Разработка урока по теме "Балет Кармен-сюита"

Урок музыки в 7 классе

По программе «Музыка» Е. Д. Критской и Г.П.Сергеевой

Тема урока:  «Балет «Кармен-сюита»

Тип урока: урок новых знаний.

Цель урока: раскрыть особенности музыкальной драматургии балета Р.Щедрина как симфонического способа прочтения литературного сюжета на основе музыки Ж.Бизе; в результате сопоставления фрагментов оперы и балета, проследить трансформацию тем главной героини в балете; выяснить вопрос о современности, затронутой в музыке темы любви и свободы.

Задачи урока:

1. воспитание духовно-нравственной личности; воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

2.расширить представления обучающихся  о балетном искусстве; развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

3.уметь сравнивать музыкальные фрагменты из оперы и балета по принципу сходства и различия, анализировать их

Методы и приемы: словесный, наглядный, зрительно-слуховой, сравнительный анализ, индукции и дедукции, ретроспективы и перспективы; метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки; метод эмоциональной драматургии: метод художественного контекста.

Музыкальный материал:

- Опера «Кармен» Ж.Бизе (увертюра);

- «Кармен-сюита», балет Р.Щедрина (вступление).

Видеоматериал: балет «Кармен-сюита» Ж. Бизе – Р. Щедрина (видеофрагменты).

Дидактический материал: УМК «Музыка. 7 класс». Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская.

ИКТ: компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация, карточки

План урока:

·         Организационный момент. Приветствие. Учитель настраивает  обучающихся на  позитивный лад, подбадривает,  напоминает, что они хотят и могут хорошо учиться.

·         Актуализация знаний. Наводящие вопросы для определения темы урока. Видео фрагмент. Учащиеся анализируют услышанное произведение, выявляют сходство и различие жанров (опираясь на ранее изученный материал). Обучающиеся определяют цель урока.

·         Постановка учебных  задач. Обучающиеся самостоятельно определяют для себя задачи урока.

·         Открытие нового знания (проблемное задание). Знакомство с произведением и композитором. (самостоятельная работа с учебником). Заполнение опросного листа «Знаю, не знаю». Слушанье, анализ музыкальных произведений.

·         Музыкально-ритмическое упражнение.

·         Работа по теме урока. Слушанье и анализ образа «Кармен» в разных танцевальных номерах.

·         Вокально-хоровая работа

·         Первичное закрепление.  Карточки – работа в парах.

·         Рефлексия учебной деятельности на уроке. Выставление оценок.

Этапы работы

I. Мотивации  к учебной деятельности. (слайд  1 ).

Организационный момент

Здравствуйте коллеги, здравствуйте ребята, рада видеть вас!

Здравствуйте учителя, добрый день наш класс.

II. Этап актуализации и пробного учебного действия.

Учитель: Чтобы определить тему урока, предлагаю посмотреть видеофрагмент.(Муз 1)

Просмотр фрагмента – «Кармен-сюита», балет Р.Щедрина (Хабанера)  (30 сек)

Учитель: Знакома ли вам героиня фрагмента, который мы с Вами сейчас

посмотрели?

 (Да) (слайд  2).

На слайде: Как океан меняет цвет, 
Когда в нагроможденной туче 
Вдруг полыхнет мигнувший свет, - 
Так сердце под грозой певучей 
Меняет строй, боясь вздохнуть, 
И кровь бросается в ланиты, 
И слезы счастья душат грудь 
Перед явленьем Карменситы.      

              Александр  Блок

Учитель: О ком пойдет речь? (Ответы детей).

Да, действительно, речь пойдет о «Кармен». (слайд    3 ).

 В каком произведении мы с вами встречались с «Кармен».

Хорошо: Опера «Кармен» композитор Жорж Бизе.

Мы продолжаем знакомство с героиней «Кармен»

Цель урока: Новое прочтение оперы «Бизе»

 Попробуйте сформулировать тему нашего урока. У нас есть только имя (Имя героини записываем на доске). Чтобы продолжить формулировать тему урока, скажите, какой жанр у произведения показанного в видеофрагменте. (Балет). Значит жанр произведения – балет. (Записываем на доске)  (Тема урока балет «Кармен»). (слайд  4 ).

III Постановка учебной задачи

(Тема урока балет «Кармен»). Чего не хватает для полной формулировки темы урока? (при изучении нового произведения мы всегда записываем название, жанр, композитора)

Нет композитора. А мы знаем, кто написал балет «Кармен»? Нет.

Учитель: Давайте определим задачи урока. Для этого возьмите опросные листы.

Данный лист будет являться оценочным листом, при выставлении отметок за урок. 1 «+» - 1 бал. В ходе оценки будет самоконтроль и взаимоконтроль.

В опросном листе есть значимые и второстипенные вопросы. Опираясь на значимые вопросы, определяем задачи урока. (Обучающиеся самостоятельно определяют для себя задачи урока). Заполняют таблицу, отвечая на вопросы,  к которым знают ответ. (Два вопроса). На какие вопросы вы можете дать ответ в начале урока?

 Задачи

1.      Композитор балета

2.     Либреттист и балетмейстер балета

3.     На чем построена драматургия балета

(Проговариваем, знаем ответ на 1 и 2 вопрос. 3, 4 и 5 вопрос – будут задачами урока) (На доску вывешиваем  задачи) (слайд   5 ).

Учитель: Внимание на  слайд. Избражены две фотографии. Кто изображён? ( Фото композитора  оперы - Жорж Бизе и автор новеллы - Проспер  Мериме ).

Обучающиеся говорят, кто изображён на слайде  (слайд  6 ).

IV. Открытие нового знания

Учитель: А теперь приступаем к открытию нового знания.

Нам нужен учебник (стр. 54) - ищем композитора балета. Берём карточку задание№1 – заполняем. (слайд 7). Читем учебник, смотрим, что не просто балет, а балет сюита. (Обратите внимание на первое предложение)

Про новый термин раскажет обучающийся. (слайд 8).

Работа по теме урока.

1.Самостоятельная работа с учебником (страницы 54-55) Найти ответы на вопросы:

- Композитор балета «Кармен-сюита». (Родион Щедрин)

- Либреттист и балетмейстер балета. (Альберто Алонсо)

- На чем построена драматургия балета? (На развитии музыкальных характеристик трех  основных образов: Кармен, Хозе, Тореро (Эскамильо)

-Первая исполнительница партии Кармен. (Майя Плисецкая)         

- Количество частей в спектакле. (Один  акт)

- Где разворачивается сценическое действие балета? (На арене)

- Театр, в котором состоялась премьера балета. (Большой театр. Москва)

- Необычный персонаж балета. Что он собой символизирует? (Бык, символизирующий рок, судьбу, смерть)

Проверяем- меняемся опросными листами. (слайд   9-10).

Убираем в сторону листы с заданием. Смотрим на слайд.  Балет начинается со вступления. С чего начинается опера? Отвечают - увертюра.  (слайд 11)

Слушание: Увертюра к опере «Кармен» (1мин. 30 сек.) .(Муз 2)

Восприятие музыки вступления к балету и музыки увертюры к опере  «Кармен».

Сравнительный анализ

Какой характер увертюры к опере «Кармен»?(стр. 48)

Увертюра начинается с контрастной мелодии образов героев. .  (слайд 12)

Слушанье: Вступление к балету «Кармен-сюита» (1 мин)  .(Муз 3)

- Какая тема  появляется во вступлении к балету? Она вам знакома? (тема Хабанеры)

Что такое – Хабанера? (Песня свободной любви. Испанский танец Кубинского происхождения. Название происходит от слова Havana — Гавана (столица Кубы). Исполняется в медленном темпе, размер 2/4)

Чей образ раскрывает «Хабанера»

Образ Камен. .  (слайд 13)

Учитель: Какой ещё танец в опере даёт нам характкристику «Кармен»?

Сегидилья.

Учитель: Что значит этот танец  (Испанский народный танец  - песня, в быстром темпе и трехдольном тактовом размере, похожий на болеро, кастаньетный ритм.)

Учитель: Какой образ Кармен показан в «Сегидильи»

– страстной

Учитель: При помощи, каких средств музыкальной выразителности в танце можно показать характеристику героя?

При помощи темпа и ритма.

V Музыкально - ритмическое упражнение. ( длительности)

VI Работа по теме урока

Слушание:

3.Образ Кармен в балете и опере. Сравнительный анализ (слайд  14).

1). Видеофрагмент «Выход Кармен и Хабанера» из оперы «Кармен» Ж.Бизе. (1м.20 сек) (Муз 4)

2). Видеофрагмент «Выход Кармен и Хабанера» из балета – центральная характеристика Кармен. (2 мин) .

(Муз 5)

3).Сравнительный анализ. Вопросы:

Учитель: В каком из произведений ярче ощущается свободолюбие, энергия, непосредственное чувственное начало, а в каком эта тема приобретает философски возвышенный смысл? (В опере свободолюбие и энергия, а в балете философски возвышенный смысл.)

4. Работа с учебником. Восприятие изображения Кармен на иллюстрациях (страницы 56-57) (слайд  14 ).

Учитель: Охарактеризуйте Кармен. (Страстная, своенравная, свободолюбивая.)

Учитель: В каких номерах показаны образы Кармен?

Опера Хабанера – свободолюбие, женское обаяние

Балет Хабанера – дерский танец вызов, испанский колорит

Опера Сегидилья – страстность, испанский фольклор

(Обучающиеся находят в учебнике.)

Балет «Болеро» – (видеофрагмент) импульсивность, непокорность, изменчивость нрава (с 11 сек - 1 м10с

Балет «Сцена гаданий» - (видеофрагмент) смертельная тоска, ужас кармен. Сменяется темой роковой страсти. (11 сек)

(слайд  15 ).

     «Она могла бы полюбить и Тореро, который не равнодушен к её красоте. Но Тореро - утонченно галантный, блистательный и бесстрашный - внутренне ленив, холоден, он не способен бороться за любовь. И естественно, такого, как он, не может любить требовательная и гордая Кармен. А без любви нет счастья в жизни, и Кармен принимает смерть от Хозе, чтобы не вступать на путь компромисса или одиночества вдвоем».

 Хореограф-постановщик Валентин Елизарьев                     

(слайд  16 ).

Работа в парах – сопоставить образы

Учитель: Работа по парам. Сопоставьте образы.

Образ Кармен  - Темпераментная, страстная, вольнолюбивая, свободная, независимая, роковая, дерзкая, неукротимая, обаятельная.

Образ Хозе  - Скромный, нежный, ласковый, страдающий

Образ Эскамильо  - Смелый, уверенный в себе, жизнерадостный, страстный, свободный, независимый.

Образ Микаэлы - Милая, нежная, ласковая, любящая, добрая

Обобщение темы.

1.Эпиграф (обобщение) (слайд   17)

   «Слушая эту музыку, я увидел свою Кармен, существенно отличающуюся от Кармен в других спектаклях. Для меня она не только незаурядная женщина, гордая и бескомпромиссная, и не только символ любви. Она - гимн любви, любви чистой, честной, жгучей, требовательной, любви колоссального полета чувств, на которые не способен ни один из встретившихся ей мужчин».  

Хореограф-постановщик Валентин Елизарьев

2. Вопросы:

- Согласны ли вы со словами хореографа-постановщика? (Да.)

- Являются ли,  по-вашему, затронутые в музыке оперы и балета темы любви и свободы современными темами? (Конечно же, так как эти темы вечны.)

VII Вокально-хоровая работа

(слайд   18)

Анализируя образ героини,  мы даём ей характеристику. В опере можно понять характер героя с помощью текста (слов), а в  балете (инструментальное  исполнение). При помощи музыки, инструментов, мелодии, интонации. Единым стержнем этих искусств является интонация. Разнообразные интонации - ласковые, печальные, спокойные, взволнованные, торжественные, величественные - мы слышим и в разговорной, и в литературной, и в музыкальной речи. А что же стало бы с музыкой, если бы не было литературы, поэзии? (Не было бы песен, романсов, мы никогда бы не услышали чувства, настроение, переживание героев произведений.) И во многих литературных произведениях упоминается о звучащей музыке. Музыка и литература тесно связаны. Давайте исполним музыкальное произведение «Слово и нота», Автор музыки и слов А.Иванов, группа «Рондо». Распевки

VIII Первичное закрепление материала

(слайд   19)

У вас на партах есть конверты с карточками. (Жёлтые карточки-вопросы, красные-ответы)

Смотрим на слайд проверяем. (На сколько вопросов ответили,  столько балов записываем в опросные листы)

 (слайд   20)

IX Рефлексия учебной деятельности на уроке. Выставление оценок

·         Вам понравилась музыка, звучавшая на уроке? (Да.)

·         Какие чувства вы сами испытали сегодня на уроке? (Волнение, сострадание, любовь.)

·          О каких произведениях мы сегодня говорили на уроке?

·         Что нового вы узнали?  Какие новые термины вы узнали?

·         Что вам больше всего понравилось?

·         Выполни ли вы ваши задачи, поставленные вами же в начале урока? (Да.)

·         Какую бы оценку вы себе поставили?

(В опросных листах – проставляем балы) (2+9+4+10=25)

5  (24-25 бала)

4  (20-23 бала)

3  (13-19 балов)

2 (менее 12 балов)

Домашнее задание  - выполните рисунок понравившегося вам героя балета «Кармен сюита».