Конспект пробного урока в 3 «А» классе ГБОУ «Школа № 763» по Окружающему миру

Этап урока, время

Методы, приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД по каждому заданию

Оборудование

Организационный этап

Подготовка к активному и сознательному усвоению нового материала

Усвоение нового материала

Проверка понимания нового материала

Закрепление нового материала.

Подведение итогов

Информация о домашнем задании

М- словесный (беседа)

М- словесный

(беседа)

П- логический  (классификация)

П-

организационный

(ответ с места / у доски)

М- наглядный (демонстрация изображений объектов)

М- словесный (беседа)

М- словесный (беседа)

П- логический (планирование)

П-

организационный

(ответ с места / у доски)

М- словесный (беседа)

П-

организационный

(ответ с места / у доски)

П- логический

(обобщение)

М- словесный

(беседа)

М-логический

(обобщение)

М-словесный (беседа)

М-словесный (беседа)

Перед началом урока учитель вывешивает на крыле доски страны. На основании доски обратной стороной висит кроссворд, а над ним «Шапка» таблицы, т.е. план урока. На белой доске - самолеты. В начале урока включен слайд пустой, второй слайд- с картой.

-Здравствуйте ребята. Проверьте свою готовность к уроку. У вас на парте должны лежать: учебник; пенал; и карточки трех цветов которые понадобятся нам позже.

-Кто не готов?

-В течении сегодняшнего урока, каждый из вас, за правильные ответы будет получать жетоны, и в конце урока мы посчитаем у кого сколько жетонов, и определим того, кто наиболее активно работал на уроке. Если вы будете выкрикивать свои ответы, отвечать не по поднятой руке, нарушать дисциплину, жетоны вы получать не будете.

-На прошлом уроке вы отправлялись в плавание на север Европы. Давайте с помощью кроссворда вспомним, по каким странам вы путешествовали. А слово, которое вы отгадаете, подскажет тему сегодняшнего урока.

1)      Норвегию, Швецию, Финляндию и Данию окружают: норвежское море, северное море и …

-Верно.

(Учитель поворачивает первое слово)

2)      Столицей какой страны является Стокгольм?

(Учитель поворачивает второе слово и далее по аналогии.)

3)      Столица Финляндии?

4)      Столицей какой страны является Копенгаген?

5)      Столица Норвегии?

6)      Все эти страны находятся на севере. А противоположная сторона северу это?

7)      Столицей Исландии является город?

8)      На каком полуострове расположена Норвегия и Швеция и Финляндия?

-Молодцы, ребята. Итак, какое же слово у нас получилось?

-Верно. Кто-нибудь знает что такое Бенилюкс?

-Что же нам предстоит узнать на сегодняшнем уроке?

-Именно так. В течении урока вы узнаете значение этого слова.

-Ребята, кто хочет выйти к доске и распределить слова на карточках?

(На доске в произвольном порядке висят страны)

-Ребят, что это такое?

Страны:                           

Бельгия                                     

Нидерланды                          

Люксембург                           

Норвегия                               

Исландия                                 

Швеция                                  

Финляндия                               

Дания                                          

-Совершенно верно. Раздели пожалуйста на те страны которые вы уже изучали, и те которые пока вас неизвестны.

-Итак, какие из этих стран вам уже известны? Сможешь ли ты назвать столицы этих стран?

-А какие страны  неизвестны?

-Так что же мы должны сделать на сегодняшнем уроке?

-Совершенно верно. На том уроке вы путешествовали по северным странам европы, а сегодня отправитесь на северо-запад.

(Учитель поворачивает названия стран в таблице)

-Давайте подумаем, что же нам нужно узнать про каждую из этих стран? Что есть общего и разного у каждой страны?

- Совершенно верно, сегодня мы будем знакомиться с этими странами по вот такому плану урока.

(Учитель поворачивает план урока).

Слайд  с картой.

-А кто хочет выйти к доске и по карте попробовать долететь до этих стран на самолете?

-Итак, первый самолетик называется «БЕ», как ты думаешь, в какую страну он полетит?

-А теперь покажи границы страны.

-Кто полетит на следующем самолете?

-Как называется второй самолет?

-И куда же он полетит, как ты думаешь?

-Верно. Покажи границы Нидерланд.

-И кто хочет совершить полет на последнем самолете?

-Какое название носит последний самолет?

-И куда он полетит?

-Правильно. Эта страна намного меньше предыдущих. Покажи ее границы.

-Какое же слово у нас опять получилось?

-Кто-нибудь догадался кто же такое Бенилюкс?

-А теперь узнаем, так ли это на самом деле.

Слайд с определением бенилюкса.

-Кто прочитает, что же такое бенилюкс?

-Совершенно верно. Бенилюкс- это сокращенное название от этих трех стран. Бе- Бельгия (учитель показывает это на плане урока), Ни- Нидерланды, и Люкс- Люксембург.

-Эти три европейские страны подписали в 1958 году договор об экономическом союзе и называется он Бенилюкс.

