Конспект пробного урока в 2 «Г» классе ГБОУ «Школа № 763» по Окружающему миру

Этап урока, время

Методы, приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД по каждому заданию

Оборудование

Организационный этап

Подготовка к активному и сознательному усвоению нового материала

Изучение нового материала

Закрепление нового материала

Подведение итогов

М- словесный (беседа)

М- словесный

(беседа)

П- логический  (классификация)

П-

организационный

(ответ с места / у доски)

М- словесный (беседа)

П- логический (планирование)

П-

организационный

(ответ с места / у доски)

П- технический (использование презентации)

П- технический

(работа с тетрадью на печатной основе)

М- словесный (беседа)

М- словесный (беседа)

Слайд 1

-Здравствуйте ребята, сегодня урок окружающего мира проведу у вас я, Татьяна Александровна. Проверьте готовность к уроку. У вас на парте должны лежать: учебник; рабочая тетрадь; пенал; листочки с заданиями и карточки трех цветов которые понадобятся нам позже.

-В течении сегодняшнего урока, каждый из вас, за правильные ответы будет получать жетоны, и в конце урока мы посчитаем у кого сколько жетонов, и определим того, кто наиболее активно работал на уроке. Если вы будете выкрикивать свои ответы, отвечать не по поднятой руке, нарушать дисциплину, жетоны вы получать не будете.

-Давайте проверим, насколько хорошо вы усвоили предыдущую тему. У вас на столах лежат кроссворды. Обратите внимание на название кроссворда. Читайте внимательно вопросы, и затем вписывайте в клеточки правильные ответы. Потом будем все вместе проверять. Приступайте, у вас есть 3 минуты.

Проверка кроссворда.

Слайды 2-11.

-Молодцы, очень хорошо усвоили предыдущую тему. Отложите тесты на край стола.

-Ребят, посмотрите на слайд.

Слайд 12.

-Какое время года изображено?

-Давайте вспомним, какие изменения в природе происходят осенью?

-Какие цвета вы видите?

-А что произойдет потом с листьями?

-И правда, летом за окном были зеленые листья, а сейчас деревья сбросили их.

-А где еще мы можем встретить растения?

-А как называются такие растения?

-Какова тема нашего сегодняшнего урока? Как вы думаете?

-Верно.

Слайд 13.

- Откройте учебник на стр. 76.

-Давайте сравним растения, которые можно увидеть на улице, посмотрев на слайд.

Слайд 14.

-И комнатные растения, изображенные в учебнике на стр 76.

-Чем они похожи?

-А чем отличаются?

-Верно. Посмотрите на комнатные растения, изображенные в учебнике. Какие из них вам известны?

-А дома у кого-нибудь есть похожие растения?

-Посмотрите на цветок под номером 3. Он точно никому не известен?

-Верно.

-Давайте вместе со мной будем хором повторять новые названия растений.

Слайд 15-19.

-Молодцы ребята.

-Так почему же комнатные растения остаются зелеными круглый год? Давайте найдем ответ на этот вопрос в учебнике. Посмотрите на текст под картинками. Кто хочет прочитать?

-Итак, почему же комнатные растения остаются зелеными круглый год, кто понял?

-Действительно, в тропических и субтропических лесах, в пустынях, очень тепло и поэтому растения, которые там растут- вечнозеленые.

Физминутка.

Мы к плечам прижали руки

Начинаем их вращать

Прочь усталость, лень и скука

Будем мышцы разминать

А теперь покрутим шеей

Это мы легко сумеем

Как упрямые все дети

Скажем нет, на все на свете!

-Ребят, как вы думаете, откуда вообще взялись комнатные растения? Почему их начали выращивать?

-Верно. Люди с давних пор украшают свой дом растениями. Этот обычай возник в странах с холодной зимой. Поначалу,  в зимнее время стали выращивать лекарственные растения, чтобы они были всегда под рукой, ведь тогда еще не было аптек и других лекарств. Затем, их стали выращивать просто для красоты. Путешественники стали привозить растения из разных стран, именно так у нас в домах появились тропические растения.

-Существуют специальные места, где разводят растения. Кто знает, как они называются?

-Верно.

Слайд 20.

- В нашем городе есть очень большое место, где можно найти самые редкие и красивые растения всего мира. Кто знает, как называется это место?

-Вы когда-нибудь были там?

- Советую вам взять за руку родителей и сходить туда на выходных. Там очень красиво! Таких растений в наших краях вы не увидите нигде!

-Ребята, а чем полезны растения в наших домах?

-Верно. Растения выделяют необходимый для жизни кислород. Это очень важно для жизни человека в большом городе!

-Какие комнатные растения вы знаете?

-Ребята, а я знаю что в первом классе вы уже познакомились с некоторыми комнатными растениями. Давайте их вспомним.

-Что это за растение? Кто знает?

Слайд 21.

-Верно.

Слайд 22.

-А это?

Слайд 23.

-Верно.

Слайд 24.

-Ну это совсем легко.

Слайд 25.

-Верно.

Слайд 26.

-А вот это уже сложнее.

Слайд 27.

-Молодцы какие!

Слайд 28.

-А теперь откройте свои рабочие тетради, на стр. 53.

