Методический семинар Психолого-педагогическое сопровождение одаренных студентов и их профессиональное самоопределение

Методический семинар
на тему:

Психолого-педагогическое сопровождение одаренных студентов и их профессиональное самоопределение

Цель исследования: изучить проявления одаренности у студентов и рассмотреть особенности психолого-педагогического сопровождения.
Задачи:
-  раскрыть в полном объеме понятие   одаренности;
- показать сложности психического развития одаренных студентов;
- выработать основные направления по созданию оптимальных условий для развития одарённых студентов ;
- рассмотреть особенности воспитания и обучения одаренных студентов;
- выработать показатель профессиональной компетентности преподавателя.
Объект исследования: одаренность.
Предмет исследования: особенности учебно-воспитательного взаимодействия с одаренными студентами.
Гипотеза: проблема одаренности как комплексная проблема, состоящая из проблемы выявления, обучения и развития одаренных студентов.

Одарённость человека — это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод. В. А. Сухомлинский

Одарённость — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.


Одаренность – «качественно-своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или иной деятельности»

Одаренность - совокупность тех задатков, которые составляют природную предпосылку развития способностей к определенной деятельности, сочетаемая со склонностью к занятиям этой деятельностью. 



Одарённый ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Одарённость—конечно дар,
Богом данный, данный свыше.
Одаренность—это огонь,
Не гаси, поддержи его, слышишь.
Одарённость—пытливый ум,
Почемучка еще с пелёнок.
Одарённый—философ и шут,
В общем, трудный ещё ребёнок.

Карта одарённости

Слишком много на свете людей, которым никто не помог пробудиться.
А. Экзюпери

Основные направления по созданию оптимальных условий для развития одарённых студентов
1. Создание системы выявления одарённых студентов:— психолого-педагогическое исследование;— системное наблюдение за студентами в группе,— выявление студентов для более углубленных индивидуальных исследований,— системное диагностирование психологом.2. Организация учебного процесса:— нестандартные занятия,— включение студентов в исследовательскую деятельность, самостоятельный поиск истины,— работа с дополнительной литературой,— обдумывание и размышление, высказывание своего мнения, нестандартные задания,— выставка творческих работ3. Развитие творческих способностей обучающихся посредством взаимосвязи занятий с внеклассной работой по дисциплине, МДК:— организация исследовательской работы обучающихся,— опережающие задания творческого плана,— участие студентов в олимпиадах, конференциях, конкурсах,— обеспечение базового дополнительного образования:(организация факультативов, элективных курсов, работа предметных кружков),— проведение научно-практических конференций4. Общеразвивающие мероприятия— традиционные мероприятия в штехникуме— предметные декады.

Гении падают с неба.
И на один раз,
когда он встречает ворота дворца,
приходится сто тысяч случаев,
когда он падает мимо.
Дидро

1. Дисциплинированный.2. Неровно успевающий.3. Организованный.4. Выбивающийся из общего темпа.5. Эрудированный.6. Странный в поведении, непонятный.7. Умеющий поддержать общее дело.8. Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями.9. Стабильно успевающий (всегда хорошо учится).10. Занятый своими делами (индивидуалист).11. Быстро, “на лету” схватывающий.12. Не умеющий общаться, конфликтный.13. Общающийся легко, приятный в общении.14. Иногда тугодум, иногда не может понять очевидного.15. Ясно, понятно для всех выражающий свои мысли.16. Не всегда желающий подчиняться большинству или официальному руководителю.


В душе каждого ребенка есть невидимые струны.
Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат.
В. А. Сухомлинский

Если ребёнок чем-то интересуется, значит, он думает, а если он думает, значит, учитель кое-чего достиг.

Модель профессионализма преподавателя

Модель одарённого студента

Рекомендации при работе с одарёнными студентами

Готовясь к занятиям с одарёнными студентами, помните о необходимости серьёзной умственной нагрузке одарённого ребёнка. Самостоятельность мышления, вопросы к преподавателю, а потом и к самому себе – обязательные составные части успешности занятий.
Подумайте о методике обучения. Одарённые студенты требуют принципиально иной подготовки, поскольку их отличает необычайное стремление к перепроверке, к «уяснению для себя», экспериментированию.
Центральной задачей педагога в работе с одарённым студентом является привитие вкуса к серьёзной творческой работе.
Развивайте в себе чувство юмора. Но необходимо помнить, что одарённые дети очень самолюбивы, ранимы, с обострённой чувствительностью – и не удачная шутка может на долго выбить их из колеи.
Постарайтесь создать благоприятную атмосферу работы с обучающимися. Будьте доброжелательными, не критикуйте. Одарённые дети наиболее восприимчивы.
Стимулируйте студента, хвалите, не бойтесь поставить оценку на балл выше, но не наоборот.
Экспериментируйте на занятиях. Не бойтесь оказаться смешными и в тоже время докажите, что вас нужно уважать, а не бояться.
Уважайте и обсуждайте любую его идею. Поверьте в то, что этому ребёнку порой дано понять и совершить то, что вам кажется непостижимым.
 

Решение:
Выделить проблему работы с одаренными учащимися как приоритетное направление в системе методической инновационной работы учителей.
Разработать диагностический инструментарий для успешной работы с одарёнными детьми.
Разработать методические рекомендации по работе с одарёнными детьми по предмету.
Обобщить и систематизировать результаты деятельности учителей с одарёнными детьми.
Максимально развивать способности одаренных детей на основе дифференцированного обучения, совершенствования традиционных и внедрения в образовательный процесс современных педагогических технологий, методик.

К любому ребёнку следует относиться с надеждой и ожиданием.
Н.С.Лейтес

СПАСИБО
за
общение !!!