Решение задач по УМК Школа России

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I.Организация класса

1.Приветствие

2.Знакомство

3. Проверка готовности к уроку

4.Эмоциональный настрой

- Здравствуйте! Садитесь тихо, но быстро.

- Сегодня урок математики проведу у вас я, меня зовут Эльмира Ахмедовна.

- Проверим готовность к уроку. У вас на столах должны лежать учебник, тетрадь, дневник и пенал.

Прозвенел звонок весёлый
Мы урок начать готовы
Будем слушать рассуждать
И друг другу помогать.

- Здравствуйте.

Садятся тихо на стулья.

Личностные: включение учеников в учебную деятельность. Коммуникативные: создание условий для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: обеспечить организацию учебной деятельности учащихся.

II. Устный счет

1. Повторение таблицы умножения

2.Нахождение неизвестного множителя

3.Решение задачи

4.Итог устного счета

- Начнем наш урок с устных упражнений.

- Ребята таблица умножения для нас очень актуальна, значит очень важно знать её.

- Сейчас мы повторим таблицу умножения.

- Посмотрите на слайд, прочитайте выражение и найдите их значение.

-Молодцы!
- Заполните таблицу

- Какие компоненты даны в таблице?

- Как нам найти неизвестный множитель?

- Назовите, что известно в каждом столбике, что нужно найти и как это сделать.

- Первое выражение, как решим?
- Второе?
- Третье?
- Четвертое?

- Решим задачу, устно.

«Света купила 5 конфет, а Петя в 4 раза больше. Сколько всего купили конфет дети??»

- Прочитайте задачу про себя.

- Вслух громко и четко прочитает задачу...

- О ком говорится в задаче?

- Что известно в задаче?

- Какой вопрос в задаче?

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

- Почему?

- А можем узнать?

- Как узнаем?

- Верно.

- Что узнаем дальше?

- Как?

- Назовите ответ.

- Верно, молодцы!

- На устном счете хорошо работали....

- Надеюсь, такой настрой сохранится на весь оставшийся урок.

- 1 мн., 2 мн., произведение.

- Чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение разделить на известный множитель.

- 36:6=6
- 20:4=5

- 5*8=40
- 45:9=5

- О Свете и Пети

- Что Света купила 5 конфет, а Петя в 4 раза больше.

-Сколько конфет купила Петя?

- Нет

- Не знаем сколько всего конфет

- Да

1)5*4=20(к.)- купил Петя

- Сколько конфет купил Петя.

2)20+5=25(к.)-всего  

- 25 конфет

Коммуникативные: обеспечить участие в учебном диалоге всех учащихся.

Познавательные: формировать умение осознано и произвольно строить устные речевые высказывания;
подготовка мышления детей, повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания.

Регулятивные: Принимать, дополнять, уточнять высказанные мнения.

III. Формулировка темы и цели урока

1.Подготовка к сообщению темы и цели урока.

2. Сообщение темы и цели урока

IV. Изучение нового материала.

1. Решение задачи №1 с.69

Физкультминутка

2. Решение задачи на нахождение 3-го слагаемого

3. Самостоятельная работа в тетрадях. Решение геометрической задачи.

4. Работа в парах. Игра «Чья пара быстрее?»

- Разгадайте ребус и определите тему урока.

- Как вы думаете, какая тема урока?
- Правильно, тема урока: «Решение задач».
- Какую цель перед собой поставим?

- Откройте тетради, запишите число и классная работа. По середине запишите слово «Задача» с большой буквы

«За три дня рабочие отремонтировали 24 троллейбуса: в первый день 8 троллейбусов, во второй 10. Сколько троллейбусов они отремонтировали в третий день?»

- Откройте учебник на странице 69, прочитайте задачу под номером 1.

- Сейчас мы будем решать задачи на нахождение 3-го слагаемого.

- Прочитайте задачу про себя.

- Вслух громко и четко прочитает задачу...

- О ком говорится в задаче?

- Что известно в задаче?

- Посмотрите на схематический чертёж к задаче.

- Какой вопрос в задаче?

- Можем ли мы ответить на вопрос задачи?

- Почему?

- А можем узнать?

- Почему?

- Как?

- К доске пойдет решать задачу....

- Что узнаем в первом действии?

- Записывай первое действие.

- Что теперь можем узнать?

- Как?

- Записывай второе действие.

- Как записать ответ в задаче?

- Запишите ответ.

- Эту задачу можно решить другим способом.

- Кто может повторить условие задачи по схематическому чертежу?

- Кто догадался, как решить II способом?

- Что будем находить в 1-м действии?

- Как найдем?

- Можем ли мы теперь найти, сколько отремонтировали троллейбусов в III день?

- Почему?

- Как?

- Назовите ответ.

- Давайте отдохнем, встаньте со своих мест.

- Руки в стороны, руки перед собой, руки вверх, присели, встали.

- Запишите слово «Задача» посередине с большой буквы
«Маша, Света и Юля вырезали 38 снежинок. Маша вырезала 12 снежинок, Света 15. Сколько снежинок вырезала Юля?»

- Прочитайте задачу про себя.

- Вслух громко и четко прочитает задачу...

- О ком говорится в задаче?

- Составим краткую запись к задаче.

- Записываем в тетрадях краткую запись.

- Что известно в задаче?

- Какой вопрос в задаче?

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос в задаче?

- Почему?

- А можем узнать?

- Почему?

- Как?

- К доске пойдет решать задачу..

- Что узнаем в первом действии?

- Записывай первое действие.

- Что теперь можем узнать?

- Как?

- Записывай второе действие.

- Как записать ответ в задаче?

- Запишите ответ.
- Какого вида учились решать задачи?

- Сейчас решим геометрические задачи, по вариантам.
- Но сначала вспомним, как найти площадь прямоугольника.

- Как найти площадь прямоугольника?
- Отступите от предыдущей записи 2 клетки и записывайте решение.
«Начертите прямоугольник со сторонами 3 см и 5 см;
4 см и 6 см. Найдите его площадь.»

- Выполните задание по вариантам самостоятельно.

- На работу вам дается 2 минуты.

- Итак, проверим работы. I вариант.

- Какой ответ получилось у тебя?...а у тебя?.. проверим

- Молодцы!

- II вариант, какой ответ получилось у тебя?.. а у тебя? Проверим.

- Молодцы!

- Сейчас поработаем в парах. У вас на столах лежат карточки, возьмите их.
- Запишите кратко ответы к занимательным задачам на карточках за 2 минуты.
- Ответы запишите на строке ниже задач.

1.      У шестилетней девочки была кошка с коротким хвостом. Она съела мышку с длинным хвостом, а мышка проглотила 2 зернышка и съела тонкий кусочек сыра. Скажи, сколько лет было девочке, у которой была кошка?

2.      На одном берегу реки стоит петух, а на другом – индюк. Посреди реки – островок. Кто из этих птиц быстрее долетит до островка?

3.      Скажи, сколько грибов можно вырастить из 5 семечек?

4.      Скажи, кто обитает в море на большей глубине: щука, рак или форель?

5.      Гусь на двух ногах весит 2 кг. Сколько он будет весить, стоя на 1 ноге?

6.      На клене 5 веток, на каждой ветке по 2 яблока. Сколько яблок на клене?

- Молодцы, отложите карточки.

- Проверим ваши ответы. Какой ответ у первой задачи?

- У второй?....

- Правильно. Молодцы, вы все хорошо постарались.

- Слово: задача

- Решение задач

- Будем учиться решать задачи на нахождение 3-го слагаемого

- О рабочих

- За три дня отремонтировали 24 троллейбуса, 1-ый день 8 троллейбусов, во 2-ой 10.

- Сколько троллейбусов они отремонтировали в 3 день?

- Нет

-Не знаем сколько в I и во II день

- Да

-Знаем сколько в I и во II  день

1)8+10=18(тр.)-за 2 дня.

- Сколько отремонтировали троллейбусов за I и II день

- Сколько отремонтировали троллейбусов за III день.

2)24-18=6(тр.)-за III день.

Ответ: 6 троллейбусов.

- Сколько отремонтировали троллейбусов во II и III день

1)24-8-16(тр.)- за II и III день

- Да

- Знаем сколько за 2 дня.

2)26-10=6(тр.)-за III день

Ответ: 6 троллейбусов

- О Маше, Свете, Юле

М. – 12 с.

С.– 15 с.                38 с.

Ю. - ?

- Маша, Света и Юля вырезали 38 снежинок. Маша вырезала 12 снежинок, Света 15.

- Сколько снежинок вырезала Юля?

-Нет

- Не знаем сколько вместе вырезали снежинок Света и Маша.

- Да

-Знаем сколько вырезали Маша и Света по отдельности.

1)12+15=27(с.)-вырезали М. и С.

- Сколько вырезала Юля

2)38-27=11(с.)-вырезала Юля

Ответ: 11 снежинок

- На нахождение 3-го слагаемого.

-Длину умножить на ширину.

- 6 лет

- Они не летают

- Грибы не растут из семечек.
- Они не живут в море.

- 2 кг

- На клене не растут яблоки.

Регулятивные: уметь        формулировать тему урока, целеполагание; нацеливание на успешную

деятельность.
Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Познавательные:

V. Подведение итога урока.

1.Итог урока.

2.Выставка оценок учащихся на уроке

3.Рефлексия.

- Вот и подошёл к концу урок. Благодаря слаженной работе, взаимовыручке и поддержке друг друга, смогли повторить изученный материал и открыть новые знания.

- Чему учились сегодня на уроке?

- Какова была тема урока?

- Каково вида задачи мы решали на уроке?
- На уроке хорошо работали……

- Посмотрите на слайд и оцените свою работу.
Я научился...
Я затруднялся...

Я хвалю себя (соседа) за...
- Урок окончен. До свидания!

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы учителя.
Решать задачи

«Решение задач»

На нахождение 3-го слагаемого

Прощаются.

Регулятивные: умение планировать свои дальнейшие действия; умение критично относиться, оценивать свои и чужие оценки, умение активно слушать.

Коммуникативные: умение давать оценку своей деятельности.

Познавательные: контроль и оценка результатов своей деятельности.

Личностные: адекватное понимание.