Разработка урока Употребление наклонений

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты обучения

1.

Организационный момент

Учитель приветствует учащихся:

«-Здравствуйте, ребята! Как настроение? Все хорошо настроены на урок? Молодцы!

Здороваются с учителем и выходят к доске

Организация учащихся

2.

Психологический настрой

-Давайте проведём активити «Подбери глагол». Как вы видите у меня в руках кубик-рубик, значит я начинаю игру и называю существительное, затем  передаю кубик-рубик другому, тот в свою очередь называет глагол к моему существительному, называет своё существительное и передаёт кубик-рубик другому. Условия игры всем понятны?

Молодцы, ребята! Вы справились с заданием. Давайте поблагодарим друг-друга за внимательность и ответственность.

- А теперь, разделимся на три группы говоря поочерёдно 1-изъявительное, 2-условное, 3-повелительное.

- Рассаживайтесь, запишите сегодняшнее число, классная работа (Слайд 1,2,3)Знакомит детей с целями урока.

- Сейчас я раздам вам листки учёта знаний, с правилами заполнения вы знакомы, только не забывайте вовремя проставлять себе оценки. Договорились?

Принимают участие в активити.

Хлопают друг-другу.

 Делятся на три группы.

Открывают тетради, записывают число, классная работа.

Положительная энергия перед предстоящей работой, формирование сплоченного коллектива

3.

Проверка домашнего задания

- Сегодня мы с вами будем работать над 3 наклонениями глагола. Я попросила вас дома повторить все 3 наклонения и кто сможет составить презентацию в электронном варианте. Кто выполнил эту работу?

-Благодаря прекрасно подготовленным презентациям мы повторили все 3 наклонения глагола. Вам понравилась работа наших девочек? Спасибо им.

Задание выполнили двое учащихся Айгульзар и Замира. Учащиеся по одному выходят к доске и знакомят учащихся с презентациями.

Выработать у учащихся чувство ответственности

4.

Проверка знаний учащихся

Тестовая работа. Учитель раздаёт тестовую работу.

(Слайд 4)  - В слайде вы видите готовые ответы теста. Поменяйтесь с соседом и проверьте работу. Выставьте оценку по критериям в листке учёта знаний.

Учащиеся самостоятельно выполняют тестовую работу.

Дети проверяют работу и выставляют оценку.

Самостоятельное выполнение задания

5.

Работа по развитию речи

(Слайд5) - С помощью следующего задания я хочу узнать сможете ли вы употреблять наклонения глагола в речи. Составьте диалог употребляя глаголы в них в том наклонении ,которым названа ваша группа.

1группа диалог на тему: «Домашнее задание»

2группа диалог на тему: «Если бы я был директором школы»

3 группа диалог на тему: « В автобусе»

-Молодцы, ребята! Хорошо справились с заданием.

Группы составляют диалоги по темам.

Выступление учащихся

Групповая работа,

6.

Практическая работа учащихся

- Продолжим работу над наклонениями глагола.

(Слайд6)Раздаточное задание №1

-Задание №1: прочитайте отрывки. Вспомнили?

-Подчеркнуть глаголы, отметить наклонение.

Закончили? (Слайд7)

- Сверьте свои ответы с ответами в слайде и по критериям в листке учёта знаний поставьте себе оценку

Раздаточное задание №2

-Давайте прочитаем текст. Есть непонятные слова?

-Задание: 1группа-выписать глаголы в изъявительном наклонении

2 группа- в условном наклонении

3 группа- в повелительном наклонении

(Слайд 8) – сверьте свою работу с ответом на слайде и по критериям выставьте себе оценки в листке учёта знании

Читают тексты

1группа- «Песенка Винни Пуха»

2группа-«Песенка черепахи Тортиллы»

3группа- отрывок из стихотворения А. Барто «По-мощница»

Читают текст, выписывают глаголы, проверяют, выстав-ляют оценки

Ученики могут самостоятельно делать выводы

6.

Хоровое пение под фонограмму песни: «Если с другом вышел в путь…»

-Как вы понимаете определение слова друг?

- Вспомните пословицы о дружбе.

-Хорошо, молодцы, а хотите спеть песню о дружбе? Знаете песню «Если с другом вышел в путь»?

Раздаёт текст песни. Включает минусовку.

-Я думаю, что из каждого из вас получится хороший товарищ и надёжный друг. Молодцы!

- Это человек, который находится рядом с тобой в трудную минуту.

-Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

-Старый друг лучше новых двух.

-Друг познаётся в беде.

Все соглашаются.

Дети поют.

Ученики учатся оценивать по критериям

7.

Итог урока. Рефлексия

- Ребята, как вы думаете мы достигли цели сегодняшнего урока?

-Запишите домашнее задание (Слайд9)

 1. Упражнение № 504 – выписать в 3 столбика глаголы 3 наклонении.

 2. Написать  сказку на тему «Дружба».

- Сегодня вы сами должны выбрать цвет стикера:

зелёный-если вам всё понятно

жёлтый-если есть вопросы

красный-если вам совсем ничего не понятно

(Слайд10) ответьте на данные вопросы и повесьте на тот глазик светофора какого цвета ваш стикер.

- Я подвела итоги ваших оценочных листов, результаты такие…

- Да, мы достигли цели урока

-Работали с тестом, составляли диалог, выполняли задания, спели песню о дружбе.

Записывают в дневниках домашнее задание

Выбирают стикер, отвечают на вопрос в слайде и вывешивают стикеры на светофор

Дети могут делать выводы

Могут сформулировать свои мысли

Могут самостоятельно принимать решение

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Новые подходы к преподаванию и обучению

Барьеры в обучении

Методы, формы, стратегии

Инклюзив включая всех

Ресурсы

Оце

Ни

вание

1. Этап Актуализация и целеполагание

(примерное время-2-4 мин):

Постановка вопроса, подведение к теме, целям урока.

Отвечают на вопрос, устанавливают взаимосвязь действий, обобщают, определяют тему урока и ставят цели урока.

Критическое мышление: Тонкие

 и толстые вопросы.

плохое настроение детей и неумение говорить, неумение быстро реагировать на вопросы, отсутствие систематизации знаний.

тонкие и толстые вопросы.

принимаются все  ответы, участвует в обсуждении весь класс.

Заготовки вопросов  на бумаге

2.Новая тема

модуль диалог

С чем это связано?

С опорой на собственные наблюдения:

построение высказываний в

логическую цепочку

Сбор данных,

Совместное мышление

взаимодействие

3. Первичное закрепление темы

Выбор учащихся по уровням:

А-

В-

С-

деление на группы:

Создание коллаборативной среды:

Распределение ролей при групповой работе

Какова цель: исследование жизни птиц весной

 методика  обучения  LessonStudy

Текущие достижения и критерии успеха 

Опишите результаты  в рамках конкретных  аспектов, которые Вы ожидаете от учеников по окончании

урока?

Исследуемый ученик  А      
Критерии успеха для данной  группы:

умение обрабатывать и систематизировать, анализировать, оценивать  информацию

Исследуемый ученик  В      
Критерии успеха для данной группы:

умение устанавливать причинно-следственные связи ,использовать знания на практике  в конкретных ситуациях

Исследуемый ученик С       
Критерии успеха для данной  группы:

запоминает и  воспроизводит материал

Ресурсы

Этапы урока

Каким  Вы ожидаете  ответ ученика (ов) А

Как он (она, они) отвечают в результате наблюдений

Каким Вы   ожидаете ответ ученика (ов) В

Как он (она, они) отвечают в результате наблюдений

Каким Вы ожидаете ответ ученика (ов) С

Как он (она, они) отвечают  в результате наблюдений

Примеры

тонких вопросов:

Этап актуализации и целеполагания

(примерное время): Постановка вопроса. Подведение к теме, целям урока.

Комбинировать элементы , чтобы получить целое

 Связный последовательный

Разбивает материал на составляющие

Выявляет  взаимосвязи, проводит различия между фактами и следствиями

Описывает  наблюдения

Воспроизводит факты,

использовал понятия в новых ситуациях

Какие изменения произошли в окружающей среде?

*                             Наблюдения детей ….Построение логической цепочки. С чем это связано?

*                            Какого звена не достает в этой цепи?

Этап...

(примерное время)

Заключительный этап...

(примерное время)

Что учащиеся смогли сделать?  (какого прогресса они достигли, и каковы тому подтверждения?)

Предварительные идеи