Система оценивания качества образовательных достижений учащихся в соответствии с требованиями ФГОС

  • Педсоветы
  • ppt
  • 08.03.2017
Публикация в СМИ для учителей

Публикация в СМИ для учителей

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
Мгновенные 10 документов в портфолио.

ФГОС Федеральный государственный образовательный стандарт. Стандарт (от англ. standard — норма, образец) в широком смысле слова — образец, эталон, модель, принимаемые за исходные для сопоставления с ними др. подобных объектов. Стандарт в Российской Федерации — документ, устанавливающий комплекс норм, правил, требований к объекту. В соответствии с ФГОС основным объектом системы оценки результатов образования, её содержательной и критериальной базой выступают требования Стандарта, которые конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.Основные задачи оценивания: Система оценивания Функции оценивания: и т.д.
Иконка файла материала выступление.ppt
Система оценивания качества   образовательных достижений учащихся в соответствии с требованиями ФГОС Колузаева В.М. учитель биологии МОУ Лицей № 6  г.Волгограда
Стандарт (от англ. standard — норма, образец)
Основные задачи оценивания: Спрогнозировать Обеспечить Оценить  Оценить Предоставить
Система оценивания
Функции оценивания Обучающая Воспитательная Ориентирующая Стимулирующая Диагностическая Проверка эффективности обучающей  деятельности самого учителя Формирование у учащихся адекватной  самооценки  Изменения межличностных отношений в классном  коллективе
Традиционная система контроля и оценки качества Первый  подход Второй  подход
Роль преподавателя
Оценочной самостоятельности
Все качества в той или иной мере пересекаются (сочетаются)
Роль учителя
Проблемы существующей системы оценивания
Необходимый уровень Базовый (опорный) Познавательные Регулятивные Коммуникативные   Способность  рассуждать и  оперировать гипотезами  Развитие речи  контролируемой и  управляемой    Ученик планирует  сотрудничество с  учителем и  сверстниками  Правильно ставит  вопросы    Способен разрешать  конфликты    Ученик умеет:   выбирать средства  для организации  своего поведения;  • запоминать и  удерживать правило,  инструкцию во  времени;  • планировать,  контролировать и  выполнять действие  по заданному образцу,  правилу, с  использованием норм.  Оценка «3»
Повышенный уровень (программный) Коммуникативные    Регулятивные Познавательные Способность рассуждать и  оперировать гипотезами  Ученик планирует  сотрудничество с учителем и  сверстниками  Ученик умеет:  выбирать  средства  для организации своего  поведения;  • запоминать и удерживать  правило, инструкцию во  времени;    • планировать,  контролировать и  выполнять действие по  заданному образцу, правилу,  с  использованием норм;  • предвосхищать  промежуточные и  конечные результаты своих  действий, а также возможные  ошибки;  Способность делать  предметом анализа и оценки  собственные  интеллектуальные операции и  управлять ими  Правильно ставит вопросы    Способен разрешать  конфликты    Умеет с достаточной полнотой  и точностью выражать свои  мысли        Оценка «4»
Высокий уровень (необязательный) Регулятивные Познавательные Коммуникативные   Ученик умеет:  выбирать средства  для организации своего  поведения;  Способность рассуждать и  оперировать гипотезами Ученик планирует сотрудничество с  учителем и сверстниками  • запоминать и удерживать  правило, инструкцию во времени;    Способность делать предметом  анализа и оценки собственные  интеллектуальные операции и  управлять ими  Правильно ставит вопросы    • планировать, контролировать и  выполнять действие по заданному  образцу, правилу, с  использованием норм;  • предвосхищать промежуточные и  конечные результаты своих  действий, а также возможные  ошибки;  • начинать и заканчивать действие  в нужный момент;  • тормозить ненужные реакции.  Развитие речи контролируемой и  управляемой Способен разрешать конфликты          Оценка «5»   Способен управлять  поведением партнёра    Умеет с достаточной полнотой и  точностью выражать свои мысли
Пониженный уровень Познавательные Регулятивные Ученик умеет:   выбирать средства  для организации  своего поведения;  • запоминать и  удерживать правило,  инструкцию во  времени;   Коммуникативные  Развитие речи  контролируемой и  управляемой Ученик планирует  сотрудничество с  учителем и сверстниками        Оценка «2
Низкий уровень Регулятивные Познавательные Коммуникативные  • запоминать и  удерживать правило,  инструкцию во времени;    Умение пользоваться  теоретическим материалом  учебника Ученик не способен  планировать  совместную  деятельность, не  умеет избегать  конфликтных ситуаций  Оценка «1»
Спаси бо за внима ние