Путешествие в прошлое книги

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Я предлагаю вам познакомиться, а поможет нам в этом волшебная снежинка. Когда снежинка сядет вам на ладонь, назовите, пожалуйста, свое имя. Меня зовут Альфида Мухамадиевна.

Д/игра «Назови своё имя»

Воспитатель: Тогда проходите к экрану, усаживайтесь удобнее и слушайте внимательно.

Видеоролик.

Воспитатель: Ребята, от кого пришло письмо? Что хотят узнать дети из Африки?

Ответы детей.

Воспитатель: Что же нам делать? Как помочь ребятам?

Ответы детей.

Воспитатель: А я предлагаю вам не просто написать письмо, а создать настоящую книгу о зиме. Вы согласны?

Ответы детей.

Социально-коммуникативное развитие

Ситуативный разговор.

Беседа.

Слово

Развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками

Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру

    Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Воспитатель: Но сначала, я предлагаю вспомнить приметы зимы. В этом нам поможет волшебный карандаш. Внимательно рассмотрите картинки и уберите те, которые не относятся к зиме.

Д/игра на интерактивной доске «Приметы зимы».

Воспитатель: Давайте рассмотрим иллюстрации и поговорим о признаках зимы. Чем зима отличается от других времен года?

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы очень хорошо знаете приметы зимы, и мы можем приступить к созданию книги. А вы знаете, как создаются книги?

Ответы детей.

Воспитатель: А, хотите узнать? Тогда я вам предлагаю познакомиться с историей создания книги и отправиться в прошлое. Согласны?

Ответы детей.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Просмотр флипчарта

Конверт с письмом

Флипчарт

Расширение и обогащение знания детей об особенностях зимней природы.    

Расширение представлений об особенностях приспособления животных к окружающей среде в зимний период.

Ребёнок обладает элементарными представлениями из области живой природы

Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли, использует речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Воспитатель: А в путешествие мы отправимся вот на этой «машине времени». Давайте закроем глаза и скажем «Раз, два, три – машина времени лети!»

Дети открывают глаза.

Воспитатель: Ребята, мы оказались в интересной стране, которая называется Древний Египет. Именно здесь берёт своё начало история книги. Древние египтяне пробовали писать на песке и глине. Давайте и мы попробуем это сделать. Садитесь за столы. Посмотрите, что лежит перед вами?

Ответы детей.

Воспитатель: Сначала мы попробуем написать на песке. Возьмите палочку и нарисуйте снежинку. Получается?

Ответы детей.

Воспитатель: Вот так писали в Древнем Египте. Как вы думаете, долго могли храниться эти записи.

Ответы детей.

Воспитатель: Конечно же, нет. Возьмите свои тарелочки и немного потрясите их. Что произошло? 

Ответы детей.

Воспитатель: Да, на песке рисунки и записи не сохраняются. А теперь попробуем написать на

 глиняных дощечках. Возьмите палочки и нарисуйте снегопад.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: А, теперь, проверьте, можно ли эту информацию сохранить?  Потрясите. Подуйте на нее. Что произошло?

Ответы детей.

Воспитатель: Да, все ваши рисунки остались и у нас получились первые страницы нашей книге о зиме. Молодцы, ребята! А мы отправляемся дальше. Берите свои работы и проходите в «машину времени».

Дети проходят в «машину времени», кладут работы на стол.

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Просмотр флипчарта.

Слушание музыки.

Рисование на песке, глине

Слово

Презентация

Музыка древнего Египта

Песок, глиняные дощечки, деревянные палочки

Развитие познавательного интереса

Обогащение представлений детей о мире предметов

Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности

Ребёнок владеет основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности

   Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Воспитатель: Закрывайте глаза и скажите волшебные слова «Раз, два, три – машина времени лети!» Мы оказались в Древнем Китае. Здесь продолжается история создания книги. Китайцы писали на белом шелке, который нарезали на небольшие кусочки, а затем сшивали. Так получилась первая китайская книга. Я вам тоже предлагаю создать шелковые страницы для нашей книги. Эту страницу мы посвятим животным. Посмотрите, кто уже изображён на наших страницах.

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, что нужно сделать, чтобы наши страницы стали зимними. Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, ребята, приступайте к работе.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Вот какие замечательные шелковые страницы для нашей будущей книги у нас получились. Ребята, что-то мы засиделись. Хотите поиграть?

Ответы детей.

Физминутка (музыкальная).

Воспитатель: Ребята, а вы любите играть зимой на улице?

Ответы детей.

Познавательное развитие.

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Игровая ситуация.

Беседа.

Слушание музыки

Показ игровых действий.

Слово.

Шелк, гуашь, губка

Мелодии древнего Китая

Игровые двигательные действия.

Расширение представлений об особенностях приспособления животных к окружающей среде в зимний период.

Выполнение упражнений, направленных на развитие координации движений.

Ребёнок владеет основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности

У ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

    Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Воспитатель: С давних пор на Руси дети любят зимние забавы. Давайте и мы отправимся в Древнюю Русь. Забирайте свои шёлковые страницы и заходите все в «машину времени». Закрывайте глаза и скажите волшебные слова «Раз, два, три – машина времени лети!»

Воспитатель: Посмотрите, как красива русская природа зимой!

Намело, навьюжило, все деревья в кружеве:

Снег на соснах, на кустах, в белых шубках ели.

И запутались в ветвях буйные метели.

О красоте русской природы написано много стихов. И именно на Руси была создана первая книга в том виде, в котором мы привыкли её видеть. Из чего сделаны страницы современных книг?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, молодцы! И я предлагаю вам, создать следующие страницы нашей книги о зиме. Для этого подойдите к столу и посмотрите, что на нём лежит?

Ответы детей.

Воспитатель: Я предлагаю вам нарисовать морозные узоры на окне.

Мороз-затейник на окне нарисовал узор.

А я дохнул – и он исчез: недолгий разговор.

А утром снова волшебство возникло на стекле:

Чудесных веток ледяных, узорчатых аллей.

Дети рисуют восковыми мелками узоры на окне и тонируют акварельными красками.

Воспитатель: Посмотрите, сколько красивых зимних узоров у нас получилось, все они разные. Берите свои работы и проходите в «машину времени». Нам пора возвращаться в детский сад. Закрываем глаза и произносим волшебные слова «Раз, два, три – машина времени лети!»

Познавательное развитие.

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие.

Игровая ситуация.

Беседа.

Художественное слово.

Слово.

Лист бумаги, восковый мелок, акварельные краски

Формирование познавательных действий.

Ребёнок владеет основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности

              Заключительная часть (рефлексивный этап)

Воспитатель: Итак, мы с вами совершили интересное путешествие в прошлое, в ходе которого узнали не только об истории книги, но и создали страницы для нашей книги о самом удивительном и волшебном времени года. Ребята, я хочу подарить вам обложку, в которую вы поместите страницы, после того, как они высохнут. И не забудьте готовую книгу отправить детям в Африку, ведь они очень хотят узнать, что такое зима.

Ребята, вам понравилось наше путешествие? А что особенно запомнилось?

Ответы детей.

Воспитатель: На память о нашем путешествии я хочу вам подарить маленькие книжечки, цвет которой вы сможете выбрать самостоятельно. Если вам всё понравилось и всё получилось, возьмите книжечку голубого цвета. Если вам всё понравилось, но что-то не получилось, возьмите зелёную книжечку. Если вам ничего не понравилось и ничего не получилось, возьмите красную книжечку.

Дети выбирают книжечки.

Воспитатель: Спасибо, вам ребята, за хорошую работу и интересную встречу. До свидания.

Социально-коммуникативное развитие.

Беседа.

Слово.

Книжки голубого, зелёного и красного цвета.

Развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками. Владение речью как средством общения и культуры.

Способен радоваться успехам других.

Адекватно проявляет свои чувства.

Может использовать речь для выражения своих мыслей.

Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе.