Методическое разработка

МБОУ  ДОД  «Центр Детского Творчества» Алексеевского муниципального района Республики Татарстан Методическая разработка занятия по изобразительной деятельности для детей 6­7 лет на тему: «Стилизованный натюрморт» Автор разработки: Педагог дополнительного   образования 1 кв.к. Гатина Светлана Вячеславовна 1 Методическая разработка занятия по изобразительной деятельности для детей 6­7 лет на тему: «Стилизованный натюрморт» Автор разработки: педагог дополнительного образования, 1 кв.к., Гатина Светлана  Вячеславовна Место работы: РТ пгт Алексеевское МБОУ ДОД «Центр детского творчества»  Алексеевского муниципального района Предмет: Изобразительная деятельность Тип урока: Совершенствование знаний и умений Тема программы: Графика Тема занятия: «Стилизованный натюрморт» Цель методической разработки: Раскрытие форм и методов по теме «Графика» с  использованием современных информационных технологий. Аннотация  к методической разработке.      Графика – с одной стороны – вид искусства, с другой стороны – занятие, которое доступно всем, и им занимаются все люди с малого возраста. Для этого нужно совсем мало – лист  бумаги и карандаш. Но с другой стороны – это сложный вид искусства. Рисовать могут все, но стать мастером – единицы.      Графика делится на два вида: печатная и уникальная. Печатная используется в печати, для  иллюстрирования книг, журналов. Уникальная создается человеком в единственном  экземпляре. Уникальная графика выполняется в основном сухими материалами: ручка  шариковая, гелиевая, мелки, пастель, уголь, карандаши. Но так же могут использоваться и  жидкие материалы: тушь, чернила, акварель, гуашь.      И так, графика – это вид изобразительного искусства, использующий в качестве основных  изобразительных средств линии, штрихи, пятна, точки. Большое значение имеет цвет, в  основном это черный, но он может сочетаться с другими.       Графика дает возможность создавать мир собственный, не похожий на действительность.  Поэтому в развитии дошкольного творчества графика играет большую роль. Во­первых,  развивает воображение, творчество ребенка. Во­вторых, у ребенка развивается мелкая  моторика рук, укрепляются мышцы пальчиков, ребенок учится уверенно держать карандаш,  развивается глазомер. Ребенок соотносит размер штрихов  с размером поверхности, которую  штрихует.        Графика не загромождает пространство, а наоборот создает его. Графика дает ребенку  больше свободы, благодаря простоте и доступности техники, дает возможность работать  быстро, отражая эмоциональные переживания.       Дошкольный возраст является возрастом возникновения, становления и развития  многообразных  представлений, которые затем перерастают в понятия об окружающем мире.   Для того, чтобы у детей сложились верные представления, необходима направленная  систематическая работа педагога. 2 Родителей всегда волнует вопрос, как правильно подготовить ребенка  к школе.  Один из  показателей готовности – уровень развития мелкой моторики. Ребенку в дошкольном возрасте очень трудно соотносить нажим и  движение руки на плоскости. Все это говорит о том, что у  детей в этом возрасте нужно развивать руку, мышление, внимание.        Актуальность данной проблемы натолкнуло меня на мысль включить в свою программу  тему «Графика».  Это цикл занятий, которые направлены на развитие у детей мелкой  моторики рук: ­ «Кружевные рыбки» ­ «Бабочки» ­ «Морозные узоры» ­ «Такие разные зонтики» ­ «Красивые цветы» ­ «Стилизованный натюрморт» Дети на этих занятиях работают разным художественным материалом: шариковой ручкой,  маркером, акварелью ( работы детей см. слайд 1­5). Детям очень нравится работать на этих  занятиях, работы получаются очень необычные и интересные.         Предлагаю, разработанный мною, конспект занятия по этой теме. Занятие направленно на закрепление знаний о  художественных жанрах: пейзаж, натюрморт, портрет, графика и  умение их различать. Закрепление техники графического рисунка, выполнение  стилизованного натюрморта. Конспект занятия «Стилизованный натюрморт» Цель: закрепить знания детей о жанрах изобразительного искусства, создать  стилизованный  натюрморт с графическим рисунком, с неповторяющимися элементами. Задачи:  Образовательные: ­ выявить и закрепить знания детей о жанрах изобразительного искусства;  ­ учить различать характер линии; ­ закрепить умение обводить по трафарету и правильно держать карандаш. Развивающие: ­ развивать координацию движений рук; ­ развивать внимательность, фантазию, эмоциональную отзывчивость и творческие  способности; ­ развивать умение обобщать и делать выводы. Воспитывающие; ­ воспитывать умение планировать работу и выполнять ее до конца; ­ воспитывать аккуратность, чувство доброты и отзывчивость. Интегрирование: Коммуникация – закрепить знания детей о свойствах и качествах различных материалов,  учить обобщать предметы в одно понятие.  Активировать словарь детей словами – пейзаж,  натюрморт, портрет, графика, пастель, уголь, стилизованный. Здоровье – укреплять психическое здоровье детей, учить правильно дышать во время  физминутки, укреплять мышцы рук. Музыка – развивать эмоциональное настроение по характеру музыки. Оборудование:  Литературный ряд:  О.В.Недорезова «Конспекты занятий в подг.группе»,   В.Н.Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе»,  И.А.Лыкова  «Изобразительная деятельность в д/с» ТЦ сфера М 2009г. 3 Г.С.Швайко  «Занятия по изобразительной деятельности в д/с» М  Владос  2001г. Зрительный ряд: иллюстрации художников по жанрам, виды графики, ноутбук, экран,  проэктор. Музыкальный ряд: «Весна и осень» муз. Г.Свиридова, « Времена года»А.Вивальди Материал для детей:  ­листы бумаги А­4, ­ маркеры двух цветов,  ­трафареты ваз и фруктов,  ­простые карандаши, ­ клеенки. Предварительная работа:  ­ рассматривание картин разных художников, разных жанров, ­ игра «Найди нужную картину»,  ­рассматривание книг с графическими иллюстрациями,  ­в свободное время штриховка силуэтов шариковой ручкой. Содержание занятия:  Организационный  момент. Дети заходят в групповую комнату, оформленную под картинную галерею. Дети  рассматривают картины и садятся на стулья полукругом. Ход занятия. Педагог: ­ Ребята, сегодня наше занятие пройдет в картинной галерее. А вы, знаете, что такое  картинная галерея? Дети: ­ Где много картин. Педагог: ­ Посмотрите вокруг, сколько здесь находится картин? А какие картины вы знаете? Дети: ­ Натюрморт, пейзаж, портрет… Педагог: А сейчас, давайте  проверим,  как вы их различаете. На экране будет появляться  картина, вы должны сказать, что на ней изображено и к какому жанру она относится. Будьте  внимательны. ( картины художников слайды 6­12)  Дети: На картине нарисованы фрукты в вазе, это натюрморт… Педагог: Молодцы! Все  справились с заданием. А теперь скажите, чем изображали  художники все эти картины? Дети: Рисовали картины красками. Педагог: Что вы можете сказать о картинах, какие они? Дети: Красивые, яркие… Педагог: Правильно, яркие, а еще они живописные. А какие картины вы еще знаете, чем еще  можно рисовать картины? Дети:  Карандашом, ручкой…. Педагог: А как они называются? Дети: Графика. Педагог: Правильно, ребята, такие картины рисуют карандашами, можно еще углем, тушью,  мелками и называются они графика. Посмотрите на экран ( графика,  слайды 13­15) А для чего нужна графика, где можно встретить такие картины? Дети: Можно увидеть в книгах. Педагог: Правильно, а еще рисунки в ваших любимых сказках – это тоже графика(слайды  16). Графику так же можно встретить в журналах  А имеет ли значение цвет в этих картинах? Какой  цвет используют художники? Дети: Черный, красный… 4 Педагог: Правильно, ребята, в основном используется черный, но может сочетаться два цвета, белый­ черный, красный – черный. А из чего состоит рисунок? Дети: Из линий, точек, полос, … Педагог: Эти линии называются штрихами. Так же можно использовать разные фигуры,  разные виды линий. А какие бывают линии? Дети: толстые, тонкие, прямые, волнистые… Педагог: Правильно, а еще линии бывают ломаные, прерывистые, плавные, колючие ( виды  линий и штриховки, слайд 17­18). И так, все эти рисунки относятся к искусству – графика, и  поэтому их называют графическими  рисунками, так как здесь четко видны линии, штрихи,  виден контур, пятно. Педагог: А теперь посмотрите на экран (слайд 19) , что изображено на картине? Дети: Ваза, фрукты… Педагог: Как называется картина? Дети: Натюрморт. Педагог: А чем этот натюрморт отличается от тех, которые расположены у нас в группе? Дети: Они необычные, черно­белые. Педагог: Правильно, ребята, они необычные, таких не бывает, называются они стилизованные  натюрморты. Хотите нарисовать такую картину? Дети: Да. Педагог: Но сначала, мы с вами немного отдохнем, встаньте со своих мест. Физминутка. Быстро встаньте, улыбнитесь, Выше, выше потянитесь, Ну­ка плечи распрямите, Поднимите, опустите. Влево, вправо повернулись, Руками коленей коснулись. Сели­ встали, сели­встали, И на месте побежали. Педагог: Молодцы, отдохнули?  А сейчас садитесь за столы. На ваших столах лежат  трафареты фруктов и ваз. Ваша задача составить натюрморт. Вы уже работали с трафаретами  и знаете последовательность работы. Затем все предметы разделите на фрагменты и каждый  фрагмент заштрихуйте разными элементами. Следите за тем, чтобы элементы не повторялись. Какие элементы можно использовать?  Дети: Штрихи, круги, квадраты, звездочки, зигзаги…… Разминка для рук. Педагог: А сейчас возьмите деревянные палочки в руки, зажмите их между ладошками и  покатайте. Сначала медленно, затем все быстрей и быстрей. Разогрейте свои ладошки  и  пальчики. Разогрелись ваши пальчики, готовы к работе?  Дети: Да. Педагог: А теперь можете начинать работать, а во время вашей работы будет звучать музыка,  чтобы у вас было хорошее настроение. Практическая работа. Дети работают  трафареты, затем выполняют рисунок в стиле графики маркерами.  Во время занятия педагог следит, чтобы ребенок не повторял элементы.  Готовые работы выставляются на стенд. Анализ. В конце занятия рассматриваем работы. Выделяются более аккуратные и интересные. 5 Педагог: Давайте, посмотрим, что у нас получилось? Какие красивые натюрморты у вас  получились. Ребята, а какие работы вам больше всего понравились? Дети: Вот эта работа. Педагог: А почему? Дети: Она красивая, аккуратная… Педагог: А еще она необычная. Посмотрите, сколько вы придумали разных штриховок.  Молодцы. Вы настоящие художники и ваши работы будут украшать нашу картинную галерею. Наше занятие окончено.  Приложение. 1. Работы детей, слайды № 1­5                            _______    стр. 3 2. Картины художников, слайды № 6­12            _______    стр.5 3. Графика, слайды № 13­15                                 _______    стр.5 4. Иллюстрации к сказкам, слайды № 16            _______    стр.5 5. Виды штрихов и линий, слайды № 17­18        _______    стр.5 6. Стилизованный натюрморт, слайд № 19         _______    стр.5 Методические рекомендации.        Конспект занятия адресован воспитателям дошкольных учреждений, руководителям  изостудий, педагогам дополнительного образования.        Предлагаемое занятие  рассчитано на детей 6­7 лет.        При подготовке к занятию необходимо сделать следующее: ­ провести предварительную подготовку, изучить с детьми известные жанры изобразительного искусства; ­ познакомить детей с видами графики, объяснить, что такое графика, где применяется; ­ подготовить трафареты фруктов, ваз.         Это занятие поможет  закрепить у детей знания о видах и жанрах изобразительного  искусства, научит видеть их особенности, понимать его назначение в жизни людей.          Дети научатся самостоятельно создавать натюрморт и графически его штриховать, у  детей закрепится представление о том, что каждый человек может создавать прекрасное и  этим доставлять большую радость людям. Материал: Картины для презентации взяты из интернета. Литературный ряд:  О.В.Недорезова «Конспекты занятий в подг.группе»,   В.Н.Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе»,  И.А.Лыкова  «Изобразительная деятельность в д/с» ТЦ сфера М 2009г. Г.С.Швайко  «Занятия по изобразительной деятельности в д/с» М  Владос  2001г. 6