Техника пуантилизм

Жаикбаева Румия Иратовна - преподаватель изобразительного искусства первой квалификационной категории ГККП «Детская школа искусств» отдела образования Бурлинского района управления образования  акимата Западно-Казахстанской области»

Предмет: Живопись

Класс: 1

Тема урока: Техника «Пуантель». Длительный этюд натюрморта из 3х предметов ясной окраски на фоне 2-3х драпировок в технике «пуантилизм».

Цели урока

Формирование навыков рисования гуашевыми красками в технике «Пуантель»

Задачи:

1.Обучающие: Ознакомить учащихся с нетрадиционной техникой рисования.

2. Развивающие: Развить фантазию, изобразительные способности, наблюдательность, формировать пространственное восприятие, чувство цветовой гармонии

3. Воспитательные: воспитывать творческую активность, положительную мотивацию к изучаемому предмету. 

Оборудование: для педагога наглядные материалы, репродукция картин французских художников XIX  века, рабочая постановка (натюрморт), лист бумаги а3, гуашевые краски, кисть, стакан с водой.

Для учащихся:  мольберт, лист акварельной бумаги а3, кисточки, стакан с водой, кнопки, тряпочка, простой карандаш.

План урока:

1.Орг.момент. Подготовка рабочего места

2. Объяснение нового материала.

3.Практическая часть

а. Компоновка и построение.

б. Поиск основных цветовых отношений. Моделировка объема предметов через различную плотность наложения мазков-точек.

в. Передача взаимовлияния цветов через рефлексы.

4.Самостоятельная работа

5.Завершение урока. Оценивание

Ход урока:

1.Организация рабочего места. Правильная расстановка мольбертов.

2. Приветствие. Сообщение новой темы.

     Пуантель от французского "пуанте" - точка. Как художественное направление живописи известный как пуантилизм или дивизионный метод. Это манера письма мазками какой - либо формы и размера, от точки, до какой либо простой формы (круглой, прямоугольной, треугольной, овальной, штриха). В классическом варианте используются открытые цвета, а оттенки создаются путём оптического смешения красок, по типу того как были устроены старые телевизоры, когда в близи можно было различить красные, желтые, синие точки, а на расстоянии мы воспринимали многоцветное изображение. На расстоянии точки, сливаясь оптически, создавали разные цвета и оттенки.

   Пуантилизм как направление живописи возникло во Франции 1885 г. как направление неоимпрессионизма. Основоположником направления считается Жорж Сёра, который совместно с Полем Синьяком разработал новое направление живописи. Самой известной работой выполненной в направлении пуантилизма является полотно Жоржа Сёра "Воскресный день на острове Гранд Жат" 1884 г.

3.                  Объяснение задания, демонстрация педагогического рисунка.

Сегодня ваша задача – нарисовать натюрморт в интересной технике «Пуантэль», путем накладывания мазков-точек, мы добьемся богатого колорита. Что мы с вами должны сделать? Для начала давайте сделаем построение линейного рисунка на бумаге.

 а. Компоновка и построение.  (Педагог сперва сам рисует рисунок на мольберте, сидя спиной к ученикам, попутно объясняя и комментируя свою работу. Учащиеся делают построение рисунка. Необходимо проследить, чтобы не допускали грубых ошибок. От хорошего построения во многом, зависит  каким получится окончательный вариант рисунка. Если ученики делают одинаковые ошибки, необходимо сделать перерыв в  уроке и объяснить им, как следует избежать грубых ошибок, указать где они допустили его.)

 б. Поиск основных цветовых отношений. Моделировка объема предметов через различную плотность наложения мазков-точек.

      Педагог снова садится к рабочему месту и показывает, как нужно и можно работать с цветом. Все это сопровождается комментариями и ответами на вопросы учеников. Учитель как бы показывает небольшой мастер-класс по рисованию.

в. Передача взаимовлияния цветов через рефлексы. Завершение работы.

4. Самостоятельная работа. Учащиеся самостоятельно выполняют работу. Преподаватель попутно делает замечания, если они есть, дает ученику исправить их.

5. Готовые работы выставляют в классе. Учащиеся обсуждают свои работы, учатся анализировать, оценивать свою работу и своих одноклассников.

Работы учащихся 1 класса: