Конспект НОД по рисованию"Морской пейзаж"

Конспект НОД по рисованию Тема: «Морской пейзаж». Выполнила: Резникова Л. С. Цель: Познакомить детей с  творчеством  художника­мариниста И.К.Айвазовского.  Задачи: Образовательные: Продолжать   формировать   представления   детей   о   пейзаже,   как   жанре живописи. Формировать эмоционально – выразительный образ в рисунке. Познакомить детей с новым изобразительным материалом, тушью.   Показать, как можно использовать влажные салфетки для создания образа облаков. Развивающие: Развивать   у   детей   способность   чувствовать   и   откликаться   на   переданное художником настроение. Развивать   творческую   активность,   наблюдательность,   чувство   цвета, самостоятельность.  Развивать  воображение. Воспитательные: Прививать   чувство   любви   к   музыке,   живописи.   Формировать   умение соотносить музыкальное произведение с картиной по настроению и звучанию. Оборудование: репродукции картин И.К. Айвазовского, фотографии с видами моря,   аудиозаписи   «Шум   моря.   Прибой.   Чайки.»;     А.Вивальди   «Буря   на море»; тушь, гуашь белая, кисти круглые малярные №3, влажные салфетки, бумажные салфетки, баночки с водой.         Ход  НОД Воспитатель: ­Ребята, давайте с вами сегодня вспомним лето, когда вы куда­нибудь ездили отдыхать. Кто­то из вас ездил на море. Понравилось вам на море?  Дети: ­Да. Воспитатель: ­Вспомните,   что   вам   больше   всего   запомнилось?   Каким   вам   запомнилось море?  Дети: ­Оно большое, как живое…    Воспитатель: ­     А давайте мы на нашем корабле отправимся на прогулку по морю. Дети садятся перед экраном, на котором фотография с видом моря. А Сонечка стихотворение выучила о море.  Море бывает разным, Черным бывает и Красным. Бывает море веселым, Чаще бывает соленым. А я люблю синее море С ласковой, нежной волною. Люблю, как рыба, плескаться, Плавать, нырять, кувыркаться.     В этом стихотворении говорится о том, что море бывает черным и бывает красным. Что имел ввиду автор? Кто­нибудь знает, здесь говорится о цвете или о чем­то другом? Дети: ­ Это названия морей. Воспитатель: ­ Да, это названия морей. А вода в них красного и чёрного цвета? Воспитатель: ­ Нет, вода голубого кажется цвета, а если на море шторм­ чёрная. Воспитатель: ­       А давайте послушаем море! (Включается запись «Шум моря».) Что вы слышите? Дети: ­ Шум волн, крики чаек. Море  бывает  разного  цвета. Как вы думаете, отчего это зависит? Дети: ­  От  времени  суток,  освещённости,  погоды,  глубины. Воспитатель: ­ Давайте   посмотрим   на   фотографии моря,   которые   я   вам   приготовила. На   них   изображено холодное   море,   теплое,   тихое,   спокойное,   бурное, глубокое, вечернее, ночное. Что вы можете сказать о море, какое оно?  Дети: ­Красивое,   шумящее,   бескрайнее,   прозрачное,   синее,   таинственное, волшебное, широкое, глубокое, от края до края, синее, голубое, шумит, на море волны.    Воспитатель: ­Ребята,   море   никого   не   оставило   равнодушным,   кто   хоть   однажды   его увидел.  Море   всегда   производило   на   людей   большое   впечатление   своим  могуществом,   бескрайностью   и   красотою.   Вот   так   и   великий   русский художник Иван Константинович Айвазовский влюбился в море. Он написал несколько   тысяч   картин,   и   все   они   про   море!   Давайте   полюбуемся некоторыми   его   картинами.   (Дети    смотрят   на   экран   с   репродукциями  картин   и   портретом Айвазовского,   рассматривают их). Мы можем видеть море     спокойным,   тихим.   Такое   состояние   называется   штиль.   В   ясный солнечный   день   и   ночью,   при   свете   луны,   в   шторм,   при   закате   солнца. Посмотрите, как по­разному выглядит море.    Ребята, а к какому жанру живописи мы отнесём картины Айвазовского?  Дети: ­Морские пейзажи. Воспитатель: ­Да,   это   пейзажи,   морские   пейзажи.   А   еще   морские   пейзажи   называют «маринами». Женское имя Марина переводится как «морская». Художников, рисующих   море,   называют   «маринистами».   И.   К.   Айвазовский   –   самый известный в мире художник­маринист.             И   как   замечательно   художнику   удается   показать   характер   моря.   А характер у моря не всегда спокойный и ласковый. Посмотрите на картину Айвазовского «Волна». Посмотрите, какая буря разыгралась! Какая огромная волна   надвигается   на  людей,  оставшихся   в  живых   с  затонувшего   корабля! Люди кажутся такими маленькими и беззащитными перед грозной стихией.      Какого цвета небо на картине?  Дети: ­Тёмное, почти чёрное. Воспитатель: ­ Здесь вообще трудно разглядеть небо, т.к. волны огромные. Все слилось в какое­то бушующее, ревущее пространство! А волны «ревут, кипят и пеной блещут»! Какие краски использовал художник для изображения моря?  Дети: ­Зеленоватые, светло­коричневые, синие, серые, фиолетовые, в кружеве белой пены. Воспитатель: ­ Каких оттенков больше на картине: тёплых или холодных?  Дети: ­Холодных. Воспитатель: ­ Какие чувства возникают у вас при рассматривании этой картины?  Дети: ­Тревоги,   страха,   отчаянья,   ожидание   несчастья,   ужас   даже.   Кажется,   что людей вот­вот поглотит морская пучина… Воспитатель: ­ Да, с морем шутки плохи. На старинных парусных суднах было очень опасно плавать.  ­ Видим ли мы трагический конец в этой картине?  Дети: ­Нет. Воспитатель: ­ Что может произойти дальше?  (Ответы детей) Во время высказываний детей  делаю акцент на позитивный исход. Воспитатель: ­Но   вот,   снова   выглянуло   солнце,   умчалась   вдаль   чёрная   туча,   рассеялся шторм,   и   снова   поменялся   цвет   воды   и   настроение   моря...(Показ   картины «Облака над морем. Штиль.»)     Воспитатель: ­Дети,   композиторы   тоже   могут   передать   настроение   моря.   А   чтобы  убедиться   в   этом,   я   предлагаю   вам   внимательно   послушать,   как  изобразил бурю  на море  очень  известный итальянский   композитор  Антонио Вивальди.  (Дети прослушивают отрывок из произведения  А.Вивальди «Буря на море»).  Воспитатель: ­Что вы чувствовали? Дети: ­Напряжение, страх, волнение, тревогу.  Воспитатель: ­Удалось ли композитору изобразить настроение моря? Дети: ­Да. Воспитатель: ­Каким  вы  увидели  море  с  помощью  этой  музыки? Дети: ­Вначале бурное, бушующее, неспокойное, а в конце море успокоилось, стало тихим.  Воспитатель: ­Похожи   ли   по   настроению   картины   Айвазовского   и   музыкальное произведение Вивальди? Дети: ­Да, они созвучны.    Воспитатель: ­Теперь   мы   можем   с уверенностью   сказать, что   художники   показывают  различное   состояние   моря   с   помощью   цвета, а композиторы   с   помощью  музыки, мелодии, звуков.  Динамическая пауза «Прогулка к морю» Что мы видим на просторе? (Дети поочередно прикладывают ладони ко лбу, вытягиваясь и вглядываясь  вдаль) Волны плещут в Черном море. (Волнообразные движения руками с покачиванием туловища) Вот и мачты кораблей. (Встать на носки, вытянуть руки вверх) Пусть плывут сюда скорей! (Приветственные махи руками) Мы по берегу гуляем, Мореходов поджидаем. (Ходьба на месте) Что­то жарко стало, братцы, Не пора ли искупаться. (Обмахивание руками) Чтобы плыть еще скорей, Надо нам грести быстрей. Гребем руками и ногами. Кто угонится за нами? (Имитация плавательных движений) Все. На берег вылезаем И на песочке отдыхаем. (Сесть на ковер) Ракушки ищем мы в песке. Их сжимаем в кулаке. (Наклоны из положения сидя, имитация поиска ракушек, сжимание кулака.)    