-А теперь давайте тихонечко встанем.

Физминутка.

Мы к плечам прижали руки,

Начинаем их вращать.

Прочь усталость, лень и скука!

Будем мышцы разминать!

А теперь покрутим шеей, это мы легко сумеем!

Как упрямые все дети, скажем: «Нет!» - на все на свете.

(повторяют 2 раза)

-Итак ребята, сегодня вы будете работать в парах.

А каждый ряд будет определенной страной. Первый ряд у нас будет представлять страну Бельгию, второй ряд – Нидерланды, а третий ряд- Люксембург.

-Сейчас я раздам каждой паре текст и задания к нему, вам необходимо будет прочитать текст, выполнить задания, выйти к доске и пересказать его.

Учитель раздает задания.

-Приступайте к выполнению задания, кто первый закончит, поднимите руку.

(Пока ученики выполняют задания, , учитель убирает с доски весь иллюстративный материал оставляя только таблицу).

-Итак, кто выйдет к доске и расскажет нам про Бельгию? Все остальные внимательно слушают, я буду задавать вопросы.

Слайды про Бельгию (3 шт).

-Молодцы, присаживайтесь.

-Итак ребята, мы сейчас выслушали доклад про какую страну?

-Столица Бельгии?

-Глава государства?

-Государственный язык?

-А какие денежные единицы в этой стране?

-Так ребята, мы с вами узнали о Бельгии все, что планировали по плану?

-Кто выйдет к доске и расскажет нам про Нидерланды?

Слайды про Нидерланды (3 шт).

-Молодцы, присаживайтесь.

-О какой стране вы только что выслушали рассказ?

-Столица?

-Глава государства?

-Государственный язык?

-Денежные единицы?

-Молодцы, ребята!

-А кто подготовил рассказ про Люксембург?

Слайды про Люксембург (3 шт).

-Доклад о какой стране мы послушали сейчас?

-Столица?

-Глава государства?

-Государственный язык?

-Денежные единицы?

-Молодцы, присаживайтесь.

-Итак ребята, все ответили на все вопросы в нашей таблице?

Пустой слайд.

-Молодцы, ребята! Теперь вы будете снова выполнять работу в парах. Вам нужно будет  выписать достопримечательности вашей страны, опираясь на распечатки с текстом. И на фрагменте карты обвести границы вашей страны и закрасить ее. Первый ряд выполняет задания про Бельгию, второй ряд про Нидерланды,  и третий ряд про Люксембург. Приступайте. На выполнение данного задания у вас есть 5 минут.

-Итак, время вышло. Давайте первой выйдет пара с первого ряда.

-Достопримечательности какой страны вы выписали?

Слайды с достопримечательностями.

-Кто-нибудь хочет дополнить ответ?

-Молодцы. А как вы выделили свою страну на карте?

-Молодцы ребята, присаживайтесь.

-Следующая пара выходите к доске.

-Какая страна была у вас?

-Какие достопримечательности вы выписали?

Слайды с достопримечательностями.

-Кто-то хочет дополнить ответ?

-Молодцы. А как вы выделили свою страну на карте?

-Молодцы, присаживайтесь.

-И последняя пара, выходите к доске.

-Какая страна была у вас?

-Какие достопримечательности вы выписали?

Слайды с достопримечательностями.

-Кто-нибудь хочет дополнить ответ?

-Молодцы. А как вы выделили страну на карте?

-Кто не согласен?

-Молодцы, присаживайтесь.

-А теперь отложили все свои работы на край стола, сдадите мне их в конце урока.

Слайд пустой.

-Давайте еще раз с вами вспомним, о чем мы сегодня на уроке говорили, с помощью блиц-опроса. Я задаю вопрос. а вы отвечаете только по поднятой руке.

1)      Как называется страна, столица в которой носит такое же имя?

2)      Столица Бельгии?

3)      Амстердам является столицей…?

4)      Манекен Пис является достопримечательностью?

5)      Музей мадам Тюссо находится в?

6)      Большой герцогский дворец- главная достопримечательность…?

-Молодцы, ребята.

-Ребята, что вам показалось самым трудным на уроке?

-А самым интересным?

-А теперь оцените свою работу на уроке.

-Посчитайте количество жетонов.

-Поднимите руку у  кого 7 жетонов? а больше? а еще больше?

Опрашивает учеников, выясняя, у кого сколько жетонов.

-Как много жетонов вы все заработали на сегодняшнем уроке!

-Но лучше всех работал Вася, давайте похлопаем ему, и пожелаем чтобы он так работал всегда.

-Ребята, у вас на столах лежат карточки трех цветов.

-Поднимите зеленую карточку, если вы набрали 5 или более жетонов.

-Поднимите желтую карточку, если вы набрали менее пяти жетонов.

-И поднимите красную карточку, если вы не набрали ни одного жетона за урок.

Опрашивает детей, что им помешало набрать жетоны.  

