Разработка учебного занятия "Экосистема луга"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  «ДЕТСКИЙ ТЕХНОПАРК «КВАНТОРИУМ» название работы: «Экосистема луга» Разработка учебного занятия  по дополнительной образовательной общеразвивающей  программе «Песочная графика»                                                                                                                                           Автор ­ составитель: Гафаятова Зоя Асхатовна педагог дополнительного образования МБОУ ДО КванториумКомсомольск­на­Амуре 2017 Аннотация   Моделирование на песке является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, т. к. тесно связано с самостоятельной и творческой деятельностью. Это один из способов изображения окружающего мира. По мере освоения техники рисования песком обогащается и развивается внутренний мир ребенка. Данный вид позволяет маленькому художнику выразить в рисунке чувства и эмоции, дает свободу, вселяет уверенность в своих силах.  Учебное занятие Моделирование на песке «Экосистема луга» изучается во втором полугодии дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Песочная графика» 2 года обучения. Учащиеся к этому времени освоили техники рисования на песке и хорошо ими владеют. Цель: Закрепление приемов нетрадиционного рисования, расширяя знания о растительном и животном мире экосистемы луга, упражнять в комбинировании двух различных техник при изображении выразительных образов обитателей луга (рисование насыпной техникой, работа с трафаретами). Задачи: 1.  расширять кругозор детей, обобщать знания детей о растительном и животном мире луга, 2.  развивать воображение и творческие способности учащихся, 3. воспитывать любовь к природе; доброжелательное отношение друг к другу. Для   реализации   содержания   учебного   занятия   «Экосистема   луга»   используются педагогические   технологии,   методы,   приемы,   формы   и   средства,   способствующие получению   знаний   и   умений,   формированию   системного   восприятиях   материала образовательной   программы   и   соответствующие   возрастным   особенностям   младшего школьного возраста. Сведения   об   авторе:  данное   учебное   занятие   разработано   педагогом дополнительного   образовательного   учреждения   МБОУ   ДО   Кванториум   города Комсомольска­на­Амуре Гафаятовой Зоей Асхатовной.Этапы занятия Организационный этап Рефлексия Новый материал Ход занятия: Деятельность педагога Приветствие учащихся, настрой на работу. На   столах   у   каждого   лежат картинки с грустным смайликом и   веселым,   вам   нужно  выбрать которая ту соответствует вашему настроению. картинку,       ­   Тема   сегодняшнего   занятия «Биоразнообразие   экосистемы луга» ­   Какие   животные   живут   на лугу?                                             ­   В   течение   урока   мы   должны будем ответить на вопросы: • Богат ли разнообразием луг? •   Каковы   особенности   жизни животных? некоторых условия   жизни,   способы питания.   а) загадка:  Висит сетка на ветках.  Рыболов пришёл, муху нашёл.    ­   Почему   паука   сравнивают   с рыболовом? ­   Зачем   паук   ловит   мух, бабочек? ­   На   лугу   встречаются   разные пауки.   Они   могут   жить   везде, только   бы   были   растения, Деятельность учащихся Выбирают настроению.   картинки   по ­ отвечают на вопрос ­ паук   (карточки прикрепляем на доску) ­ ответы учащихсякоторые служили бы опорой для плетения паутины. ­ Пауки – не насекомые! У них 8 ножек!   Одним   из   наиболее крупных   пауков   луга   является паук крестовик. ­ Как вы думаете, можно паука заселить на луг? –     б) ­ Красив цветущий луг! Какое изобилие   трав,   цветов.   И   кого только здесь не встретишь? ­   Вы   хотели   бы   оказаться   на лугу?     Закройте   глаза   и постарайтесь представить…  (звучит   аудиозапись   ­   пение жаворонка) ­   Что   вы   слышали?   Видели? Чувствовали? в)   А   ещё   на   лугу   можно встретить   птицу,   которая постоянно   трясёт   своим длинным хвостиком и за это её назвали…    ­ Утром бабочка проснулась, Улыбнулась, потянулась. Раз – росой она умылась. Два – изящно покружилась. Три­ нагнулась и присела. На четыре – полетела. ­ Продолжаем    Физминутка «Бабочка»   ноги г)   Пою   крыльями,   «слушаю» ногами.   Интересное   животное. Задние длинные, нескладные   и,   кажется,   даже мешают   ходить.   Во   время опасности   я   подбираю   их   под себя.   как   пружины,   Ноги,   ­ да, можно (карточки   прикрепляем   на доску) ­   учащиеся   закрывают   глаза, пытаются   представить   себя   на лугу, среди трав   учащиеся ­ впечатлениями   делятся   трясогузка ­ прикрепляем на доску)   (карточки ­   улыбнулись,   ручки   вверх, потянулись ­   руки   к   лицу   поднесли, умылись ­ покружились вокруг себя ­ нагнулись и присели ­ руки расправили, как крылья, полетеливыпрямляются   и   бросают   меня далеко вперёд. ­   это   кузнечик   (карточки прикрепляем на доску) ­ Нужен ли кузнечик на лугу? ­   д)   «живыми   цветами   луга» называют   бабочек.   За   их красоту люди дали им красивые имена.   ­ е) Учёные иногда употребляют такое   выражение   «санитары луга» ­ да, нужен ­   Кого   мы   можем   назвать «санитары луга»? ­   (карточки   прикрепляем   на доску) ­ Верно, всё в природе  взаимосвязано. Все животные  могут сосуществовать рядом  друг с другом. Среди них нет  лишних, они все нужны.                                                                    ­ дождевой черв, жук –  могильщик, жук – навозник (карточки   прикрепляем   на доску) Повторяют   движения   педагогом. за Динамическая пауза (перед тем как приступить к рисованию) Пальчиковая гимнастика Эта ножка, чтобы кушать ­ дети делают массаж пальцев руки,  Эта   ножка   с   нею   дружит ­начиная с мизинца. Эта ножка, чтоб играть. Эта ­ чтобы рисовать. Ну, а эта, чтобы нырять, От   акулы   удирать   ­ дети складывают ладони и «виляют» хвостиком. Эта   брюшко   ­   почесать   ­ дети «чешут» ладони. А седьмая и восьмая Маму   с   папой   обнимать ­   дети несколько раз сжимают пальцыпо Дети очереди проговаривают, как себя вести в учебном кабинете и правила с песком. Выполняют задание. Повторяют   движения   педагогом. за Выполняют задание. в «замок». Повторение безопасности.   техники   Выполнение работы. Моделирование   на   песке «Экосистема   с использованием трафаретов. луга»   Окончание работы Рефлексия.  Подведение итогов занятия. А   теперь   вам   нужно смоделировать   «Экосистему луга»   на   песке.   Используя трафареты, насыпную технику. Мы в песочек поиграли ­гладим  песочек Наши пальчики размяли ­  сжимаем, разжимаем ладошки Мы песочек отряхнём ­ трем  ручки, отряхивая песочек Наши   пальчики   потрём   ­   трем каждый пальчик.         все 1. Если   вы   на   занятии   не   задания скучали, было выполняли, очень интересно, познавательно, уместно,   хлопайте   тогда   в ладоши, чтоб услышали вас все. 2. Если на занятии заскучали, было   все   неинтересно,   трудно, сложно, то потопайте ногами, чтоб мы все о вас узнали. неуместно,     Всем   спасибо   за   работу.   Рада была видеть вас. До свидания! Фото приложение: