Урок по татарской литературе на тему "Чын дус" (6 класс)

Тема Максат Бурыч УУЭ Төп төшенчәләр Предметара бәйләнеш Төп ресурслар Өстәмә ресурслар Класс белән эш Дәрес этаплары 1 этап. Оештыру  өлеше, мотивация. Максат: дәрестә  укучылар белән уңай  атмосфера тудыру. 6 нчы сыйныфта әдәбият дәресе. Ибраһимова Гөлчирә Гамир кызы.  Чын дус .   ­Укучыларның дуслык темасы буенча белемнәрен искә төшерү, чын дуслык төшенчәсен аңлату ­Телдән һәм язма күнекмәләр ярдәмендә белемнәрне ныгыту,  ­Укучыларның сөйләм телен һәм фикерләү сәләтләрен үстерү. ­ Укучыларда бер –берсенә дуслык мөнәсәбәтләре  үстерүгә шартлар тудыру; Укучыларның иҗади фикерләү сәләтен, үз­үзеңә бәя бирү мөмкинлекләрен үстерүгә шартлар тудыру, аралашу һәм коллективта хезмәттәшлек итү күнекмәләрен формалаштыру. Регулятив: ­ уку мәсьәләсен кабул итү һәм дәрес дәвамында шуның буенча эшләү;  ­ куелган  мәсьәлә  нигезендә үз  эшчәнлегеңне  планлаштыру. Танып белү: ­ куелган мәсьәләне чишүдә алгоритмны куллана белү;  ­ язма һәм телдән сөйләмдә үз фикерләренңе формалаштыра белү;   Коммуникатив: ­ сөйләмнең диалогик формасы белән эш итә белү;  ­ хезмәттәшлектә башкаларның фикерләрен исәптә тоту һәм карашыңны яклый белү; ­ үз фикереңне һәм карашыңны формалаштыру;   ­ бердәм эшчәнлектә уртак нәтиҗәгә килү.  дуслык   әдәбият, әхлак тәрбиясе. Татар теле 6 класс Р.З.Хайдарова. Методик кулланма, карточкалар, презентация. Фронталь эш, индивидуаль эш, парлап эш. Укытучы, укучы эшчәнлеге (биремнәр)       1. Укытучы белән укучылар арасында уңай халәт тудырыла. Дуслар елмаеп караса, Дөнья яктырып китә. Я,кайсыгыз дусларына Елмаю бүләк итә?      2. Дежур укучы белән әңгәмә. ­ Буген нинди көн?  ­ Бүгенге һава торышы турында сөйләгез? Көтелгән нәтиҗә  Регулятив: ­ уку мәсьәләсен кабул итү һәм дәрес  дәвамында шуның буенча эшләү;  Танып белү: ­ язма һәм телдән сөйләмдә үз фикерләренңе  формалаштыра белү;  Коммуникатив: ­ сөйләмнең диалогик формасы белән эш итә ­ Март нинди ел фасылына керә?   . 2 этап.Өй эшен  тикшерү    А) “КОНЭРС” структурасы 1. “ Фәһимә”тексты 2.” Раилә” тексты 3.”Саша” тексты 4 “Закир” тексты Б) “Таймд –пэа  шэа” структурасы  .( укучылар  30 секунд эчендә бирелгән  тема турында сөйлиләр)   3 этап. Белем һәм  күнекмәләр булдыру.      Максат:  Бүген без  дәрестә чын дуслык  турында  сөйләшәчәкбез. Чын дус нинди  сыйфатларга ия  булырга тиеш? Чын дус нинди   булырга тиеш?.     III. Укучылар, бүгенге дәресебезнең темасын белер өчен, шигырьдә  төшеп калган сүзләрне куярга кирәк. Кыен чакларымда хәбәр итмәсәм дә,  Узе бер килә ...  ....., (чын дустым,) Ихластан сөенә хәлләрем яхшыга, Үз итә мине ул ...   .......( чын дустым.)  “ РЕЛЛИ КОУЧ” структурасы Чын, авырлык, килгәч,  дуслар, беленә. Дустың, эзлә, икән, юк,  сакла, тапсаң. Дустыңа, хәлдә, авыр,  булыш. Дустың, яхшырак,  үзеңнән, булсын. белү;  ­ хезмәттәшлектә башкаларның фикерләрен  исәптә тоту һәм карашыңны яклый белү; ­ үз фикереңне һәм карашыңны  формалаштыру;      Шәхси блок УУГ (әхлакый­этик бәяләү)   Шәхси: әхлаклы булырга омтылу    Танып белү: ­ куелган мәсьәләне чишүдә алгоритмны  куллана белү;  ­ язма һәм телдән сөйләмдә үз фикерләренңе  формалаштыра белү.   Регулятив: ­ уку мәсьәләсен кабул итү һәм дәрес  дәвамында шуның буенча эшләү;  ­ куелган  мәсьәлә  нигезендә үз  эшчәнлегеңне планлаштыру.    