

Начертите окошко - круг в домике самостоятельно.

Из какой геометрической фигуры мы построили муравейник? (ломаная не замкнутая линия)

Построение чертежа по заданным точкам.

Регулятивные БУД:

анализ, обобщение, умение организовать совместную деятельность под руководством учителя.

Познавательные БУД:

осуществляют отбор информации.

V. Подведение итогов урока. Оценивание.

(2 мин)

                       (Информационно – коммуникационные технологии)

Цель  этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Подводит итог урока, побуждает детей к высказыванию своего мнения.   

-Наш необычный урок подходит к концу. Мы смогли заглянуть лишь одним глазком в жизнь этого удивительного насекомого, которое всю жизнь работает на благо других ничего, не прося в замен. Ведь  муравьи – это чистильщики леса.  

Чем больше муравьёв выйдет на работу, тем чище будет лес. Тем краше будет наша Земля. И если вы, увидев в лесу муравейник, не ломайте его. Помните об этом! Муравьи – это маленькие труженики!

Высказывают свое мнение.

Личностные БУД:

формирование способности к самоанализу на основе критерия успешности;

самоконтроль.

Познавательные БУД:

ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного.

VI. Дом. зад. (1мин)                      (Информационно – коммуникационные технологии)       

Объяснение домашнего задания.

 (Слайд 14)

Стр. 123 № 5,6

Выучить таблицу деления на 10.

Запись домашнего задания в дневник.

VII. Рефлексия. (Информационно – коммуникационные технологии)

Цель  этапа:

Соотнесение цели урока и его результатов.

Побуждает к устным высказываниям.

 (Слайд 15)

-Какое задание, по-вашему, мнению было самое интересное?

-Какое самое сложное?

 -Какая работа понравилась больше: все вместе, самостоятельно?

Дают развёрнутый, обоснованные ответ на поставленный вопрос.

Личностные БУД:

самооценка на основе критерия успешности.