Конспект пробного урока в 4 «Б» классе ГБОУ «Школа № 763» по Математике

Этап урока, время

Методы, приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД по каждому заданию

Оборудование

Организационный этап

Актуализация знаний (устный счет)

Подготовка к активному и сознательному усвоению нового материала.

Усвоение нового материала

Закрепление нового материала

Подведение итогов

М- словесный (беседа)

М – словесный (беседа)

П – организационный (ответ с места, ответ у доски)

П -технический (работа с презентацией)

М – словесный (беседа)

П – организационный (ответ с места, ответ у доски)

М – словесный (работа с учебником, объяснение)

П -технический (работа с презентацией)

М – словесный (беседа)

П – организационный (ответ с места, ответ у доски)

М – словесный (работа с учебником, объяснение)

П -технический (работа с презентацией)

М- самоятельная работа

М- словесный (беседа)

П-

организационный

(ответ с места / у доски)

П- логический

(обобщение)

П -технический (работа с презентацией

М- словесный (беседа)

П-

организационный

(ответ с места / у доски)

-Здравствуйте ребята, меня зовут Татьяна Александровна, и сегодня я проведу у вас урок математики. У вас на столах должны лежать учебник, тетрадь, пенал, дневник.

Слайд 1.

-Посмотрите на слайд.

Слайд 2.

-Давайте устно выполним данное упражнение. Кто первый?

-Верно.

Слайд 3.

-Что нам известно?

-Что нужно сделать, чтобы найти первый множитель?

-Верно.

Слайд 4.

-Следующий кто хочет?

-Верно.

Слайд 5.

-И последнее?

-Верно.

Слайд 6.

-Посмотрите на вторую таблицу.

-Кто хочет первый?

-Верно.

Слайд 7.

-Следующее. Что здесь известно?

-Так, и что необходимо сделать, чтобы найти делимое?

-Верно.

Слайд 8.

-Кто следующий?

-Верно.

Слайд 9.

-И последнее?

-Умнички!

Слайд 10.

-Посмотрите на второе упражнение.

Слайд 11.

-Что нужно сделать в первом столбике?

-Верно. Кто первый?

-Правильно.

Слайд 12.

-Следующее.

-Правильно.

Слайд 13.

-Во втором столбике что нужно сделать?

-Кто ответит?

-Правильно.

Слайд 14.

-Следующее?

-Правильно, молодцы.

Слайд 15.

-Ребят, с какими понятиями вы работали на прошлом уроке?

-Что такое скорость?

-Как найти расстояние?

-А как найти время?

-Правильно, молодцы.

-Ребята, раньше вы работали с одним объектом, вы находили его пройденный путь за его определенное количество времени, находили разницу во времени, разницу в скоростях. А сегодня мы будем учиться находить расстояние, пройденное двумя объектами.

-Откройте свои тетради, запишите число, классная работа, чистописание- число 46. Затем записываем задача №1.

-Посмотрите на слайд.

Слайд 16.

-Кто прочитает задачу?

-Сегодня мы к задаче будем составлять не таблицу, а чертеж. Давайте покажем на чертеже все что нам известно в данной задаче.

(Вот это горд Красногорск, а вот это Балашиха. И между ними есть дорога. И на каком-то участке дороги эти две машины встретились. Но у них не может быть равное расстояние, потому что одна машина едет со скоростью 60 км/ч, а вторая со скоростью 80 км/ч. Какая из этих машина проедет больше? (вторая) Что еще нам известно? (время). Какой главный вопрос задачи?)

-Как можно решить задачу?

-Верно. Кто выйдет к доске и посчитает расстояние, которое проехал первый автомобиль?

-Верно, молодец.

-Кто выйдет к доске и посчитает расстояние, которое проехала вторая машина?

-Что же нам необходимо сделать, чтобы ответить на главный вопрос задачи? Чему равно расстояние от Красногорска до Балашихи?

-Верно.

-Ребят, подумайте, а как можно по другому решить данную задачу?

-Куда едут машины?

-Значит что они делают?

-На сколько километров они сблизятся за 1 час?

-То есть вместе за 1 час они сблизятся на сколько?

-А в пути сколько они были?

-И как найти расстояние, которое они прошли за 2 часа?

-Посмотрите ребят, мы решили с вами задачу двумя способами.

-Посмотрите, ответы у нас получились одинаковые.

