Конспект урока "Лепка из холодного фарфора" 6 класс
Оценка 4.7

Конспект урока "Лепка из холодного фарфора" 6 класс

Оценка 4.7
Разработки уроков
docx
технология
6 кл
17.06.2018
Конспект урока "Лепка из холодного фарфора" 6 класс
Предмет: Технология Тема: Лепка из холодного фарфора Учитель: Литвиненко Наталья Николаевна Цель: формирование знаний о лепке из холодного фарфора и его применение на практике Обучающая: усвоение учащимися основных приёмов лепки из холодного фарфора Развивающая: способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету Воспитательная: формировать эстетический вкус Тип урока: урок открытия новых знаний
конспект.docx
Дата: 12 марта 2015 Класс:  6 б Предмет: Технология Тема: Лепка из холодного фарфора Учитель: Литвиненко Наталья Николаевна Цель: формирование знаний о лепке из холодного фарфора и его применение на практике Обучающая: усвоение учащимися основных приёмов лепки из холодного фарфора Развивающая: способствовать формированию и развитию познавательного интереса  учащихся к предмету Воспитательная: формировать эстетический вкус Тип урока: урок открытия новых знаний Оборудование: готовые изделия из ХФ, проектор, ноутбук, презентация по теме, холодный фарфор, крем для рук, пустой файл, инструкционные карточки: «Лепка розочки», клей  ПВА, салфетки. Планируемые результаты обучения: Личностные: Предметные: Межпредметные:  стремление к  совершенствованию  своих умений знать назначение и применение ХФ, понимание техники лепки  цветка (розочки), умение  изготавливать украшения в  технике лепки из ХФ Регулятивные: планирование  собственной деятельности,  оценка качества и уровня  усвоения Познавательные: извлечение  необходимой информации из  беседы, рассказа. Выработка  алгоритма действий Коммуникативные: учебное  сотрудничество (умение  распределять работу,  пользоваться инструкционной  картой), оценивать свою работу и работы одноклассников Этапы Цель эт Деятельность учителя Деятельность Приёмы, УУД ХОД УРОКА 1 урока 1.  Организацион ный момент апа Активац ия  учащихс я. 2. Постановка цели и задач  урока.  Мотивация  учебной  деятельности  учащихся. Создать  условия  для  возникн овения  внутрен ней  потребн ости  включен ия в  учебную деятельн ость. 3.Актуализа ция знаний. Выявить уровень  знаний и – Добрый день!  Вот звенит для нас  звонок – начинается  урок. Ровно встали,  подтянулись и друг и  другу улыбнулись. Отметьте одним из  смайликов свое  самочувствие. (Настраивает учащихся  на работу.) – Сегодня я бы хотела  начать урок с  демонстрации изделий   декоративно­  прикладного творчества (презентация изделий из ХФ­ цветы, букеты,  серьги, кулоны,  брелоки и т. п.)Учитель подводит учащихся к  осознанию целей и  задач урока. –Давайте  вместе попробуем  решить из чего же  можно сделать такие  красивые вещицы? (из  полимерной глины,   пластилина, бисера,  солёного теста, ХФ ).  Предлагаю вашему  вниманию простой и  недорогой рецепт  изготовления ХФ в  школьных и домашних  условиях (презентация). Что нужно для того,  чтобы сделать цветок из ХФ?  Активизирует знания  учащихся. Создает  проблемную ситуацию. Помогает, советует в  планировании. Предлагает ответить на  вопросы: ­ Кто умеет лепить из  учащегося Приветствуют  учителя,  контролируют  готовность к  уроку,  выполняют  задание. Отвечают на  вопросы  учителя,  обсуждают их.  Формулируют  цели урока,  определив  границы знания и незнания. Составляют план достижения цели и определяют  алгоритм  действий. Личностные: мобилизация  внимания, уважение к  окружающим. Регулятивные:  целеполагание.  Коммуникативные:  планирование учебного  сотрудничества с  учителем и сверстниками. Регулятивные:  целеполагание;  планирование. Познавательные:  общеучебные –  логические– решение  проблемы, построение  логической цепи  рассуждений,  доказательство,  выдвижение гипотез и их  обоснование;  Коммуникативные:  инициативное  сотрудничество в поиске и выборе информации. Представляют  результаты  исследования. Личностные: осознание  своих возможностей. Регулятивные: умение  2 система тизирова ть их. пластилина? Умеете ли  вы выполнять работы из солёного теста?  Отличаются ли  технологии выполнения и обработки готовых  изделий?  4.Первичное  усвоение  новых знаний. Организ овать  осмысле нное  восприя тие  новой  информа ции 5. Первичная  проверка  понимания. Вызвать  эмоцион альный  настрой  и  познават ельный  интерес  к теме. Побуждает учащихся к  теоретическому  объяснению фактов. Демонстрация  презентации. Что нам  понадобится для  успешной работы?  (правильно  организованное   рабочее место,  необходимые  принадлежности и  инструменты и т. д.)  Сегодня мы с вами  будем учиться лепить  розочку, а для чего вы  решите каждая сама.  Разбор работы по  инструкционным  картам. Составление  алгоритма работы. Задает вопросы: ­Для чего нужно  соблюдать правила ТБ?  – С чего нужно  начинать работу?  