Технологическая карта урока "В цирке"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Мотивационный

Парта – это не кровать

И на ней нельзя лежать.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

На меня все посмотрели.

Слушают.

Регулятивные:

-умение быстро отвечать на вопрос, организоваться.

Познавательные: - воспринимать речь учителя

Проблемно-информационный

Есть страна на белом свете,

Где сильные все и отважны

Звери взрослые и дети

Ловок там и весел каждый

Обезьяны, попугаи, тигры,

Львы, слоны, медведи

Здесь танцуют и играют,

Ездят на велосипеде.

Посмотрите-ка: гимнасты,

Силачи и акробаты

Ловко ходят по канату, -

Тут артист и клоун каждый.

- Как называется эта страна?

- А кто из вас хоть раз был в цирке?

- Великолепно, хорошо! Цирк любят взрослые и дети.

- Какие цирковые профессии вы можете назвать? 

- Профессия фокусник, гимнаст, клоун, дрессировщик, я думаю, вам знакома. А кто такой жонглер? Эквилибрист?

«Жонглер - фокусник, цирковой артист, который ловко подбрасывает и ловит на лету различные предметы»

- Эквилибристика – упражнения, состоящие в искусстве сохранять равновесие в самых трудных положениях, на проволоке, канате.

- А давайте опишем представителя этой профессии

- А что можно сказать про внешний вид клоуна?

- Как вы думаете кто делает костюмы цирковым артистам?

Есть такая профессия в цирке – художник по костюмам. Это он придумывает одежду для артистов, старается сделать ее необычной, красочной(обтягивающие, блестящие костюмы гимнастов, строгие или загадочные у фокусников), а для клоуна – смешной, яркой.

- Какие цвета присутствуют в одежде клоуна?

- Как одним словом можно сказать?

- Какое настроение у вас становится, когда вы видите клоуна в такой одежде?

Да, оказывается с помощью цвета можно передать настроение.

- Что еще использует художник для создания образа?

Художник помогает клоунам смешить зрителей. Он придумывает не только необычный костюм для клоуна, но и грим, который делает его лицо очень забавным.

Слушают.

Отвечают на вопросы:

- Цирк

- фокусник, жонглер, клоун, эквилибрист, гимнаст, дрессировщик

- любимец детей, весельчак, смешной, яркий и т.д.

- яркий, пестрый, красочный

- светлые, солнечные и т.д

- яркие

- веселое, жизнерадостное, позитивное и т.д.

- грим

Познавательные: -выполнять анализ, синтез

-относить объект к известным понятиям.

Коммуникативные:

- отстаивать свою точку зрения, аргументируя её,

- слушать других,

- договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща

Практическая работа

Сегодня мы создадим образ самого смешного, яркого, радостного клоуна.

- Кто напомнит, с чего начинаем рисовать? (с расположения листа)

Так как клоун у нас стоит, его фигура больше вытянута вверх, поэтому лист бумаги располагаем вертикально

Фигура клоуна не должна быть маленькой, нам необходимо нарисовать ее на весь лист бумаги.

Повторяем последовательность изображения фигуры человека.

Последовательность выполнения работы:

1. Изобразить фигуру клоуна, правильно располагая на листе.

2. Одеть фигуру в яркий костюм.

3. Нарисовать на лице клоуна смешной грим.

4. Создание карандашного наброска, исправление характерных ошибок.

5. Динамическая минутка.

6. Продолжение работы над композицией в цвете, по принципу от общего к частному, с постепенным уточнением деталей.

Слушают. Отвечают на вопросы.

Выполняют работу, по необходимости задают вопросы.

Регулятивные:

 - работать по плану, сверять свои действия с целью

- принимать причины неуспеха и находить способ выхода из неё.

Рефлексия

Готовые работы выкладываются в ряд.

Отмечаются самые выразительные работы.

Какие профессии цирка вы запомнили?

Кто такие жонглеры?

Чем занимается художник в цирке?

Очень приятно отметить, что все на уроке справились с заданием.

Ребята, что особенного было на сегодняшнем уроке?

Как вы думаете, мы справились с нашей задачей?

Что вам помогло в работе?

Вы сегодня все молодцы, хорошо работали. – Похлопайте в ладоши, кто считает, что справился с сегодняшним заданием, кто считает, что ему не хватило времени, пусть погладит себя по голове и скажет: «Не унывай дружок, в следующий раз непременно успею».

Рассматривают работы и анализируют их.

Отвечают на вопросы.

Регулятивные:

 - учиться давать оценку выполненной работы

Познавательные:

- умение структурировать

знания;