-Как вы считаете, какой способ удобнее, первый или второй?

-Какой вывод можно сделать? Чему равно расстояние между городами?

-Верно. Кто же догадался какая тема нашего сегодняшнего урока?

-Верно, молодцы.

 -Посмотрите на слайд.

Слайд 17.

-Кто прочитает задачу?

-Кто хочет выйти к доске и попробовать составить чертеж?

-Итак, что нужно найти в этой задаче?

-Верно. Как это можно сделать? Кто выйдет к доске?

-Каким способом ты хочешь решить?

-Ребят, а кто выйдет и попробует решить вторым способом?

Слайд 18.

-Открываем учебник на стр. 64 и самостоятельно в тетради выполняем задание №3. Первым трем, кто правильно выполнит задачу, поставлю пятерки.

(Если останется время, можно разобрать задачу №4, или первый столбик из номера 6)

задача №4.

-Итак ребята, с какой новой темой вы сегодня познакомились?

-Как найти скорость сближения?

-Какая задача вам показалась наиболее трудной?

-А наиболее легкой?

-За что вы можете себя похвалить?

-Итак ребята, я предлагаю вам оценит свою работу на уроке.

Слайд 19.

-Поднимите зеленую карточку, если вам все было понятно и все получилось, желтую- если не все понятно, и кое над чем еще нужно поработать, и красную- если совсем ничего не получилось на сегодняшнем уроке.

-Я очень рада, что у всех все получилось.

-Спасибо, урок окончен!

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

-Первый множитель 25 умножить на второй множитель 5, получаем произведение, равно 125.

-Второй множитель и произведение.

-Произведение разделить на множитель.

-600 разделить на 40, получится 15.

-Первый множитель 32, умножить на второй множитель 30, получаем 960.

-Чтобы найти первый множитель, нужно произведение разделить на второй множитель.

960:60=16

-Делимое 720 разделить на делитель 30, получаем частное, равное 14.

-Делимое.

-Чтобы найти делимое, нужно частное умножить на делитель. Значит 4*16=64. Делимое равно 64.

-Чтобы найти делитель, нужно делимое разделить на частное.

540:3=180

-Чтобы найти делимое, нужно частное умножить на делитель. Значит 150*5=750. Делимое равно 750.

-Перевести в метры.

- 16 км 35 м = 16 035 м

- 510 км 7 м = 510 007 м.

-Перевести в километры и метры.

- 600600 м = 600 км 600 м

- 308003 м = 308 км 3 м

-Скорость, время, расстояние.

-Это то, с каким темпом двигается объект.

-Скорость умножить на время.

S=V*T

-Расстояние разделить на скорость T=S:V

Читает задачу со слайда.

-Узнать расстояние которое прошел первый автомобиль, затем узнать расстояние, которое прошел второй автомобиль и потом их сложить.

- 60*2=120 км- проехала первая машина.

-80*2=160 км. Проехала вторая машина.

-Нужно сложить расстояние, которое проехала каждая машина.

- 120+160=280 км – расстояние от Красногорска до Балашихи.

-Навстречу друг другу.

-Сближаются.

-Один на 60 км, а другой 80 км.

-На 140 км.

- 2 часа.

-Скорость умножить на время.

140*2=280 км

Отвечают на вопрос учителя.

-Расстояние между городами равно скорости сближения, умноженной на время движения до встречи.

-Скорость сближения.

Читает задачу.

-Расстояние от станции «Лесной до «Солнечной».

Ученик выходит к доске.

-Первым.

Ученик выходит к доске.

Самостоятельно выполняют задание учителя.

-Скорость сближения.

-Нужно сложить скорости обоих транспортных средств.

Отвечают на вопросы учителя.

К- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

К-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

П- (общеучебные)

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Р- оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что  еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Л- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Р- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Р- планирование- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Р- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Р- оценка- выделение и осознаний учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

П- (общеучебные)  поиск и выделение необходимой информации.

П- (общеучебные)  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

П- (логические)

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

П- (постановка и решение проблемы)

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. 

К- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

К-постановка вопросов -инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

К-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

К- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

К-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Л- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Р – умение анализировать рациональность способов действий;

Р – умение самооценивать.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация, пенал, дневник.

Презентация

Презентация

Презентация, рабочая тетрадь

Презентация, рабочая тетрадь, учебник.

Презентация, карточки для рефлексии.