Конспект урока по речевой практике на тему "Инсценировка сказки "Лисичка-сестричка и волк"

Тема: Инсценировка сказки «Лисичка-сестричка и волк»       

Цель:

 Задачи :      

      Образовательные:

- формировать знания о сказках; учить оценивать персонажей по их поступкам и особенностям речи,

- формирование осознанного восприятия составляемых и прочитываемых  предложений по вопросам.

Коррекционно-развивающие:

-  развивать устную речь, диалогическую речь обучающихся, коммуникативные особенности, средствами театрализованной деятельности; умение анализировать и обобщать; интерес к чтению, любознательность.

- развитие эмоционально – волевой сферы учащихся.

 Воспитывающие:

-воспитание чувства уважения, взаимовыручки, аккуратности при выполнении учебных заданий.

Планируемые результаты урока:

Предметные:

характеризовать героев произведения на основе их намерений и поступков;

инсценировать небольшое произведение.

Формируемые БУД:

Личностные:

- оценивать поступки героев произведения под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей;

учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

Познавательные БУД:

формировать  умение выделять главную мысль произведения, умение характеризовать героев произведения на основе их поступков; формировать несложные выводы, основываясь на тексте произведения.

Регулятивные БУД:  выполнять учебное задание в соответствии с целью;  осуществлять  самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные УД:

формировать умение передавать свои мысли и чувства, умение формировать собственное мнение,  умение сотрудничать с учителем и одноклассниками.

Оборудование: аудиосказка «Лисичка – сестричка и Серый волк», музыка для физминутки, маски (лиса, волк)

1.     Организационный момент.

Приветствие, проверка готовности рабочих мест.

                                   Каждый день всегда, везде,

                                   На занятиях, в игре

                                  Смело, четко  говорим

                                  И тихонечка сидим

- Сели прямо, придвинули стулья к партам.   Проверили посадку.

Улыбнитесь друг другу и мне.

-К какому уроку приготовились?

- Что мы делаем на речевой практике? (правильно и красиво говорим) 

-Настраиваемся работать и внимательно слушать.

- Настраиваем ушки (дети растирают ушки).      

- Ушки слушают…. И всё слышат.     

- Глазки смотрят…. И всё видят (работа с таблицей для глаз).

- Ручки работают… (массаж пальчиков  су-джоком)

2. Актуализация знаний.

Сюрпризный момент (презентация)
- Ребята, мне кажется, что мы с вами очутились в зимнем лесу. Посмотрите, как здесь красиво! 

-Ой, а чей хвост из-за дерева выглядывает? (Лисий хвост выглядывает из-за дерева)

Артикуляционное упражнение «Лисичка»
   Побывали мы в лесу,
   Повстречали там лису.
   У лисы мордочка острая длинная,
    Вот такая... (Вытянуть губы трубочкой и подержать их в таком положении несколько секунд)
   Логопедическая распевка «Лиса»

-  Чьи следы виднеются на снегу? (Волчьи следы виднеются на снегу)
Дыхательная гимнастика
- Ребята, как воет волк?  (У-у-у….)
Голосовое упражнение «Волк рычит»:
За сосною волк сидел,
На нас внимательно глядел.
Рычал волчище,
Показывал зубища. (Длительно произносить звук «Ы». Для этого рот открыть, зубы скалить.
 Артикуляционное упражнение «Волк»
А потом зубами щелк,
Чтобы знали  кто здесь волк.
Наморщить нос. Сделать оскал, обнажив два ряда зубов, а затем пощелкать зубами.

Введение в тему.  

- Ребята, а скажите мне, пожалуйста, какую сказку мы изучали на прошлом уроке?

- Кто был главными персонажами сказки?

- А почему она называется сказкой? (Сказка – потому что в ней звери ведут себя как люди, совершают поступки, разговаривают.)

 - Правильно. Сейчас мы еще раз послушаем эту сказку, а потом проведем небольшую викторину.

Аудирование и понимание речи. (прослушивание аудизаписи)

Беседа по содержанию.(викторина вопросов)

1. Сколько рыбы наловил дед?

•      Целый воз. 

•      Воз и маленькую тележку. 

•      Килограммов сто. 

•      Тридцать три штуки. 

2. Сколько рыбы наловил дед?

•      Целый воз. 

•      Воз и маленькую тележку. 

•      Килограммов сто. 

•      Тридцать три штуки. 

3. Как лисе удалось полакомиться рыбой?

•      Она тихонько залезла в воз и поела рыбки. 

•      Она притворилась мёртвой, и по пути скинула всю рыбу.

•      Телега была дырявая и часть рыбы упало на дорогу, а лиса подобрала. 

•      Лиса наловила рыбу сама. 

4.Что посоветовала лиса голодному волку?

•      Пойти в деревню, наловить кур. 

•      Залезть в сарай, украсть там окорок. 

•      Собрать в лесу ягоды и грибы. 

•      Ловить рыбу в проруби на хвост.

5.Как называла лиса волка в этой сказке?

•      Дружок.

•      Волчок.

•      Братец.

   Куманёк

6.Как долго волк ловил рыбу?

•      Пару часов.

•      Полночи. 

•      Целую ночь. 

•      Два дня и две ночи. 

7.Почему у волка оторвался хвост?

•       Его отгрызли собаки.

•       Он примерз.

•       Бабы коромыслом отбили.

•       Сам отгрыз его, чтобы убежать. 

8. Волк с реки убежал без оглядки. Как ты понимаешь это выражение?