Слайд 29.

-Попробуйте самостоятельно выполнить задание 1.

Учитель раздает атлас-определитель.

Проверка задания.

-Переверните страничку. Кто прочитает задание 2?

-Атлас-определитель это те листочки, которые я вам раздала. Выполняйте задание с их помощью.

-Итак, давайте проверим, какие растения вы выписали.

-Растение на букву А?

Слайд 30.

-Прочитай нам про него из атласа-определителя.

-Посмотрите какой это красивый цветок.

-Какое же растение вы выписали на букву Б?

Слайд 31.

-Прочитай нам про него пожалуйста.

(Далее по аналогии)

-На букву В?

Слайд 32.

-На букву Г?

Слайд 33.

-На букву Д?

Слайд 34.

-Умнички! А теперь самостоятельно выполняем задание №3. Выписываем комнатные растения на букву К из атласа-определителя. В левый столбик его название, а в правый родину растения.

Слайд 35.

Проверка задания.

-Молодцы ребята. Закройте свои рабочие тетради.

-Мы с вами познакомились с некоторыми комнатными растениями. Но это лишь маленькая часть, а существует их очень-очень много. Но чтобы комнатные растения всегда были здоровыми и красивыми, нужно правильно их размещать и хорошо за ними ухаживать, поэтому давайте прочитаем с вами советы по уходу за цветами на 78 стр. из учебника. Читаем по цепочке.

(если не остается времени: поэтому вместе с родителями дома обязательно прочитайте советы по уходу за комнатными растениями на стр. 78-79 из учебника.)

-Итак ребята, какая была тема нашего сегодняшнего урока?

-Какие новые растения вы узнали?

-Как называется место где разводят растения?

-А как называется главная оранжерея нашего города?

-Зачем нужны комнатные растения?

-Почему комнатные растения остаются зелеными круглый год и их листья не опадают?

-Верно, молодцы.

-Какая работа на уроке вас понравилась больше всего?

-Что вызвало затруднения?

-Посчитайте количество жетонов.

-Поднимите руку те, у кого 5 жетонов? А больше? А еще больше есть у кого-нибудь?

-Все сегодня хорошо работали, но лучше всех работал Вася. Давайте похлопаем ему и пожелаем чтобы он так работал всегда.

-Ребята, у вас на столах лежат карточки трех цветов.

Слайд 36.

-Поднимите зеленую карточку, если вы набрали 5 или более жетонов.

-Поднимите желтую карточку, если вы набрали менее пяти жетонов.

-И поднимите красную карточку, если вы не набрали ни одного жетона за урок.

Опрашивает детей, что им помешало набрать жетоны. 

-Всем спасибо, урок окончен!

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Слушают учителя.

Выполняют кроссворд.

-Осень.

-Похолодало, птицы улетели в теплые края, растения засыпают, листья опадают, животные уходят в зимнюю спячку.

-Сначала теплые: желтый, красный, оранжевый.

-Они опадут.

-Дома, в классе, в различных помещениях.

-Комнатные.

-Комнатные растения.

-У них есть корень, листья, стебли, стволы, цветки с семенами, плоды.

-Комнатные растения не сбрасывают листья, не уходят на зиму в состояние покоя, и могут цвести круглый год.

-Никакие.

Отвечают на вопросы учителя.

-Это кактус.

Повторяют хором.

Читают.

-Потому что их родина- теплые страны, и им не нужно готовиться к зиме.

-Для красоты, для пользы, для кислорода.

-Оранжерея.

-Ботанический сад.

Отвечают на вопросы учителя.

-Они украшают дом, имеют лекарственные свойства, они очищают наш воздух.

Отвечают на вопрос учителя.

-Калла.

-Гиплеаструм.

-Кактус.

-Сансевьера.

Выполняют задание.

Читают задание.

-Абутилон (комнатный клен).

Читает.

-Бальзамин.

-Выскочка (зефирантес)

-Герань.

-Драцена.

Выполняют задание.

-Комнатные растения.

Отвечают на вопросы учителя.

-Оранжерея.

-Ботанический сад.

Отвечают на вопросы учителя.

-Потому что им не нужно готовиться к зиме.

Отвечают на вопросы учителя.

Считают количество жетонов.

Оценивают свою работу на уроке.

Р - умение контролировать свою готовность к уроку; осознание себя как ученика.

Р- соотнесение того, что имеется на парте с тем, что называет учитель.

К- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

К-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

П- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Р- оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что  еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Л- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Л- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Р- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Р- планирование- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Р- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Р- оценка- выделение и осознаний учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

П- поиск и выделение необходимой информации.

П- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

П- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

П- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. 

К- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

К-постановка вопросов -инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

К-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

П- структурирование знаний.

Р- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Р- предвосхищение результат и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.

П- структурирование знаний.

П- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

К- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р- оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

П- структурирование знаний.

П- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

П- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Презентация

Презентация, учебник, тест по пройденным темам.

Презентация, учебник, рабочая тетрадь, выдержка из атласа-определителя.

Презентация, учебник, рабочая тетрадь, выдержка из атласа-определителя

Презентация, карточки для рефлексии, учебник