-Открываем дневники, записываем домашнее задание: Подготовить небольшой рассказ про любую из достопримечательностей, о которых мы говорили на сегодняшнем уроке.

-Спасибо, урок окончен.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

-Все готовы.

Ученики слушают учителя.

Слушают учителя.

-Балтийское.

-Швеции.

-Хельсинки.

-Дания.

-Осло.

-Юг.

-Рейкьявик.

-На Скандинавском.

-Бенилюкс.

-Нет.

-Что такое Бенилюкс?

Ученик выходит к доске.

-Названия стран.

Ученик выполняет задание.

-Норвегия (Осло), Исландия (Рейкьявик), Швеция (Стокгольм), Финляндия (Хельсинки), Дания (Копенгаген).

- Бельгия (Брюссель), Нидерланды (Амстердам), Люксембург (Люксембург).

-Познакомиться с этими странами.

-Столица, глава государства, государственный язык, денежные единицы.

Ученик выходит к доске.

-В Бельгию.

Показывает границы страны указкой.

Ученик выходит к доске.

-«НИ».

-В Нидерланды.

Показывает границы страны указкой.

Ученик выходит к доске.

-«ЛЮКС».

-В Люксембург.

Показывает границы страны указкой.

-Бенилюкс.

Выдвигают предположения.

Ученик читает:

-Три страны-соседки, в которых мы побываем, часто называют одним словом - Бенилюкс. Каждый слог в этом слове- начало названия страны.

Встают.

Ученик выходит к доске.

Ученики выходят к доске:

Столица Бельгии – город Брюссель. Название города Брюссель переводится со старофламандского как «лебединое озеро», но на самом деле его происхождение – село на болоте.

   Во главе государства находится король.

    Государственные языки – французский, нидерландский, немецкий.

Денежные единицы в данной стране- евро.

-Про Бельгию.

-Брюссель.

-Король Филипп.

-Французский, нидерландский, немецкий.

-Евро.

-Да.

Ученики выходят к доске:

Столицу - Амстердам - называют «Северной Венецией». В  этом городе 50 каналов, через которые перекинуто 500 мостов. Нидерланды ещё называют  Голландией –  это неофициальное название страны.

   Глава государства – король. Государственный язык – нидерландский.

   Государственный флаг – это три горизонтальные полоски красного, белого и синего цветов. Денежные единицы- евро.

-О Нидерландах.

-Амстердам.

-Король Виллем-Александр.

-Нидерландский.

-Евро.

Ученики выходят к доске:

   В переводе со старонемецкого Люксембург означает «малый замок». Это одна из самых маленьких стран мира. Она  расположена на северо-западе Европы, граничит с Францией, Германией, Бельгией.

   Глава государства – Великий герцог.

   Государственные языки – нидерландский, немецкий, французский. Жители Люксембурга помимо государственных языков говорят еще на люксембургском и английском. В одной люксембургской газете могут быть статьи на разных языках.    Государственный флаг – три горизонтальные полоски красного, белого и синего цветов.

    Столица этого маленького государства – город Люксембург.

Денежные единицы- евро.

-О Люксембурге.

-Люксембург.

-Великий герцог Анри.

-Люксембургский, немецкий, французский.

-Евро.

-Да.

Выполняют задание.

-Бельгии.

1)Площадь Гран Плас

2)Ратуша (статуя Святого Михаила)

3)Королевский дворец

4)Атомиум

5)Парк Мини-Европа

6)Триумфальная арка

Показывают карту.

Ученики выходят к доске.

-Нидерланды.

1)Каналы

2)Государственный музей

3)Музей мадам Тюссо

4)Плавучий цветочный рынок

Показывают карту.

Ученики выходят к доске.

-Люксембург.

1)Большой герцогский дворец.

2)Золотая Леди

3)Мост Адольфа

4)Крепость «Три желудя»

5)Музей городского транспорта.

Показывают карту.

-Люксембург.

-Брюссель.

-Нидерланд.

-Брюсселя.

-Амстердаме.

-Люксембурга.

Отвечают на вопросы учителя.

Поднимают руки.

Хлопают Васе.

Поднимают карточки.

Записывают домашнее задание,

Р - умение контролировать свою готовность к уроку; осознание себя как ученика.

Р- соотнесение того, что имеется на парте с тем, что называет учитель.

К- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

П- (общеучебные)

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Р- оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что  еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Р- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Р- планирование- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Л- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Р- планирование- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

П- (общеучебные)  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

П- (постановка и решение проблемы)

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. 

К-постановка вопросов -инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

К-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

К- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

К-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Л- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Р- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Р- оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, сознание качества и уровня усвоения.

Р- оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

П- (общеучебные) структурирование знаний.

П- (общеучебные)  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Р – умение анализировать рациональность способов действий;

Р – умение самооценивать.

-

Страны, кроссворд, самолеты, жетоны.

Кроссворд, жетоны.

Таблица, страны, самолеты, презентация, задания.

Задания, жетоны, презентация.

-

Жетоны.

Жетоны, карточки для самооценивания.

Дневник.