Коммуникатив: ­ хезмәттәшлектә башкаларның фикерләрен  исәптә тоту һәм карашыңны яклый белү; ­ үз фикереңне һәм карашыңны  формалаштыру;   ­ бердәм эшчәнлектә уртак нәтиҗәгә килү.      Шәхес буларак эшчәнлек:  әхлакый­этик  бәяләү,  укучының фикерләү сәләте үстерелә. Танып белү:  ­ өлешләрдән бербөтенне төзи белү;  Коммуникатив: ­ сөйләмнең диалогик формасы белән эш итә  белү;  ­ хезмәттәшлектә башкаларның фикерләрен  исәптә тоту һәм карашыңны яклый белү; ­ үз фикереңне һәм карашыңны  формалаштыру;   ­ бердәм эшчәнлектә уртак нәтиҗәгә килү. Регулятив: ­ уку мәсьәләсен кабул итү һәм дәрес  дәвамында шуның буенча эшләү;  ­ куелган  мәсьәлә  нигезендә үз  эшчәнлегеңне планлаштыру. Көч, дуслыкта. Дуслык, байлык, зур.  Дустың, батыррак,  үзеңнән, булсын. Кешенең, дәүләте, иң зур, дусты, чын. Нәтиҗә: Дуслар авырлык килгәч беленә. Дустың үзеңнән  яхшырак  булсын. Дустыңа авыр хәлдә булыш.  V. “Дус” темасына диалог төзе Синең дустың бармы?  Дустың кайда яши?? Сез кайда таныштыгыз? Кайчан дуслаштыгыз? Синең дустың нинди ? Ул кайсы мәктәптә укый? Син дустыңны ни өчен хөрмәт итәсең? Ул чын дусмы? Ни өчен?    Физкультминутка Менә минем уң кулым, Менә минем сул кулым, Менә түшәм, менә идән, Менә мин ничек үсәм. 4 этап. Белем һәм  күнекмәләрне  ныгыту.     Максат: алган  белемнәрне ныгыту ФАЙНД САМУАН» структурасы Тап шуны, кем белә... Найди того, кто знает Исеме Имя Җавап Ответ 1.Внимательны 2. Мужественный 3. Честный 4. Отзывчивый 5. Ответственный 6. Трудолюбивый 7. Вежливый               Нәтиҗә: чын дуслар – игътибарлы, кыю йөрәкле, намуслы, ярдәмчел,  җаваплы, эшчән, әдәпле булырга тиеш.  5 этап. Белем һәм  күнекмәләрне  тикшерү.         Максат:  үзләштерү дәрәҗәсен  тикшерү.   “ РАУНД ТЭЙБЛ” структурасы  Чын дус нинди була?” дигән сорауга җавап бирик әле. Төркем белән эш. акыллы                       тырыш                                         кешелекле үпкәләүчән                  юмарт ярдәмчел                    тәрбиясез саран                            көнче бай                              пөхтә эшчән әдәпле матур әләкче                                           кайгыртучан  Шәхес буларак эшчәлек:   ­ әхлакый­этик бәяләү, мәгънә төзелеше.  Регулятив эшчәнлек:   ­  алдан фаразлау, контроль Танып­белү эшчәнлеге:    ­  мәсьәләне чишү өчен тамга­символик  чаралар куллану Коммуникатив эшчәнлек: ­   сораулар куелышы,  иптәшеңнең үз­үзен  тотышы белән идарә итү, фикереңне әйтә  белү, тикшерү, коррекцияләү, информация  табу Шәхес буларак эшчәлек:  ­  әхлакый­этик бәяләү, мәгънә төзелеше Сораулар ярдәмендә укучының фикерләү  сәләте үстерелә Регулятив эшчәнлек:  ­  контроль , үзбәя бирергә өйрәтү Танып­белү эшчәнлеге:   ­  мәсьәләне чишү өчен тамга­символик  чаралар куллану Шәхес буларак эшчәнлек:   ­   укуга уңай караш.   ­  укучыларда мөстәкыйльлек тәрбияләү. 6 этап. Нәтиҗә һәм  бәяләү.     Рефлексия     Максат: Дәрестә  эшләгән эшләргә  нәтиҗә ясау     “ПЛЕЙСМЭТ КОНСЕНСУС” структурасы. “Чын дустым” темасына хикәя төзе. ­Сезгә бүгенге дәрес ошадымы?\ Чын дус нинди булырга тиеш.   “Чын дустым” җырын тыңлау Өй эше. Хикәяне сөйләргә өйрән.   ТИМ ЧИР  ­  «Без булдырабыз» Шәхес буларак эшчәнлек: ­  мәгънә төзелеше, укуның дәлилләре  Регулятив эшчәнлек: ­  эшчәнлеккә объектив бәя бирә белү   Коммуникатив эшчәнлек:  ­ фикерне тулы итеп әйтә белү Танып белү:  ­  алган белемнең куллану өлкәсен күзаллый  белү Укучы дәрестә үзенең нәрсә белүен ачыклый,  нәтиҗә ясый.