Разработка критериев   к выполняемой работе Участвуют в  обсуждении  проблемных  вопросов,  формулируют  собственное  мнение и  аргументируют  его. Участвуют в  беседе;  формулируют  выводы. Физминутка. регулировать свои  действия. Коммуникативные  :планирование учебного   сотрудничества с  учителем и сверстниками. Познавательные:  логические – анализ  объектов с целью  выделения признаков. Познавательные:  извлекать необходимую  информацию из  прослушанного,  структурировать знания. Коммуникативные:  вступать в диалог, с  достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли. Предметные: давать  определения новым  понятиям темы, называть  этапы последовательности сервировки стола. Осуществляют  учебные  действия по  намеченному  плану  Обсуждают  обосновывают  выбор своего  решения или  несогласие с  мнением других. Объясняют,  анализируют,  формулируют Регулятивные:  устанавливать  последовательность  действий по выполнению  задания. Коммуникативные:  слушать и слышать  собеседника. Познавательные:  применять полученные  знания о способе лепки  цветка. 6. Первичное  закрепление. Обеспеч ить  Учитель предлагает  выполнить лепку цветка Обучающиеся  выполняют  Регулятивные: контроль,  оценка, коррекция. 3 7.Контроль  усвоения,  обсуждение  ошибок и их  коррекция. осмысле нное  усвоение и  закрепле ние  знаний. Определ ить  типичны е  ошибки  и  пробелы в  знаниях  и  умениях , путем  их  устранен ия и  соверше нствован ия. Предлагает ученикам  рассказать о  результатах  выполнения работы. Консультирует,  советует, помогает Обучает способам  контроля и самооценки  деятельности. Умение  учащихся  самостоятельно  находить и исправлять  ошибки, определять  степень успешности Физминутка. 8.  Информация  о домашнем  задании,  инструктаж  по его  выполнению Организ овать  обсужде ние и  запись  домашне го  задания Домашнее задание: вот  вам небольшой кусочек  ХФ: слепите из него,  что пожелаете, можете  окрасить в любой,  нужный цвет. На  следующем уроке  посмотрим, что у вас  получилось 9.Рефлексия  деятельности 1)  Организ овать  самооце Учитель организует  рефлексию учебной  деятельности на уроке. Какова была ваша  согласно  инструкционной карте. Физминутка для  пальчиков. задания по  инструкционной  карточке по  лепке цветка. Физминутка. Познавательные:  общеучебные – умение  структурировать знания,  выбор наиболее  эффективных способов  решения задач, умение  осознанно и произвольно  строить речевое  высказывание. Коммуникативные:  организовывать учебное  взаимодействие в группе. Регулятивные: контроль,  коррекция, выделение и  осознание того, что уже  усвоено и что еще  подлежит усвоению,  осознание качества и  уровня усвоения. Личностные:  самоопределение. Коммуникативные:  управление поведением  партнера – контроль,  коррекция, оценка  действий партнера. Регулятивные: умение  выбрать задание по силам. Коммуникативные:  планирование  сотрудничества с  учителем. Регулятивные: умение  соотнести результат своей  деятельности с целью и  оценить его. 4 Предъявляют  результаты  самостоятельной работы,  осуществляют  контроль  (применяются  формы  самоконтроля,  взаимоконтроля) , формулируют  затруднения и  осуществляют  коррекцию,  самостоятельно  адекватно  воспринимают  предложения  учителя и  товарищей по  исправлению  допущенных  ошибок. Выбирают  задание из  предложенных  учителем с  учётом  индивидуальных  возможностей,  записывают  домашнее  задание Анализируют  свою  деятельность на  уроке. Осуществляют  самооценку  собственной  учебной  деятельности,  соотносят цель и результаты,  степень их  соответствия. Коммуникативные:  вступать в диалог, с  достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли. Личностные: осознавать  успешность своей  деятельности. нку  ученика ми  собствен ной  учебной  деятельн ости.  2)  Подвест и итог  продела нной  работы  на  уроке. учебная задача? Чему  вы научились на уроке?  Где можно применить  полученные знания ?  Какие затруднения у  вас возникли? Дайте анализ своей  деятельности на уроке.  В начале урока мы  говорили о лепке  изделий из других  материалов, как вы  оцениваете  возможности  применения ХФ? Продолжи фразу  предложенную на  доске… Какого цвета ваше  настроение по  окончанию урока? Учитель консультирует, формулирует выводы,  подводит итог  совместной и  индивидуальной  деятельности учеников, выставляет оценки за  работу на уроке. 5

Конспект урока "Лепка из холодного фарфора" 6 класс

Конспект урока "Лепка из холодного фарфора" 6 класс

Конспект урока "Лепка из холодного фарфора" 6 класс

Конспект урока "Лепка из холодного фарфора" 6 класс

Конспект урока "Лепка из холодного фарфора" 6 класс

Конспект урока "Лепка из холодного фарфора" 6 класс

Конспект урока "Лепка из холодного фарфора" 6 класс

Конспект урока "Лепка из холодного фарфора" 6 класс

Конспект урока "Лепка из холодного фарфора" 6 класс

Конспект урока "Лепка из холодного фарфора" 6 класс
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
17.06.2018