Конспект урока по математике: «Смысл деления. Название компонентов» 3 класс УМК Гармония

Дата проведения урока__________ Предмет: математика Класс: 3 класс Тип урока: урок открытие новых знаний Технологическая карта прохождения темы: «Смысл деления. Название компонентов» Тема «Смысл деления. Название компонентов» Цели Задачи: формировать представление о предметном смысле деления; познакомить с названием чисел при делении; развивать умение анализировать, рассуждать. Развивающая: развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять рефлексию собственных действий и умение взаимодействовать в группе; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. - Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. - Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы. Планируемый результат Предметные: Умение пользоваться линейкой и циркулем для построения, измерения и сравнения отрезков. Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД). Межпредметные связи Математика Ресурсы: - основные - дополнительные - Учебник 3 класс 1 ч., Истомина Н.Б. стр. - электронные физкультминутки - компьютер - презентация Организация пространства Индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в парах Технология проведения Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Планируемые результаты Предметные УУД I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; Я – знак умножения Для облегчения сложения. Таблица умножения Достойна уважения, Она всегда во всем права: Что б ни случилось в мире – А все же будет дважды два По-прежнему четыре! Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД). II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин) Цели: - организовать формулирование темы урока учащимися; - организовать постановку цели урока учащимися. Расположите данные выражения в порядке возрастания их значений и прочитайте «спрятанное» слово. О т в е т: слово «деление». Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). III. Изучение нового (10 мин) Цели: - ввести понятия деления, названия компонентов при делении Работа над новым материалом. 1. Н а д о с к е р и с у н о к: Учитель. Как разделили конфеты? Учащиеся высказывают свои предположения. Учитель. Прочитайте диалог Маши и Миши, который приведен в задании № 136 учебника. – Соотнесите выражения с соответствующими рисунками: – Что обозначает каждое число в этих выражениях? Следует иметь в виду, что каждое выражение можно соотнести с двумя рисунками (кроме выражения 12 : 1). З н а к о м с т в о с н а з в а н и е м ч и с е л при делении. – Как называют выражения со знаком ? Со знаком ? Со знаком ? – Выражения со знаком тоже имеют в математике свое название. Учитель открывает на доске таблицу: Ф и з к у л ь т м и н у т к а Умение составлять выражения на деление и находить их значение по картинкам Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД). IV. Закрепление изученного (10 мин) Цель: - организовать работу по формированию умений делить . 12 : 2 12 конфет разделили на две равные части (рис. а), 12 конфет разделили на части по 2 конфеты (рис. б). а) б) . В ы п о л н е н и е з а д а н и я № 140. – Составьте выражения, используя рисунки и отношения «больше в …», «меньше на …», «больше на …» (9 • 3; 27 – 9). Уметь объяснить смысл деления Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). V. Контролирующее задание (10 мин) Цель: - проверить умение ориентироваться в тексте, умение работать с информацией; - организовать выполнение самопроверки, самооценки, работы над ошибками. Ф р о н т а л ь н а я р а б о т а (выполнение задания № 137). Учащиеся вычисляют значения выражений, которые даны под рисунками, и объясняют, что обозначает каждое число: 2 яблока на каждой тарелке, 5 – число тарелок, 10 – все яблоки; 2 яблока на одной тарелке, на пяти тарелках в 5 раз больше; 2 • 5 – это яблоки на пяти тарелках. 10 яблок разложили (разделили) по 2 на каждую тарелку. Число 5 показывает, сколько получилось тарелок (частей). 10 яблок разложили поровну на 5 тарелок, и на каждой тарелке получилось по 2 яблока. Аналогично анализируются остальные выражения. Уметь находить частное чисел (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин) Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. Итог урока. – Как называются выражения со знаком ? – Как называются числа при делении? Домашнее задание: № 141; тетрадь с печатной основой № 1 (задания № 69, 70). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельностиДата проведения урока__________ Предмет: математика Класс: 3 класс Тип урока: урок открытие новых знаний Технологическая карта прохождения темы: «Смысл деления. Название компонентов» Тема «Смысл деления. Название компонентов» Цели Задачи: формировать представление о предметном смысле деления; познакомить с названием чисел при делении; развивать умение анализировать, рассуждать. Развивающая: развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять рефлексию собственных действий и умение взаимодействовать в группе; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. - Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. - Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы. Планируемый результат Предметные: Умение пользоваться линейкой и циркулем для построения, измерения и сравнения отрезков. Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД). Межпредметные связи Математика Ресурсы: - основные - дополнительные - Учебник 3 класс 1 ч., Истомина Н.Б. стр. - электронные физкультминутки - компьютер - презентация Организация пространства Индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в парах Технология проведения Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Планируемые результаты Предметные УУД I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; Я – знак умножения Для облегчения сложения. Таблица умножения Достойна уважения, Она всегда во всем права: Что б ни случилось в мире – А все же будет дважды два По-прежнему четыре! Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД). II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин) Цели: - организовать формулирование темы урока учащимися; - организовать постановку цели урока учащимися. Расположите данные выражения в порядке возрастания их значений и прочитайте «спрятанное» слово. О т в е т: слово «деление». Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). III. Изучение нового (10 мин) Цели: - ввести понятия деления, названия компонентов при делении Работа над новым материалом. 1. Н а д о с к е р и с у н о к: Учитель. Как разделили конфеты? Учащиеся высказывают свои предположения. Учитель. Прочитайте диалог Маши и Миши, который приведен в задании № 136 учебника. – Соотнесите выражения с соответствующими рисунками: – Что обозначает каждое число в этих выражениях? Следует иметь в виду, что каждое выражение можно соотнести с двумя рисунками (кроме выражения 12 : 1). З н а к о м с т в о с н а з в а н и е м ч и с е л при делении. – Как называют выражения со знаком ? Со знаком ? Со знаком ? – Выражения со знаком тоже имеют в математике свое название. Учитель открывает на доске таблицу: Ф и з к у л ь т м и н у т к а Умение составлять выражения на деление и находить их значение по картинкам Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД). IV. Закрепление изученного (10 мин) Цель: - организовать работу по формированию умений делить . 12 : 2 12 конфет разделили на две равные части (рис. а), 12 конфет разделили на части по 2 конфеты (рис. б). а) б) . В ы п о л н е н и е з а д а н и я № 140. – Составьте выражения, используя рисунки и отношения «больше в …», «меньше на …», «больше на …» (9 • 3; 27 – 9). Уметь объяснить смысл деления Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). V. Контролирующее задание (10 мин) Цель: - проверить умение ориентироваться в тексте, умение работать с информацией; - организовать выполнение самопроверки, самооценки, работы над ошибками. Ф р о н т а л ь н а я р а б о т а (выполнение задания № 137). Учащиеся вычисляют значения выражений, которые даны под рисунками, и объясняют, что обозначает каждое число: 2 яблока на каждой тарелке, 5 – число тарелок, 10 – все яблоки; 2 яблока на одной тарелке, на пяти тарелках в 5 раз больше; 2 • 5 – это яблоки на пяти тарелках. 10 яблок разложили (разделили) по 2 на каждую тарелку. Число 5 показывает, сколько получилось тарелок (частей). 10 яблок разложили поровну на 5 тарелок, и на каждой тарелке получилось по 2 яблока. Аналогично анализируются остальные выражения. Уметь находить частное чисел (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин) Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. Итог урока. – Как называются выражения со знаком ? – Как называются числа при делении? Домашнее задание: № 141; тетрадь с печатной основой № 1 (задания № 69, 70). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности