ПРАВОПИСАНИЕ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА

ПРАВОПИСАНИЕ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА У р о к  110 Ц е л и :  учить   правильному   написанию   безударных   окончаний   имен   существительных множественного числа; развивать умение классифицировать существительные. Характеристика деятельности учащихся: Принимать   и   сохранять   учебную   задачу   планировать   свои   действия   в   соответствии   с поставленными   задачами.   Соотносить   собственный   ответ   на   проблемный   вопрос   с   пред­ ложенными   вариантами   ответов   и   аргументированно   доказывать   свою   позицию.   Понимать информацию, представленную в виде схемы, дополнять схему.  Универсальные учебные действия (метапредметные): Коммуникативные  (построение   речевых   высказываний,   лидерство   и   согласованность действий с партнерами, планирование учебного сотрудничества). Личностные (умение соблюдать установленные правила). Регулятивные  (самоконтроль, самооценка,  целеполагание, планирование, прогнозирование, умение формулировать тему и выявлять объект исследования, коррекция).  Познавательные  (умения   анализировать   текст,  классифицировать,   ставить   проблему, работать с текстом, умение выделять существенное,  наблюдать, обобщать,  строить речевые высказывания,   делать   выводы  и   использовать   полученные   знания   в   практической деятельности). Формы   и   методы   обучения:  фронтальная,   индивидуальная,   коллективная,   групповая; словесный, практический. Х о д   у р о к а I. Чистописание. и  п  ип  пи  и  т  ит  ти  ш  т  шт Липа, пила, плита, стихи, штиль. II. Работа над новым материалом. Наблюдение за окончаниями имен существительных.  В о п р о с ы   и   з а д а н и я :   – Просклоняйте существительные: I   в а р и а н т  – мамы, песни, II  в а р и а н т  – столы, окна, III  в а р и а н т  – мыши, степи. – Сравните окончания по вариантам. – Какой вывод можете сделать? – Прочитайте правило в учебнике. – Совпадает ли наш вывод с правилом? Выполните упражнение 1 (учебник). III. Словарная работа. У ч и т е л ь .  Отгадайте загадки.  1) Я не репа, не морковь –     Мелочь огородная.     У меня под кожей кровь     Очень благородная. (Помидор.) 2) В сенокос горька,     А в мороз сладка,     Что за ягодка? (Калина.) 3) Повернулось к солнцу     Золотое донце. (Подсолнух.) Обратите внимание на рубрику «Путешествие в прошлое» (учебник). Что вы узнали о происхождении слова «помидор».  З а д а н и е :   определите   род   существительных­отгадок,   образуйте   форму   мн.   ч., просклоняйте одно из них.  IV. Работа по учебнику. – Ребята, но в правописании имен существительных 1­го склонения в форме Р. п. есть одна особенность, а какая  прочитайте в учебнике под значком  !    . З а д а н и е :  запишите существительные в форме мн. ч., Р. п.: Туча, лыжа, удача, роща, задача, встреча, крыша, дача, круча.  О б р а з е ц :   туча – много туч.  В ы п о л н е н и е  упражнения 3 (учебник).  Трое   учащихся   распределяют   существительные   по   столбикам   на   доске,   остальные учащиеся – в тетрадях.  V. Самостоятельная работа. В ы п о л н е н и е  упражнения 4 (учебник).  Проведите самооценку. VI. Итог урока. – Что нового вы узнали о правописании безударных окончаний имен существительных множественного числа? Домашнее задание: упражнение 3, 4 (рабочая тетрадь).