•      Кинуть оглядку и быстро убегать. 

•      Оглянуться и бежать. 

•      Бежать, оглядываясь по сторонам. 

•      Быстро бежать ни на что не обращая внимания. 

10.  Что придумала лиса, чтобы побитый волк ее повез на себе?

•      Она притворилась хромой. 

•      Она сказала, что потеряла зрение. 

•      Она сказала, что у нее вытекли мозги. 

•      Она пообещала ему отдать свою рыбу. 

11.Как лиса вела себя с волком?

•      Правильно. 

•      Нечестно. 

•      Как и положено.

•      Глупо. 

Физминутка  «Это мы можем»

Кто, скажите, сможет, дети,

Повторить движенья эти?

Руки вверх я подниму.

Это тоже я могу.

Вправо-влево разведу

Это тоже я могу.

И, как птица полечу.

Это тоже я могу.

Головою поверчу.

Это тоже я могу.

А потом присяду, встану.

Это тоже я могу.

И нисколько не устану.

Это тоже я могу.

Я попрыгаю немного.

Это тоже я могу.

И пешком пойду в дорогу.

Это тоже я могу.

Если надо, побегу.

Это тоже я могу.

Все на свете я смогу!

7. Инсценировка сказки. (После распределения ролей дети начинают инсценировать сказку.)

Учитель: Жили-были дед да баба. Дед говорит бабе:

Ребенок-дед – Ты, баба, пеки пироги, а я поеду за рыбой.

Учитель: Наловил рыбы и везёт домой целый воз. Вот едет он и видит: лисичка свернулась калачиком и лежит на дороге.

Дед слез с воза, подошел к лисичке, а она и не шелохнётся, лежит себе, как мёртвая.

Ребенок-дед: - Вот будет подарок жене, взял лисичку и положил на воз, а сам пошёл впереди.

Учитель: - А лисичка улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза всё по рыбке да по рыбке, всё по рыбке да по рыбке. Выбросила всю рыбу и сама спрыгнула.

Ребенок-лиса выполняет действия молча.

Ребенок-дед: - Ну, старуха, посмотри, что я тебе привёз! Полный воз рыбы и воротник на шубу!

Ребенок-баба: - Где?

Ребенок-дед: - Там, на возу – и рыба и воротник.

Учитель: Подошла баба к возу, искала-искала, ничего там не нашла и давай ругать мужа:

Ребенок-баба: - Где воротник? Где рыба?! Ах ты!.. Такой-сякой!

Учитель: Тут дед смекнул, что лисичка-то была не мёртвая, погоревал, погоревал, да делать-то нечего.

Ребенок-дед: под слова воспитателя изображает плохое настроение.

Учитель: - А лисичка собрала всю разбросанную по дороге рыбу в кучку, села и ест себе. К ней подходит волк:

Ребенок-лисичка изображает действия под комментарий воспитателя.

Ребенок-волк: - Здравствуй, кумушка!

Ребенок-лисичка: - Здравствуй, куманёк!

Ребенок-волк: - Дай мне рыбки!

Ребенок-лисичка: - Налови сам, да и ешь.

Ребенок-волк: - А я не умею.

Ребенок-лисичка: - Эка, ведь я же наловила. Ты, куманек, ступай на реку, опусти хвост в прорубь – рыба-то сама на хвост и нацепляется. Да смотри, сиди подольше, а то не наловишь.

Учитель: Пошёл волк на реку, опустил хвост в прорубь, а дело было зимою. Уж он сидел-сидел, целую ночь просидел, хвост его и приморозило. Попробовал было приподняться: не тут-то было.

Ребенок-волк: - Эка, сколько рыбы привалило, и не вытащишь! – думает он.

Учитель: Смотрит, а бабы идут за водой и кричат, увидев волка:

Дети: - Волк, волк! Бейте его! Бейте его!

Учитель: Прибежали и начали колотить волка .  Волк прыгал, прыгал, оторвал себе хвост и пустился без оглядки бежать.

Ребенок-волк: - Хорошо же, – думает, – уж я тебе отплачу, кумушка!

Учитель: - А лисичка-сестричка, поела рыбки, захотела попробовать, не удастся ли еще что-нибудь стянуть. Забралась в одну избу, где бабы пекли блины, да попала головой в кадку с тестом, вымазалась вся и бежит. А волк ей навстречу:

Ребенок-волк: - Так-то учишь ты? Меня всего исколотили!

Ребенок-лисичка: – Эх, куманек, тебя-то до крови, а у меня и мозги наружу. Меня больней твоего побили, я насилу плетусь.

Ребенок-волк: - И то правда, где тебе, кумушка, уж идти. Садись на меня, я тебя довезу.

Учитель: - Лисичка села ему на спину, он её и повёз. Вот лисичка-сестричка сидит, да потихоньку и говорит:

Ребенок-лисичка: – Битый небитого везет, битый небитого везёт.

Ребенок-волк: – Что ты, кумушка, говоришь?

Ребенок-лисичка: – Я, куманек, говорю: битый битого везёт.

Ребенок-волк: – Так, кумушка, так!...

Подведение итогов  урока, оценивание обучающихся.

- Кому какой герой больше понравился?

- Почему?  (Они дают оценки поступкам героев.)

(оценивание)

 Рефлексия

-Давайте возьмемся за руки и пожелаем нашим гостям что-то хорошее». Скажем «спасибо» за то, что они пришли к нам в гости

Наш урок закончен! Спасибо всем!