Воспитатель: ­   Дети,   понравились   вам    фотографии   и   репродукции   картин   с  изображением  моря?  Дети: ­Да. Воспитатель: ­А   хотите   почувствовать   себя   маринистами?   Ребята,   мы   с   вами   уже рисовали   акварелью   и   гуашью.   А   сегодня   я   предлагаю   вам   попробовать нарисовать море с помощью туши. Эта краска жидкая, ее не надо разбавлять водой. Мы с вами видели, что вода в море бывает синяя, а бывает голубовато­ зеленоватой. Поэтому мы можем добавить в синюю краску чуточку зеленой. Краску   можно   добавлять   прямо   на   лист   и   быстро­быстро   размазывать.   А потом   можно   еще   нарисовать   пенные   белые   «барашки».   Для   этого   нужно набрать на кисть белую гуашь и сделать быстрые вращательные движения. (Показ.) Можно изобразить только море, а можно и небо над ним. Кто помнит, как называется волшебная линия, которая соединяет небо и землю, а в нашем случае небо и воду? Дети: ­Линия горизонта.  Воспитатель: ­А на небе облака можно сделать таким способом: берем влажную салфетку и убираем лишний слой, «смываем» (Демонстрация).  Дети рисуют под спокойную мелодию.  Когда   работы   подсохнут,   дети   раскладывают   свои   работы   на   полу   и рассказывают   о   своём   море.   Потом   они   играют   корабликами,   сделанными заранее. Конспект непосредственно образовательной деятельности ИЗО  для детей старшего возраста Тема «Рыбки­мобили» Цель: Уточнить и расширить знания детей о подводном мире, о многообразии его обитателей. Задачи. Образовательные: Закрепить знание о том, что рыбы бывают разные по величине, окраске, форме тела, строению плавников и т. д. Развивающие:  Развивать воображение при создании и реализации замысла.  Развивать зрительную память, внимание. Совершенствовать   умение   создавать   интересный,   выразительный   образ   в работе, используя нетрадиционную технику исполнения работы – рисование на картоне (двустороннее) . Совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения. Воспитательные: Формировать желание доводить начатое дело до конца. Оборудование:   ­ гуашь, ­ непроливайки, ­кисти двух размеров, ­салфетки, ­ простой карандаш, ­лист бумаги А4 ­разрезные картинки рыб на липучках, ­ изображение морского, речного дна, аквариума, ­ магнитафон, запись шума моря. Предварительная работа Экскурсия   к   аквариуму,   наблюдение   за   живородящими   рыбками, рассматривание   альбома   «Разнообразие   подводного   мира»,   просмотр презентации «Подводное царство», чтение сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», загадывание загадок. Ход Нод: 1. Организационная часть Звучит шум моря, крики чаек. Воспитатель: – Ребята, как странно послушайте и скажите, что вы слышите. Дети6  ­ Шум прибоя, ветра, моря, крики чаек. Звучит запись голоса Морского царя: ­Здравствуйте, ребята! Я узнал, что вы много узнали про моих друзей – рыбок. Хочу предложить вам задание нарисовать рыбок, да не простых, а чтоб они могли двигаться. Справитесь? » ­ Как вы думаете, справимся мы с заданием Морского царя? Дети: ­ Да! Воспитатель: ­ Тогда нам надо вспомнить, что мы узнали о рыбах. Над волнами чайки кружат, (Дети машут руками словно крыльями) Полетим над ними дружно. (Бегают свободно) Брызги пены, шум прибоя, А над морем – мы с тобою! (Дети машут руками словно крыльями) Мы теперь плывём по морю (Дети делают плавательные движения руками) И резвимся на просторе. Веселее загребай И дельфинов догоняй. 2. Основная часть ­ Посмотрите на столе лежат картинки, но на них лишь части рыбок. Нужно собрать и составить свою рыбку, непохожую на другие. Дети собирают картинки, звучит спокойная мелодичная музыка. ­ Молодцы, какие у вас красивые, яркие получились рыбки! ­ Вспомните, где живут рыбы? Дети. В воде. ­ Правильно, так же как и мы не можем жить без воздуха, так и рыбы не могут жить без воды, это их дом. Как называются рыбы, которые живут в море… ., в реке, в аквариуме…. ­ Все верно. А теперь разложите рыбок по месту их обитания. Дети раскладывают картинки. ­Ребята посмотрите и скажите, что покрывает дно реки, моря, аквариума: Дети. Дно моря, реки, аквариума покрыто песком. ­ А что ещё вы видите на дне? Дети. Водоросли, камни, ракушки, улитки. ­ А для чего нужны водоросли? Дети.   Водорослями   рыбы   питаются   и   ещё   водоросли   выделяют   кислород, которым рыбы дышат. ­ Ребята, как вы думаете, что еще нужно рыбам для жизни. Дети ­ Им нужно тепло и свет. ­ Послушайте, стихотворение, и скажите про какой, дом для рыбок в нем говорится. Есть прозрачный чудо ­ дом, Днём и ночью рыбы в нём Вместо воздуха – вода, Рыбам без неё нельзя. Там ракушки и улитки, А растения как нитки, Из песка они растут, Водорослями их зовут. Рыбки плавают по кругу, Улыбаются друг другу. Смотрят рыбы сквозь стекло, Им уютно и тепло. Дети: Про аквариум. ­ Верно, Ведь аквариум морской Для рыбёшек ­ дом родной. ­ Ребята, а в нашем аквариуме все рыбки одинаковые? Дети. Нет. ­ А чем они отличаются? Дети. Они отличаются формой тела и цветом. ­ Правильно, молодцы! ­ А давайте вспомним название знакомых нам рыбок. Дети. Меченосец, золотая рыбка, гуппи, гурами, петушок. ­ А что общего имеют все рыбы? Дети. У рыб есть голова, туловище, хвост и плавники. ­ А чем покрыто тело рыб? Дети. Тело рыб покрыто чешуёй. ­ А зачем рыбам чешуя? Дети. Она защищает тело рыбы от повреждений. ­ Молодцы, а сейчас мы отправимся на речку немного отдохнем и поплаваем. Физкультурная пауза Мы плывём по тёплой речке, (Плавательные движения руками.) Тихо плещется вода. (Руки внизу движения вправо, влево) В небе тучки, как овечки, (Потягивания – руки вверх и в стороны) Разбежались кто куда. (Бег на месте) Мы из речки вылезаем, Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте) А теперь глубокий вдох, (Руки через стороны вверх) И садимся на песок. (Садимся за столы) 3. Практическая часть ­   Ребята,   Морской   царь   предложил   нам   нарисовать   необычных   рыбок,   а двигающихся. Как вы думаете их можно сделать? Ответы предположения детей (при затруднении наводящие вопросы педагога) ­ Правильно, молодцы, ведь если рыбку подвесить за веревочку, то она будет двигаться. Рыбку мы раскрасим гуашью, но не с одной стороны, а с двух сторон. Когда она будет поворачиваться, то будет красивой с обеих сторон. Придумаем свой неповторимый узор. Но прежде чем приступить к работе, давайте подумаем, как мы будем работать Этапы выполнения работы 1. Раскрасить туловище рыбки с одной стороны, перевернуть и раскрасить с другой стороны. 2. Придумать узор для рыбки и нарисовать его поочередно с двух сторон. 3. Проделаем отверстие с помощью дырокола и проденем веревочку. Во время работы звучит спокойная музыка. 4. Заключительная часть. Педагог   даёт   положительную   оценку   работам   в   целом   и   отмечает   детей, которые проявили творчество. Звучит музыка и в группу входит Морской царь Морской царь. Здравствуйте ребята! Какие вы все молодцы, каких красивых рыбок сделали, какие они у вас все яркие, разноцветные. Интересно, а они у вас   умеют   двигаться.   (дети   поднимают   рыбок   за   веревочку   и   показывают Морскому   царю)   Вот   так   умницы,   вы   выполнили   мое   задание,   мне   очень нравится! А вам самим понравилось? Хорошо поработали, а за это я вам дарю энциклопедию с морскими обитателями. С помощью этой книги вы сможете узнать еще очень много нового и интересного не только о рыбах, но и о других морских обитателях